【正文】 6小題：3乘2是（），再加（）得13。第8小題：5的4倍是（）。根據(jù)第一大題的失分情況，了解到需要在平時的課堂教學中多擴展，多訓練。訓練學生明白將題目轉(zhuǎn)化為簡單的算式練習，看透題意。注意抓關(guān)鍵字如看到“積”就要想到乘。第二題：口算題共11分，考查學生的計算能力。這一題有15個學生被扣分，原因主要是粗心，沒分清加號和乘號，平時會注意此類計算考查，主要考查其仔細看題。第三題：讀一句口訣寫出兩個乘法算式此題有14個同學失分，主要是沒寫答案，還有個別同學寫成了語文字。在平時課堂作業(yè)時會注意強調(diào)學生寫完算式要寫答案的習慣，還有要分清數(shù)學題中哪些情況用語文字（如口訣）哪些一定要用數(shù)學字。第四題：看圖列式計算共8分，此題主要考查學生加法算式和乘法算式的正確理解和區(qū)分。本題共有15個學生失分平均扣了2分。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)大部分學生主要是因為先寫了乘法算式再根據(jù)乘法算式寫加法算式，導致加法算式不合題意，如題中的蘋果是兩個兩個分的，分了3堆，有同學先寫了乘法算式23=6，然后根據(jù)乘法算式腦子想到2個3于是他的加法算式直接寫成3+3=6，以后會在教學當中注意教育學生有圖的題目一定要看著圖寫算式，先寫加法再寫乘法，還要注意算出答案。第五題：判斷題共4分，此題主要考查學生讀題能力，有沒有正確理解乘法算式的意義。共有13個學生失分，主要是第一題，因為2+2=22所以3+3=3。第六、七題：完成情況較好，只有一小部分學生由于粗心導致失分。第八題：失分較多主要是沒有仔細讀題，對算理還不是很熟練。第九題：解決問題共25分，丟分較多，原因主要是沒有理解題意，式子列對可計算出現(xiàn)了錯誤。改進措施計算教學從算理分析到實際計算要扎實，部分后進生要不遺余力地教會計算方法，力求會正確計算。要十分重視書本上的每一個例題和習題，要善于研究這些題目，要學會分門別類。首先要學會用抽象和逆向思維的方式引導學生分析，不應拘泥于一個題目，一個類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。第五篇：二年級數(shù)學上冊第二單元試卷分析第二單元測試質(zhì)量分析測試時間：2016年10月18日 分析日期：2016年10月19日一、試卷分析：成績分析：本次參考22人，及格22人，及格率100%，優(yōu)秀13人，%。沒有滿分。優(yōu)秀率和高分率都不太理想。試題結(jié)構(gòu)。本試卷注重了對一百以內(nèi)加減法的考查，試題相對簡單，考查比較全面，有文字應用題也有看圖應用題，題型比較靈活，考查具有層次性。答題分析：本張試卷共有八道大題，用各種題型測試了學生對100以內(nèi)加減法（包括口算筆算）的掌握情況，計算題占的比重較大。其中一、二、三、四題都是變換形式的計算，學生出現(xiàn)的錯誤基本都是因為馬虎造成的。第五題為看圖列式計算，沒有什么難度，但仍然有個別同學包括成績好的學生都出現(xiàn)錯誤，究其原因，是因為列式正確而計算結(jié)果出現(xiàn)錯誤，說明孩子們在計算時存在馬虎心急現(xiàn)象，另一方面也說明孩子們對兩位數(shù)加減兩位數(shù)的進位、退位規(guī)則掌握的還是不牢固。第六題為森林醫(yī)生來治病，有兩道小題，在判斷對錯上學生全部判斷準確，但是相當一部分孩子在改錯時因為不好的學習習慣，有的把加減號看錯，有的純粹計算錯誤而失分。第七題是筆算題，大部分孩子失分不多，失分原因依然有看錯加減符號和忘記進位退位。今后仍需加強計算題的訓練。第八題為解決問題（應用題），有四道小題，2小題分值為每題5分，3小題分值為7分，第4小題分值為8分。第3小題沒有出錯，出錯率較高的是第4小題，有個別同學因為計算失誤（列式正確，得數(shù)算錯）而丟分，還有一部分同學沒有好好理解題意，想當然的去列式計算，求出面包車與大客車的總數(shù)，導致失分。這也是學生失分相對較多的一個大題。二、存在問題：從答題情況來看，學生存在的問題主要有兩方面：一是做題粗心，不認真讀題和分析題目要求。計算題看錯符號或出現(xiàn)不該有的失誤，應用題不用心讀題，沒有完全理解題意，模棱兩可就開始做題。二是應用題的解答能力較弱，區(qū)分不出用加法還是用減法，思維的變換能力太弱，同樣的題，變換一種說法就理解不了，不知該如何下手了。三是部分學生書寫習慣差，態(tài)度很不端正，數(shù)字寫的根本看不清。三、提高措施：今后的教學建議，從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。關(guān)注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。在今后的教學中，一定在學生學習習慣的培養(yǎng)上加大力度，常提醒，常督促，對于學生的點滴進步及時給予表揚，讓他們體會到細心的好處，增強他們養(yǎng)成好習慣的信心。對五名學困生進行有針對性的輔導。