【正文】 個性”，富有人文情懷，孩子就會看到“自己”，樂觀、主動、智慧、懂事。今天，從“十佳星海娃”中“生長”出來的“人人成功、人人成星”辦學(xué)理念，依然成為校園文化的核心。在這種核心文化的引領(lǐng)下，人人都在追求適合的教育，享受教育的適合。孩子們每天都有目標(biāo)，每天都有期待，每天都在積極評價中，主動積累，一個個夢想在他們心中涌動……我們相信這種夢想，這份期待，一定會是他們生命中的財富。對教師的評價體系。“生態(tài)場”；在校內(nèi)，始終營造一種特殊的環(huán)境—“專業(yè)擁抱”環(huán)境，強調(diào)：行政干部，尤其是校領(lǐng)導(dǎo)班子—必須做學(xué)習(xí)的先行者；全體教師—讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。通過各種途徑，向教師傳遞一種樸實的專業(yè)成長價值觀—教書的人，不能不讀書；教人成長的人，自己不能不成長。人可以不成功，但不可以不成長。發(fā)展的原則是每個老師都很重要，但沒有誰絕對重要。做到不同的教師需要不同形式的支持和擁抱，我們和每一個教師以成長暗示和成長期待，“每一篇云彩都可能下雨”。“學(xué)術(shù)圈”；鼓勵教師，超越原有的學(xué)科組、年級組，根據(jù)自己的興趣、愛好、年齡、研究方向、成長需求等，自由組成各種形式的學(xué)術(shù)團(tuán)體，形成一個個各具形態(tài)、自由開放的“學(xué)術(shù)圈”。創(chuàng)新活動的形式：可以是傳統(tǒng)的圍坐在一起的圓桌討論，可以是娛樂舒適的茶吧閑聊……共同的愛好，相同的興趣，欲望和愿景，使大家情感相融、行為一致、精神愉悅，相互吸引，相互作用，有人際歸屬感和活動成就感?！叭~鑲嵌”； 自然界有一種現(xiàn)象植物相鄰的兩片葉子總是不重疊的，既是是同一枝條上的葉子，也互不遮掩，鑲嵌式的排列，使每片葉子都享受到陽光。帶給我們的啟示：人人做自己的第一，個個是學(xué)校的唯一。尊重老師發(fā)展個性：有的老師擅長課堂教學(xué)，有的老師專攻班級管理，有的老師愛好教育科研，有的老師鐘情解題答疑……。如果采用一把尺子，衡量所有的老師，勢必會打擊一大片，也會造成教師之間的惡性競爭。理順每一個老師的優(yōu)勢與強項，尊重“風(fēng)格”，孵化“風(fēng)格”特別強調(diào)從多維度多視角來評價老師，認(rèn)可老師，激勵老師，尊重他們的智能結(jié)構(gòu)和成長差異。盡可能讓每一個教師尋找到最適合自己發(fā)展的崗位上，幫助其規(guī)劃自己，讓“每一個”從群體中脫穎而出，努力做自己的“第一”，最終成為學(xué)校的“唯一”。學(xué)校評價教師時，變“取長補短”為“揚長避短”，多一把評價的標(biāo)尺，多一份成功的體驗。“另起一行”能夠成就無數(shù)個第一。多一份自由，多一份寬容，多一份期待。錯落有致的評價，使教師群體由“少數(shù)人的勝利”，變?yōu)椤八信φ叩膭倮保罱K形成“葉鑲嵌”現(xiàn)象。“群智慧”；心理學(xué)研究表明：人的信心，經(jīng)過互射互激，能成倍遞增；人的智慧，進(jìn)過互啟互動，同樣突變式倍增，實現(xiàn)思想的核聚變。通過：名師領(lǐng)銜、集成備課、異質(zhì)合作、班級聯(lián)盟、頭腦風(fēng)暴……獨特路徑，激發(fā)教師的群智慧。比如“異質(zhì)合作”：學(xué)科是獨立的，但又是相融的；教師時專業(yè)的，但教法是相同的；專業(yè)是特質(zhì)的，但又是可以相互借鑒的。