【正文】 自讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意，復(fù)述故事情節(jié)。三、問題研究：、巫婆，禁止祭河伯?(學(xué)生討論)通過討論讓學(xué)生明白：西門豹是一個有勇有謀，有民本思想，又有遠(yuǎn)見卓識的封建時代官吏?！昂硬⑾眿D”的迷信，懲治巫婆官紳的辦法巧妙在哪里?(主要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合這個故事給自己的啟示，了解古人為人處事出的39。方法。)。(這是本文的重點也是難點)。讓學(xué)生通過讀、找出人物之討論來解決這一問題，先讓學(xué)生找出人物之間的矛盾沖突，明確本文在逼真的場景、尖銳的矛盾沖突中展開故事情節(jié)的敘述，塑造人物形象的方法。四、引導(dǎo)學(xué)生掌握本文重點實虛詞。：趣、娶、傍：浮，使動用法。樂，意動用法。：好顧“為”，為在本文中的三個意項。五、拓展作業(yè)：搜集古代清正廉潔、為民造福的循吏的故事?！段鏖T豹治鄴》教學(xué)設(shè)計11一、教材分析：《西門豹治鄴》的故事，是《史記滑稽列傳》的附錄，為西漢末年歷史學(xué)家褚少孫所寫。故事講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)科性：能準(zhǔn)確地認(rèn)讀并規(guī)范地書寫本文的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；能夠生動可感地讀出人物對話，并且從人物的對話中體會到西門豹的智慧和勇氣。教育性：通過對整個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的了解和分析，加之分角色朗讀，讓學(xué)生在朗讀中一步步地了解“‘神’害難破，水利易修”的道理，進(jìn)一步讓學(xué)生們懂得要相信科學(xué)，摒除迷信。創(chuàng)新性：通過這個故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)西門豹身上的那種敢作敢為，敢于與迷信作斗爭的精神，并且懂得要尊重科學(xué)，摒棄迷信的做法。三、教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，通過品味人物的言行，了解西門豹敢于破除迷信的做法，體會西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙之處；了解文章主次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ约皩⑷宋镄蜗蟮膶Ρ茸饔?。四、教學(xué)課時：兩課時教學(xué)五、教學(xué)過程：一、介紹背景，引入新課讓學(xué)生讀題，說說通過課前預(yù)習(xí)了解到的有關(guān)西門豹的資料，交流了解；師出示課件總結(jié)。質(zhì)疑課題“西門豹治鄴”中“治”是什么意思？在本文中，西門豹“治理”了什么呢？從而導(dǎo)入文本。二、初讀課文，隨文識字學(xué)生自學(xué)生字詞，多種方式讀。理解重點詞語。三、品讀課文，理解內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)第一部分（1到9自然段）讓生自由朗讀課文，說說文章寫了一件什么事？讓學(xué)生們說說西門豹初到鄴這個地方的“所見所聞”。教師板書：調(diào)查情況所見：田地荒蕪、人煙稀少；所聞：河伯娶妻；巫婆所說；新娘來自老百姓家；年年鬧旱災(zāi)。（1到9自然段）并進(jìn)行學(xué)習(xí)。4人小組合作學(xué)習(xí)，了解原因，并完成表格。分角色朗讀1到9段。過渡：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘?！蔽鏖T豹想干什么？（二）學(xué)習(xí)第二部分（10到12自然段）西門豹是如何破除迷信的，用“ ”勾畫出相關(guān)的句子，讀一讀?！安恍?，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！眴枺何鏖T豹的這句話有什么作用？答：西門豹這樣說，就可以救下要獻(xiàn)給河伯的新娘。巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！眴枺何鏖T豹的這句話又有什么作用？答：西門豹把巫婆和官紳扔進(jìn)河里。巫婆和官紳是騙錢害人的壞人，客客氣氣地就把這兩個罪大惡極的家伙處死了，這些事情看起來都很正常。西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。問：官紳為什么提心吊膽？答：官紳害怕把他們也丟進(jìn)河里。問：西門豹為什么要這樣做呢？答：西門豹這樣做警戒了其他官紳。把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河是給其他官紳看，目的是要嚇嚇那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，他才說：“起來吧，看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧?！眴枺簭倪@幾句話你體會到了什么呢？答：教育了老百姓。他這樣做的目的就是使老百姓明白：河伯這個神是根本不存在的，給河伯娶媳婦只不過是巫婆和官紳們騙錢害人的把戲。老百姓終于明白了：巫婆和官紳都是騙錢害人的！巫婆和官紳得到了懲治，教師板書：懲治壞人（三）學(xué)習(xí)第三部分：師：（接上）迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依然存在，他又是怎么做的呢？齊讀最后一自然段。板書：興修水利問：鄴這個地方后來變得怎么樣了？與之前的鄴做對比。說一說：西門豹是個什么樣的人？西門豹是一個機智、勇敢、為民除害的人。他為鄴縣做了哪幾件事？（三）小結(jié)課文，完成練習(xí)按課文內(nèi)容填空換一換，寫出與畫線詞語的意思相近的詞。