【正文】 對于作業(yè)、練習、測驗中的問題，應采用集中講授和個別輔導相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學過程中等手辦法進行反饋、矯正和強化，讓學生獲得教訓和反思，有利于大面積提高教學質(zhì)量。第一輪復習的目的是夯實基礎，要做到全面系統(tǒng)，也就是要扎扎實實地梳理基礎知識。幫助學生把零散的知識系統(tǒng)化、條理化。力求作到“豎成線，橫成片”。將基礎知識經(jīng)過系統(tǒng)梳理和歸納，不僅使知識更加系統(tǒng)。還能看到知識間的聯(lián)系，加深理解，激活思維。使學生思路更清晰，知識更扎實。不會“只見樹木，不見森林?！?復習完每個單元進行一次綜合測試，重視補缺工作。第一輪復習應該避免的幾個誤區(qū)。誤區(qū)一：重綜合而輕基礎俗話說：基礎不牢，地動山搖。復習時有的教師喜歡把著眼點集中在“綜合題”、“新穎題”上，而忽視“小題”、“常規(guī)題”，這樣易導致學生“眼高手低”，也易造成只為班級少數(shù)同學服務的復習模式。實際上有的學生中考成績不理想，不是大題、難題上丟分多，而是在貌不驚人的“小題”上出錯，特別是60分的客觀性試題。因為不能呈現(xiàn)解題過程，這就需要解題過程必須非?！皽蚀_”，而這種“準確”是平時訓練養(yǎng)成的良好習慣，僅憑在考場上提醒自己要“細心”是沒用的。知識點就像一個個鐵環(huán)，綜合題就是環(huán)環(huán)相扣的鐵鏈，如果鐵環(huán)出了問題，鐵鏈就會斷裂或很脆弱。數(shù)學思想和方法就像把鐵環(huán)制成鐵鏈的加工技術(shù)。這些技術(shù)的應用不是要打造一條特別長的鐵鏈，而在于每一環(huán)節(jié)相連的基本功誤區(qū)二：重題型而輕質(zhì)量有的教師在復習過程中一味的追求讓學生多見一些新題型，結(jié)果卻是適得其反。（1）片面強調(diào)題型訓練已造成思維定式，產(chǎn)生“負遷移”，使簡單的問題復雜化。（2）題型訓練易造成學生“模仿多、記憶多、分析少、思考少”的不良局面，即缺乏質(zhì)疑、逆向思維與創(chuàng)新。誤區(qū)三：不重視學生的課前準備。有的教師把課堂教學作為主陣地，這無疑是正確的，但過分依賴課堂，輕視學生的課前準備，結(jié)果只會讓教與學脫節(jié)。一堂課的效率如何，很大程度上取決于學生對所復習內(nèi)容的提前預習上。通過課前的預習，學生可以加強對知識點的了解與識記，把握重難點，形成知識網(wǎng)絡，總體上把握教師課堂教學的脈絡，使聽課更加具有針對性。誤區(qū)四：忽視學生的心理調(diào)節(jié)與激勵。在整個的復習階段，由于受難度上和時間上等因素的影響，學生的學習會出現(xiàn)幾次拐點。第一個拐點是：《函數(shù)》，這是數(shù)的拐點；第二個拐點是：《四邊形》，這是形的拐點；第三個拐點是考前一兩周，這是心理壓力的拐點。在這些拐點處，教師要重視對學生心理的激勵與調(diào)節(jié)，助其樹立信心，平和心態(tài)，樹立攻堅克難的勇氣，順利渡過難關(guān)。中考第一輪數(shù)學復習基本思路是：回歸基礎，低起點，多層次；重視知識的整合，在變式中逐步提升；抓好中檔題，保住基本分，盯住中等生，帶動兩頭學生發(fā)展。（二）第二輪復習第二輪復習的形式第二階段主要為專題復習。如果說第一階段是以縱向為主，按知識點順序復習的話，那么第二階段就是以橫向為主，突出重點，抓住熱點，深化提高。這種復習是打破章節(jié)界限，絕不是第一輪復習的壓縮，而是一個知識點綜合、鞏固、完善、提高的過程。其主要目標是：完成各部分知識的梳理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個有機的整體。在這輪復習中，應防止把第一輪復習機械重復；防止單純的就題論題，應以題論法；防止過多搞難題等。如果說第一階段是總復習的基礎，是重點，側(cè)重雙基訓練，那么第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側(cè)重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。第二輪復習的時間相對集中，在一輪復習的基礎上，進行拔高，適當增加難度；第二輪復習重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內(nèi)容上，特別是重點；注意數(shù)學思想的形成和數(shù)學方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導作用?？蛇M行專題復習，如“方程型綜合問題”、“應用性的函數(shù)題”、“不等式應用題”、“統(tǒng)計類的應用題”、“幾何綜合問題”，、“探索性應用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”等問題以便學生熟悉、適應這類題型。專題復習，就是從某一重要的數(shù)學知識、技能或數(shù)學方法加以展開，縱向深入，對知識和技能的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學思想和方法進行較為深入的剖析，圍繞某些典型的問題對學生進行集中訓練。第二輪復習應該注意的幾個問題（1）專題的選擇要準、安排時間要合理。