比如：一位老師要參加區(qū)級數(shù)學(xué)賽課，我們嘗試引入各個學(xué)科的老師都參與研討，奉獻(xiàn)智慧：語文老師對其語言進(jìn)行“吹毛求 疵”，音樂老師對他的課堂細(xì)節(jié)“百般挑剔”，美術(shù)老師充當(dāng)他的形象設(shè)計師……一個學(xué)科聯(lián)動多個學(xué)科，一堂公開課帶動多節(jié)隨堂課，一次賽事成就一批教師。博采眾長，學(xué)科整合，智慧共享。一個人，可以走的很快，一群人，可以走的很遠(yuǎn)。三、“教學(xué)”能不能變?yōu)椤皩W(xué)教”。我們一直在說，把課堂還給學(xué)生，把“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，把“被動學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”，要想真正做到以上幾點，我認(rèn)為，應(yīng)該徹底改變我們的課堂教學(xué)模式應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)檫@樣一種結(jié)構(gòu)：課前學(xué)習(xí)課堂展示師生共同解惑。四、自主學(xué)習(xí)，仍然是最重要的學(xué)習(xí)方式。五、合作學(xué)習(xí)，要要有名有實。第五篇：一路走來收獲多一路走來收獲多“媽媽，這是什么?”“這個是古箏?！薄澳莻€呢？”“那是鋼琴呀！”“鋼琴？好漂亮??！我能摸摸嗎？”彈著面前的鋼琴，我的思緒不禁飛回了五歲那年，那是我第一次接觸鋼琴，一見到它，我就被它優(yōu)雅的外形、悅耳的聲音深深地吸引住了，從那以后，我就開始了與鋼琴為伴的生活。學(xué)琴的過程中我收獲了很多。鋼琴不僅是我的忠實伙伴，也成為我生活中的老師。記得有一次，我練習(xí)一段新學(xué)的樂曲，可花費了很多時間卻還是磕磕巴巴地彈不成句，聽著一個一個不連貫的樂音，全然沒有初識鋼琴時感受到的優(yōu)美，有的只是枯燥和單調(diào)。就在我十分煩躁時，我放棄了這支樂曲，去彈一首較為簡單卻已練得爐火純青的曲子。優(yōu)美的旋律猶如一條清溪流入我的心田，沖刷盡失敗的陰霾，重新帶給我動力。想到當(dāng)初練習(xí)這首樂曲時的急躁與艱辛，突然在一瞬間，我明白了鋼琴給我的啟示——無論做任何事都不能輕言放棄，只有 堅持不懈才有 可能獲得 成功。還有一次，為了參加一個鋼琴比賽，我拼命練習(xí)，用我最大的耐心去分析每一小節(jié)，盡量利用強弱、快慢的變化使樂曲更加動聽。比賽當(dāng)天，我盡量放松心情，像平時練習(xí)一樣用心地表現(xiàn)樂曲，天道酬勤，我最終獲得了一等獎的好成績。福兮禍所伏，這次的好成績給我還不成熟的心靈帶來了驕傲，我自負(fù)地認(rèn)為自己的琴技很高了，今后再比賽還能輕而易舉地拿到一等獎，然而第二次的比賽，我什么獎也沒有拿到。我以為是自己臨場緊張，沒有發(fā)揮好，回家后用盡量平靜的心情再次彈奏了那首曲子，呵！錯誤還真不少，不要說樂曲的感情處理，就連最起碼的流暢和不錯音的標(biāo)準(zhǔn)也不能達(dá)到。我體驗到了失敗的痛苦，但與此同時，我仿佛收獲了鋼琴再一次的教誨：不要被一次小小的成功蒙蔽了發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，要時時刻刻能夠?qū)ψ约鹤龀隹陀^的評價，還有，驕兵必敗，停滯不前就是倒退。時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)從只能單調(diào)地彈奏《大鐘》，在“哆——哆——哆——”中獲得快樂的稚嫩孩童，成長為一個能夠即興彈唱、抒發(fā)心意的少女。十年光陰，一路走來，鋼琴與我一起見證成功，度過艱辛。在成功時提醒我謙遜，在失敗時鼓勵我堅強。一路走來，鋼琴帶給我的收獲一點也不比家長、老師少，我將永遠(yuǎn)銘記這些收獲，永遠(yuǎn)銘記我最忠實的伙伴。