【正文】 戲：送信。在黑板上貼上小猴（得數(shù)為30）、小兔（得數(shù)為70）、長(zhǎng)頸鹿（得數(shù)為20），小鳥(niǎo)（得數(shù)為50）四個(gè)信箱，發(fā)給學(xué)生一些口算卡片，口算出得數(shù)，然后對(duì)號(hào)入座。師：請(qǐng)大家先給小猴送信。（生將得數(shù)是30的卡片貼在小猴的信箱中。再集體訂正。）20+503010902010+10806010+40603060+10904030+20401070208050503040+30首尾相接練習(xí)。（整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）第一個(gè)同學(xué)先一道題，要求題目必須是整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，加減法不限。第二個(gè)同學(xué)用第一個(gè)同學(xué)的得數(shù)再編一道題，以此往下繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)。如：第一個(gè)學(xué)生說(shuō)20+40=60；第二個(gè)學(xué)生說(shuō)6010=50、以此類(lèi)推。（這個(gè)游戲主要是考考學(xué)生反應(yīng)，鞏固整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)，還可以滲透傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，要想完成游戲，必須學(xué)會(huì)聽(tīng)游戲規(guī)則。）四、全課小結(jié)。師：今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的知識(shí)。同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（讓生暢所欲言，引導(dǎo)說(shuō)出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。）板書(shū)設(shè)計(jì) :整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)3010=203010=2010+20=303010=20教學(xué)反思 :讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用已學(xué)過(guò)的數(shù)的組成知識(shí)，掌握口算的方法，能夠進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生主動(dòng)探索和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中、游戲中獲得積極的情感體驗(yàn)，將知識(shí)靈活運(yùn)用于生活中。作業(yè)設(shè)計(jì)第62頁(yè)的2題做一做。整十?dāng)?shù)加減教案15教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。通過(guò)人人參與口算方法的指導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：相同數(shù)位相加的問(wèn)題。教學(xué)方法：指導(dǎo)、自主合作、講授教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、正方體盒子前置性作業(yè)設(shè)置：26+3= 23+20= 3620=你會(huì)計(jì)算嗎？說(shuō)一說(shuō)你的算法。自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)看課本第22——23頁(yè)的情境圖及內(nèi)容，看一看，你能解決這些問(wèn)題嗎？說(shuō)一說(shuō)你的算法。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課討論交流前置作業(yè)。要求：別人在說(shuō)的過(guò)程中其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，如果說(shuō)的有問(wèn)題你要幫助糾正。小組選代表匯報(bào)交流。要求：在匯報(bào)過(guò)程中如果回報(bào)的不完整，其他成員要進(jìn)行補(bǔ)充。教師總結(jié)。課堂作業(yè)。42+5=20+30=5820=465=7030=63+10=45+3=365=教后反思：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。第三篇：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（P62—63例1及做一做，練習(xí)十1—3題。）教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的法,并能正確計(jì)算。在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算原理，正確掌握口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種小獎(jiǎng)品。教學(xué)學(xué)過(guò)程：一、預(yù)學(xué)情境導(dǎo)入：師：學(xué)習(xí)新課之前帶大家玩一個(gè)闖三關(guān)的游戲：第一關(guān)：我會(huì)算 3+2 = 2+7= 63= 5+3= 94= 72= 第二關(guān)：我會(huì)填。3個(gè)十是（）； 40里面有（）個(gè)十；50里面有（）個(gè)十； 4個(gè)十和2個(gè)一組成（）。第三關(guān)：我會(huì)數(shù)師：沒(méi)有小棒了，你們能接著數(shù)嗎？ （）、（）、（）、（）、（）師：數(shù)學(xué)上像20這樣個(gè)位是0的兩位上我們把它叫做：整十?dāng)?shù) 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí):整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀。師：同學(xué)們喜歡讀課外書(shū)嗎？ 生：喜歡。師：看，老師要給大家發(fā)新書(shū)了。課件呈現(xiàn)P62例1主題圖。師：（出現(xiàn)10本）你看到了什么？ 預(yù)設(shè)生：看到一包書(shū)，里面有10本。師：（出現(xiàn)20本）你又看到了什么？ 預(yù)設(shè)生：又來(lái)了20本書(shū)。師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：一共有多少本書(shū)？ 師：怎樣列式？生：10+20=30(板書(shū)）自主探究：你是怎樣計(jì)算的？ 學(xué)生獨(dú)立思考。二、互學(xué)小組交流：小組內(nèi)用小棒擺一擺，或者用計(jì)數(shù)器撥一撥，算一算結(jié)果等于多少？