專題選的準不準，主要取決于對教學大綱(以及課程標準)和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要有針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內(nèi)容選定專題；根據(jù)專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。（2）注重解題后的反思。（3）以題代知識，由于第二輪復習的特殊性，學生在某種程度上遠離了基礎知識，會造成程度不同的知識遺忘現(xiàn)象，解決這個問題的最好辦法就是以題代知識。（4）專題復習的適當拔高。專題復習要有一定的難度，這是第二輪復習的特點決定的，沒有一定的難度，學生的能力是很難提高的，提高學生的能力，這是第二輪復習的任務。但要兼顧各種因素把握一個度。（三）第三輪復習第三輪復習的形式第三階段主要是進行模擬中考的綜合訓練。經(jīng)過前兩輪的復習，學生無論從知識的掌握,還是從解題能力的培養(yǎng)都會有所提高。但在臨考前心理上卻是很不穩(wěn)定，因此要進行必要的適應性訓練或模擬訓練，以提高學生解題速度和正確率。特別在復習的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理。第三輪復習的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺，這好比是一個建筑工程的驗收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。第三輪復習的具體要求（1）我們安排專人出模擬題，時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等切近中考題。（2）模擬題的設計要有梯度，立足中考又要高于中考。（3）批閱要及時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。（4）評分要狠?？傻每刹坏玫姆植坏?，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。（5）給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。（6）詳細統(tǒng)計邊緣生的失分情況。這是課堂講評內(nèi)容的主要依據(jù)。因為，緣生的學習情況既有代表性，又是提高班級成績的關(guān)鍵，課堂上應該講的是邊緣生出錯較集中的題，統(tǒng)計就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。（7）歸納學生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。（8）選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。選擇的依據(jù)是邊緣生 的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。（9）立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習題； 四要以題代知識。二．實施策略。教師對考點心中有數(shù)，注意搞好落實工作?；A知識的綜合運用和靈活運用就是能力！在雙基教學中，網(wǎng)絡中的“結(jié)點”是最重要的，是雙基的核心。2．加強解題研究，增強教學的選題能力。（1）課本中典型習題、例題的輻射作用；（2）近幾年安徽中考試題的導向作用；（3）近幾年全國各地中考試題的借鑒作用；（4）關(guān)注新課標下的中考命題趨勢。3．重視解題訓練，強化模式識別能力。（1）適度的訓練必不可少，相信熟能生巧，注意解題速度的提高，堅持每月一次的模擬訓練；（2）運用變式訓練，改變問題的呈現(xiàn)方式?？朔炷苌康拿　Ｗ⒁鈱Φ湫蛦栴}的知識價值和教育價值的解析，力爭“做一題，會一片，懂一法，長一智”。（3）專題訓練（特別是區(qū)分度較強的試題的專項得分訓練），強化通法，淡化技巧；（4）考點歸類，解題方法總結(jié)，特別注意合情推理能力的培養(yǎng)；（5）注意基本圖形和基本結(jié)論的運用；（6）重視數(shù)學語言（文字語言、符號語言、圖形語言和圖表語言）的互譯的教學。（7）學生易錯題的糾正與強化。4．以思維訓練為核心，突出數(shù)學思想方法的教學主要數(shù)學思想有：數(shù)形結(jié)合、分類討論、轉(zhuǎn)化、方程、基本圖形等思想，特別是轉(zhuǎn)化思想； 常見解題方法有：配方法、公式法、待定系數(shù)法、割補法等。在教學中應該選取一些好的問題進行能力訓練。好的問題一般有如下幾個標準：①具有較強的探索性；②具有一定的啟示意義，有利于學生掌握有關(guān)的數(shù)學知識和思想方法；③具有多種不同的解法；④可以引出新的問題和進一步的思考；⑤具有一定的現(xiàn)實意義或與學生的實際生活有著直接的聯(lián)系。5．加強數(shù)學應用，關(guān)注社會生活將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用，進而獲得對數(shù)學的理解，體會數(shù)學的價值。注意方程、函數(shù)、統(tǒng)計和解直角三角形的應用。,重視解題的規(guī)范性和準確性?？傊粚嵒A而不失能力訓練，策略得當而不失計劃周密，實為沖刺階段的有力保障。以上發(fā)言有不到之處請給予批評指正，謝謝大家！學校：黃麓鎮(zhèn)中心學校 教師:楊 智 剛時間: 2011年4月20日