四、課外拓展，升華主題寫一寫：有關(guān)崇尚科學(xué)、反對迷信的名言。西門豹治鄴調(diào)查情況、將計就計、懲治惡人、破除迷信、新修水利、田地荒蕪、人煙稀少→河伯娶妻誰說的？→巫婆、相信科學(xué)、新娘？→老百姓家破除迷信、發(fā)過水沒？→年年鬧旱災(zāi)《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計12教材分析：課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏國的國君派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。學(xué)情分析：四年級學(xué)生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對所有新奇的事物都充滿好奇心，探究性強，有打破砂鍋問到底的個性體現(xiàn)，對于本課西門豹巧施妙計破除迷信的情節(jié)，學(xué)生們一定會感興趣。教學(xué)建議：為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握敘述故事的表達(dá)順序，可設(shè)計“初讀——熟讀——精讀”的環(huán)節(jié)。另外，為了幫助學(xué)生理解主人公的足智多謀，教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)主人公言行的句子去默讀體會、朗讀感悟。通過自讀自悟和小組交流來逐步理解文章的主要內(nèi)容，體會主人公的言行巧妙之處。教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】、書寫本課生字、詞語。、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。，為民除害的經(jīng)過。【過程與方法】在學(xué)習(xí)本文時可采用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門豹為民除害不露痕跡、不動聲色的絕妙辦法。另外，教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語的方法：一是找與前后內(nèi)容不相一致的詞。二是找表面看似乎多余的詞。三是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。為讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用人物語言，刻畫人物形象的方法，還可以抓住重點句子，體會當(dāng)時的實景?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】受到破除迷信的教育。教學(xué)重難點：重點正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。難點理解和體會西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：制作多媒體課件。學(xué)生：了解西門豹的為人、搜集戰(zhàn)國時期的背景資料。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：、書寫本課生字、詞語。，理清條理，學(xué)會質(zhì)疑。教學(xué)重難點：重點整體感知課文內(nèi)容。難點讀中感悟，讀中質(zhì)疑。教學(xué)過程：一、課文題目導(dǎo)入1.(出示題目)同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)一篇新課文《西門豹治鄴》。：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年的戰(zhàn)國時期的人。，你們想知道什么?(西門豹是干什么的?課文主要寫了他的什么事?)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍。(2)借助字典及自學(xué)生字的方法，認(rèn)清字形，注意漢字的書寫。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語意思。(4)標(biāo)注自然段序號，解決問題：西門豹是干什么的?。(1)出示生字、新詞卡片，讀準(zhǔn)字音。注意：①“撲騰”在句中讀輕聲。②讀準(zhǔn)“麻煩、收成、跪下”的輕聲。(2)認(rèn)清字形。三、細(xì)讀課文，理清文章的脈絡(luò)，想一想課文主要講了什么。(課文主要講了戰(zhàn)國時期，魏國的國君派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事。)?(第一件：與老大爺談話，調(diào)查鄴田地荒蕪原因。第二件：西門豹懲辦巫婆和官紳頭子。第三件：西門豹帶領(lǐng)百姓興修水利。)?(調(diào)查摸底，破除迷信，興修水利)，根據(jù)事件的發(fā)展順序，你能將文章劃分層次嗎?(起因：第1～9自然段，調(diào)查摸底。經(jīng)過：第10～15自然段，破除迷信。結(jié)果：第16自然段，興修水利。)，你認(rèn)為文章的哪些內(nèi)容是重點內(nèi)容?談?wù)劺碛伞?文章的起因與經(jīng)過是重點內(nèi)容。由于調(diào)查清楚，摸清了情況，才有了西門豹巧妙破除迷信的辦法。)四、引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容西門豹如何摸清底細(xì)，采用什么辦法破除迷信將是我們下節(jié)課研究的重點。板書設(shè)計：西門豹治鄴摸清底細(xì)——破除迷信——興修水利第二課時教學(xué)目標(biāo)：。，受到破除迷信的教育。教學(xué)重難點：重點理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。