互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想或怎么動(dòng)手操作的？（巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。）、展示點(diǎn)撥師：請(qǐng)小組內(nèi)交流完的小組代表準(zhǔn)備在班內(nèi)匯報(bào)口算10+20的不同方法。預(yù)設(shè)：組1：看圖數(shù)：30 組2：擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，合起來(lái)一共是3捆小棒。（老師帶學(xué)生一起擺一擺）組3：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十，三個(gè)十是30，所以10+20=30。師：誰(shuí)可以完整地說(shuō)一說(shuō)這種方法？ 生：……（找23個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）師：其他小組還有沒(méi)有其他方法？組4：我們用撥一撥的方法，先在十位上撥1個(gè)珠子，然后再撥2個(gè)珠子，一共有3個(gè)珠子，就是30。師點(diǎn)撥：再撥2個(gè)珠子為什么不在個(gè)位上撥？師：十位上的1表示一個(gè)10，個(gè)位上的1個(gè)珠子表示1個(gè)1，這里是10，所以要在十位上撥。生：……組5：計(jì)算的方法：1+2=3，所以10+20=30 師：你在哪找到的1和2？追問(wèn)：在這里1表示什么？2表示什么？師：在計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的時(shí)候，我們就想幾個(gè)十加幾個(gè)十。教授減法師：經(jīng)過(guò)我們的努力知道了一共有30本書(shū)，現(xiàn)在如果老師發(fā)給同學(xué)們10本，你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)生：還剩幾本？ 師：怎樣列出算式？ 生：3010=？師：結(jié)果是多少呢？小組交流：小組內(nèi)用小棒擺一擺，或者用計(jì)數(shù)器撥一撥，算一算結(jié)果等于多少？互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想或怎么動(dòng)手操作的？（巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。）師：請(qǐng)小組內(nèi)交流完的小組代表準(zhǔn)備在班內(nèi)匯報(bào)口算3010的不同方法。組1：我是用想加算減的辦法算出來(lái)的，因?yàn)?0+20=30，所以3010=20 組2：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。點(diǎn)撥師：這是30根小棒，減10，就是要拿走10根（播放課件），還剩20根。組3：數(shù)的組成法：30里面有3個(gè)十，10里面有1個(gè)十，3個(gè)十減掉1個(gè)十還剩2個(gè)十，也就是20。生4：計(jì)算的方法：31=2，3010=20 師追問(wèn)：這里3表示什么？1表示什么？師小結(jié)：我班的同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出這么多好的計(jì)算方法。總結(jié)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十。三、評(píng)學(xué)鞏固反饋師：大家請(qǐng)看，這是在讓我們做什么啊？ 生：一圖四式。師：拿出你的本子開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)吧。（1）看鉛筆圖列式并口算：40+20= 20+40= 6020= 6040=（2）對(duì)比：4+3= 82= 74= 3+2= 40+30= 8020= 7040= 30+20= 問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)生：我發(fā)現(xiàn)，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，只要把十位上的數(shù)相加減就可以了。（3）40+3與40+30的對(duì)比有什么不同？ 只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。（4）師：我今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)智慧樹(shù)，這個(gè)樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了有紅又大的蘋(píng)果，你們想要嗎？ 生：想要。師：只要你把蘋(píng)果上面的算式算對(duì)了，你就可以把紅抱回家了。（5）游戲：找朋友師：你們太棒了，還想不想要更多的蘋(píng)果？師：不過(guò)這一次可不一樣，這一次我來(lái)說(shuō)得數(shù)，小朋友你來(lái)說(shuō)算式，你的算式等于我的得數(shù)，我就和你做朋友，我每次只收5個(gè)朋友哦，抓緊機(jī)會(huì)吧。拓展提升（1）師：看我們玩得這么開(kāi)心，小動(dòng)物們也來(lái)湊熱鬧了。猜一猜，小動(dòng)物后面藏著什么數(shù)？（2）師：同學(xué)們真了不起，走，老師帶你們買(mǎi)衣服去。板書(shū)設(shè)計(jì)： 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)一共有多少本書(shū)？10+20=30（本）想：1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十就是30，3010=20 反思：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算10以?xún)?nèi)加、減法和100以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)大體分三個(gè)層次：第一，以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。第二，讓學(xué)生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。同時(shí)，由動(dòng)手操作、觀察、交流，依靠動(dòng)作和實(shí)物思考，到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。第四篇：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案鞏贊華教材說(shuō)明：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以?xún)?nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如20+30，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十，就是50。