【正文】 地數(shù)。（板書：一百一百），學生跟著數(shù)：一百，二百，三百一千。11．學生借助記數(shù)器自己數(shù)，體會百位滿十向千位進一的過程。（板書：10個一百是一千）教師強調，千是我們這節(jié)課要認識的計數(shù)單位。出示觀眾千人圖建立一千人大約有多少的直觀概念，并提問：你見過哪里出現(xiàn)一千的數(shù)量？12．把三句話重復讀：齊讀，男生讀，女生讀。討論聰聰提出的問題：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（教師注意引導學生發(fā)現(xiàn)，數(shù)少數(shù)量可以一個或幾個地數(shù)，數(shù)較大數(shù)量可以十個或幾十地數(shù)，數(shù)很大的數(shù)量時可以一百或幾百地數(shù)，體會數(shù)數(shù)要根據(jù)不同的需要選擇不同的數(shù)法。）13．借助計數(shù)器數(shù)一數(shù)：188～200三、練習鞏固1．完成P68做一做，第一題用摘蘋果的游戲進行，第二題用開火車的形式進行。過后都要集體數(shù)一遍。2．巧填數(shù)練習：500鼓勵學生盡量想的和別人不一樣。3．游戲：找座位，請根據(jù)提示幫福娃找到她們各自的位置。4．安排奧運會門票編號，小組合作完成。四、聯(lián)系課本，回顧質疑。這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？五、聯(lián)系生活，拓展延伸請收集有關2008奧運會的數(shù)據(jù)。板書設計：1000以內數(shù)的認識千百十個一百一百一十一十一個一個10個一百是一千10個一千是一百10個一是一十二年級數(shù)學《1000以內數(shù)認識》教學設計3學習目標：1．經歷數(shù)數(shù)的過程，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“千”。，并會數(shù)1000以內的數(shù)。教學重點：“千”，知道“個、十、百、千”計算單位之間的聯(lián)系，進一步掌握十進制。教學難點：正確數(shù)千以內的數(shù)，掌握十進制關系。教學準備：課件、計數(shù)器教學過程：一、復習舊知。最大的一位數(shù)是( )，最小的兩位數(shù)是( )，它們相差( )。(1)10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100。(2)1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99。(3)五個五個地數(shù)，從50數(shù)到90。39。數(shù)。二、共學探究，解決疑難（一）情景導入師：同學們，你們去過舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請大家先來看一看。課件展示教材第74頁在體育館舉行運動會的主題圖。師：這是北京體育館。你有什么感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數(shù)來表示。這些大數(shù)有1000、10000等。今天，我們就先來認識1000以內的數(shù)。（出示課題）（二）學習新課1．自學指導看課本75頁的例1，思考：一個一個地數(shù)，10個一是（ ）；一十一十地數(shù)，10個十是（ ）；一百一百地數(shù)，10個一百是（ ）。學生獨立看書思考，完成書中的內容。引導學生認識計數(shù)單位“千”。（1）出示由1000個小正方體組成的大正方體。引導學生數(shù)數(shù)，并闡述數(shù)數(shù)的方法。師：這個大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排（出示由10個小正方體組成的長方體）有10個小正方體，這樣的一層（出示由100個小正方體組成的一層長方體）由100個小正方體組成。（2）怎么數(shù)有多少個小正方體呢？（3）小組交流，匯報。一個一個地數(shù)，1000個一是1000，一共1000個小正方體。一十一十地數(shù)，100個十是1000，所以有1000個小正方體。一百一百地數(shù)，10個一百是一千，一共有1000個小正方體。板書：10個一百是一千。（4）誰的方法數(shù)得最快？為什么？一百一百地數(shù)比較快。同學們說得不錯，（指黑板）數(shù)數(shù)時可以一個一個地數(shù)，可以一十一十地數(shù)，還可以一百一百地數(shù)。10個十是一百，10個一百是一千。：通過剛才數(shù)小正方體的活動，你們有什么發(fā)現(xiàn)？數(shù)小正方體可以一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù)，小正方體太多時，可以一百一百地數(shù)，這樣比較快。，明確“千”的位置及含義。：做一做①學生獨立數(shù)數(shù)。②全班集中數(shù)。（學生數(shù)到一百九十九、九百九十九后可能接下去會數(shù)一百或其他數(shù)，這是數(shù)數(shù)的一個難點，學生容易出錯，教師須注意指導。）三、當堂訓練。（1）10個一是（ ）， 10個十是（ ）， 10個一百是（ ）。