難點了解通過人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，受到破除迷信的教育。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知，我們以小標(biāo)題的方式理清了文章的寫作思路。今天我們來深入地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解西門豹這個人物。，你認(rèn)為西門豹是個怎樣的人呢?西門豹是(一位好官。一位不迷信的人。一位善于觀察、了解民情的人。一位敢于同迷信斗爭的人……)。，看看細(xì)讀課文后，你們對他又會有哪些認(rèn)識。二、自主探究，感悟人物品質(zhì)。(1)自由朗讀第1～9自然段，你認(rèn)為西門豹是個怎樣的人?你是從什么地方看出來的?(2)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，深入思考。(3)匯報學(xué)習(xí)成果。(西門豹是一個善于調(diào)查研究的39。人。他向老大爺進(jìn)行了精心的調(diào)查，從而摸清了底細(xì)，胸有成竹地想出了好辦法。)(4)追問：西門豹是怎樣向老大爺進(jìn)行調(diào)查的?他的調(diào)查結(jié)果又如何?(小組討論)小組一：西門豹經(jīng)過調(diào)查，弄清了四個問題：①鄴為什么田地荒蕪、人煙稀少?(河伯娶媳婦鬧的。)②誰要給河伯娶媳婦?(巫婆和官紳。)③新娘從哪兒來的?(哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家選。沒錢的人家只能眼睜睜地看著女孩被拉走。因而有女孩的人家紛紛逃走，人口越來越少。)④漳河發(fā)過大水沒有?(漳河從沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。)小組二：西門豹的調(diào)查弄清楚了鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因。主要的原因有兩個：①巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取百姓錢財，使得有女沒錢的人家都逃到外地去了。②鄴這個地方年年鬧旱災(zāi)。(5)點撥：面對著自己掌握的情況，西門豹并沒有馬上揭穿事情的真相，也沒有立即采取措施，他是如何說的，如何想的，如何做的呢?(他說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！蔽鏖T豹表面上贊同給河伯娶媳婦，實際上他已識破巫婆和官紳騙取錢財?shù)脑幱嫛?(6)小組朗讀西門豹的話，感悟人物品質(zhì)。你能用成語來評價西門豹嗎?(將計就計，明察秋毫，明察暗訪)質(zhì)疑：西門豹是被派到鄴的官員，他明明知道巫婆和官紳的騙局，為什么不直接把他們抓起來殺掉，而要參加“婚禮”呢?過渡：下面就讓我們深入了解西門豹用什么辦法懲辦巫婆和官紳的以及這樣做的妙處。(1)出示自學(xué)要求。①默讀第10～15自然段，想想西門豹是怎樣一步步揭穿騙局，懲治巫婆和官紳頭子的。②找到描寫他是怎么說的句子，你能體會出什么呢?③你認(rèn)為他的辦法妙在哪里?是否還有更妙的辦法?(2)學(xué)生間討論交流。(3)匯報學(xué)習(xí)成果。小組一：“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”(西門豹是為了找理由把巫婆投到河里，他這樣說是故意裝著認(rèn)真的樣子，用這些話作為懲治巫婆的借口。)小組二：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”(“還不回來”并不是西門豹認(rèn)為巫婆真的能回來，而是故意這樣說?！奥闊北砻嫔鲜强蜌庠挘瑢嶋H上是要嚴(yán)懲這個官紳頭子，要把他也投進(jìn)漳河里去。)質(zhì)疑：官紳們見巫婆和官紳頭子沒有回來，西門豹又說讓他們?nèi)ゴ叽摺Ｋ麄兛念^求饒，西門豹沒有立刻放過他們，而是說“再等一會兒”。這是什么意思?難道真的要懲辦他們嗎?(“再等一會兒”，對官紳們的震懾可想而知了，制服了他們，達(dá)到破除迷信的目的。)小組三：西門豹利用假戲真做的辦法懲辦了巫婆和官紳頭子及官紳們。這個做法很巧妙，巧妙之一，安排周密。巧妙之二，不動聲色。巧妙之三，假戲真做。巧妙之四，講究策略，區(qū)別對待。，并沒有把巫婆、官紳們抓起來殺掉，而采用這種將計就計、假戲真做的辦法。你們知道他的用意嗎?再默讀這一部分，在讀中感悟。(徹底破除迷信，關(guān)鍵還是在于讓老百姓們從這件事中真正明白迷信的危害。巧妙地懲辦，深刻地教育，這才是西門豹真正的目的所在。)，看老百姓們有什么變化。(老百姓在西門豹的帶領(lǐng)下，興修水利，年年都有好收成，再也不迷信了。)，你可以用什么詞語來形容他?(機智過人，胸有成竹，不露聲色……)三、總結(jié)全文，整體理解，西門豹胸有成竹、不露聲色地實施了懲辦惡人、教育百姓、破除迷信的預(yù)定計劃，表現(xiàn)出了過人的智慧和謀略。?(你的辦法真妙。真的很佩服你。我也要向你學(xué)習(xí)做事要有策略?！?四、發(fā)散思維，角色體驗，但并不是唯一的辦法，你還能想出其他的辦法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。)。(1)以課文為主要內(nèi)容，注意要有層次。(2)可以展開合理的想象，如給文中沒有描寫語言的其他人物(如官紳等)加上語言。(3)注意表現(xiàn)出不同人物的特點，有恰當(dāng)?shù)谋砬?。：最佳表演組，最佳人物創(chuàng)新獎……板書設(shè)計：教學(xué)反思：根據(jù)課文的特點，我把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容作為重點，并以西門豹的言行為切入點引導(dǎo)學(xué)生深入研讀。西門豹破除迷信的過程又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分，西門豹的