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)。為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行口算。教學(xué)重難點(diǎn)：、減計(jì)算的思維過(guò)程。、減的思維過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：：？那你喜歡貓媽媽和小貓嗎？今天啊，貓媽媽來(lái)了，她有些話想和我們說(shuō)，她要說(shuō)什么呢？你看貓媽媽來(lái)了！（課件演示）？可是小貓好像有點(diǎn)不愿意，你看。（課件演示），同學(xué)們有信心通過(guò)考驗(yàn)嗎？：+2=2+7=63=94=20+6=70+9=50+4=633=899=777=（）個(gè)十，60里面有（）個(gè)十．4個(gè)十是（），9個(gè)十是（）． 三．探求新知（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們都通過(guò)了考驗(yàn)，可以和小貓一起去釣魚(yú)了，老師也想去，可是老師有一項(xiàng)工作還沒(méi)有完成，同學(xué)們能幫幫老師嗎？，同學(xué)們你發(fā)現(xiàn)了什么？觀察這些數(shù)字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)整十?dāng)?shù)的加減法（板書(shū)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)）。，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（從學(xué)生提出的問(wèn)題中挑選兩個(gè)來(lái)解決）。（二）解決問(wèn)題。，你是怎么想的，把你的想法和同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（對(duì)學(xué)生的不同算法要給予肯定）四：鞏固練習(xí)師：小貓?jiān)诳词裁窗?，口水都流出?lái)了（課件演示）原來(lái)是大蘋(píng)果，那我們幫小貓把蘋(píng)果摘下來(lái)吧！70+20=6050=7030=6040= 8050=20+10=60+40=30+40=6020=師：我們終于來(lái)到了小河邊，有好幾只小貓?jiān)卺烎~(yú)呢，我們也去幫忙好不好？70+2020+3070300+80805010020 師：小動(dòng)物都回不了家了，我們能幫幫他們嗎?30+20601050+4040+308020303020+4030+209070 五：小結(jié)同學(xué)們你們表現(xiàn)的可真棒，幫了小貓那么多的忙，你們都是助人為樂(lè)的好孩子，那今天你學(xué)到了什么呢？板書(shū)：10+20=3020+10=303010=20 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)一個(gè)十+二個(gè)十+三個(gè)十兩個(gè)十= 三個(gè)十 一個(gè)十= 三個(gè)十一個(gè)十= 二個(gè)十第五篇：整十?dāng)?shù)加減教案整十?dāng)?shù)加減教案1教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算．2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力．3．通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識(shí)，激發(fā)他們計(jì)算的興趣．教學(xué)重點(diǎn)掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法．教學(xué)難點(diǎn)正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)連加、連減計(jì)算．教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開(kāi)火車(chē)口算：20+50= 3+2+4=10+80= 852=7030= 4+1+3=9030= 1036=30+70= 862=師：你們?cè)谧鲞B加、連減題的時(shí)候，是按什么順序做的？（從左到右）如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計(jì)算呢？今天我們就來(lái)研究整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算問(wèn)題．（板書(shū)課題）二、探究新知教學(xué)例2的連加．板書(shū)：30+20+40=（1）師：這個(gè)算式表示什么意思？（表示把20和40這三部分合并起來(lái)）問(wèn)：你會(huì)算嗎？學(xué)生自己試算，然后集體交流．（2）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？誰(shuí)和他想得不一樣？（先算30加20等于50，再算50加40等于90．）（想：3加2加4等于幾，就是幾十．）教學(xué)例2的連減．板書(shū)：805020=（1）師：這道連減的題目表示什么意思？（表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分）問(wèn)：怎么算？（學(xué)生試算，然后集體交流．）（2）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是怎么算的？（先算80減50等于30，再算30減20等于10．）（想：8減5再減2等于幾，就是幾十）比較：整十?dāng)?shù)的連加、連減與10以?xún)?nèi)的連加、連減的計(jì)算方法有什么相同的地方和不同的地方？（1）學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論．（2）各組進(jìn)行匯報(bào)．（整十?dāng)?shù)的連加、連減和10以?xún)?nèi)的連加、連減計(jì)算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計(jì)數(shù)單位，10以?xún)?nèi)的連加、連減是以“一”為單位的，整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的．）三、鞏固練習(xí)對(duì)比練習(xí)口算：2+5+1= 943= 1+3+4= 826=20+50+10= 904030= 10+30+40= 802060=請(qǐng)一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯(cuò)進(jìn)行，其他同學(xué)做裁判．問(wèn)男生代表：你為什么算得這么快？（因?yàn)槊拷M題相加減的數(shù)是一樣的，只是計(jì)數(shù)單位不同，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了．）看誰(shuí)算得又對(duì)又快學(xué)生獨(dú)立完成教材第4