（2）九百七十七后面的第五個數(shù)是（ ）。（3） 六百八十九的相鄰數(shù)是（ ）和（ ）。（4）最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（ ）。四、拓展訓練、十、百、千、萬 。，10個一是(十)；十個十個地數(shù)，10個十是(一百)；一百一百地數(shù)，10個一百是(一千)。五、作業(yè)布置練習十六 第3題板書設計1000以內數(shù)的認識數(shù)數(shù)：一個一個地數(shù)，10個一是十一十一十地數(shù)，10個十是一百一百一百地數(shù)，10個百是一千第五篇：小學二年級下冊數(shù)學《1000以內數(shù)的認識》教學（范文）教材分析：本節(jié)課的教學是在學生已經學習了20以內數(shù)的認識、100以內數(shù)的認識的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。教學目標：學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。引導學生認識新的計數(shù)單位千，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系，并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。教學重點：掌握數(shù)數(shù)，理解十進制關系。教學難點：拐彎處的數(shù)的教學，相鄰數(shù)位之間的十進制關系的教學。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題教師出示課件，提問：同學們，我們班有多少位學生？生：（根據(jù)實際情況回答）師：圖片中這個班級有多少位學生呢？學生舉手發(fā)言師：你覺得這個學校有多少位學生呢？學生舉手發(fā)言師：大家都覺得比100要多，其實生活中還有比100大的數(shù)，今天我們就一起來學習《1000以內數(shù)的認識》（引入課題，板書）設計意圖：利用生活情境引入新知，使學生認識到生活中還有比100大的數(shù)，激發(fā)學生的學習興趣。二、探究新知課件出示10個小方塊師：誰來數(shù)數(shù)，有多少個小方塊？說說你是怎樣數(shù)的？生：一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)。（全班一起數(shù)）師：10個一是多少？（生：10個一是十）師：10里面有幾個一？（生：10個）課件出示100個小方塊師：誰來數(shù)數(shù)，有多少個小方塊？說說你是怎樣數(shù)的？生：一個一個地數(shù)，十個十個地數(shù)。（全班一起數(shù)）師：10個十是多少？（生：10個十是一百）師：100里面有幾個十？（生：10個）課件出示1000個小方塊師：請同學們估計下圖片中有多少個方塊？學生估計師：請同學們動手數(shù)一數(shù)，再說說你是怎樣數(shù)的？學生數(shù)數(shù)，教師點名回答師生交流得：一百一百地數(shù)全班一起數(shù)數(shù)，數(shù)到九百時，教師提問：九百再添一百就是幾個一百生：10個一百學生一百一百地數(shù)，明確10個一百是一千。師：一千里面有幾個一百（10個）師：今天我們又認識了一個新的計數(shù)單位千。（板書）設計意圖：通過數(shù)數(shù)，讓學生在合作交流探究中，發(fā)展學生分析、推理和解決問題的能力。師：我們已經學過哪些計數(shù)單位？生：個、十、百學生齊讀：10個一是十，10個十是一百，10個百是一千。師：通過剛才數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？教師引導學生發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位間的關系師生小結：每兩個相鄰的計數(shù)單位都是滿十進一的十進制關系。課件出示計數(shù)器師：同學們還記得它嗎？生：計數(shù)器。教師介紹計數(shù)器：計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。出示問題：在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？學生活動：數(shù)數(shù)師：計數(shù)器上從右邊起第四位是千位。三、知識應用男生女生來比賽從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。一個一個地數(shù)，從一百九十七數(shù)到二百零六一個一個地數(shù)，從九百八十五數(shù)到一千十個十個地數(shù)，從四百八數(shù)到五百五十一個一個地倒著，從五百零六數(shù)到四百九十八搶答設計意圖：以游戲的形式，提高學生的興趣，目的是讓學生在已有數(shù)數(shù)經驗的基礎上，一個一個地數(shù)，十個十個地數(shù)，用以突破學生數(shù)數(shù)時的難點。四、課堂小結師：同學們今天有什么收獲嗎？學生舉手發(fā)言板書設計：1000以內數(shù)的認識10個一是十10個十是一百10個百是一千文章來