【正文】 心，由包保教師為其?開小灶?，排除學(xué)習(xí)上的困難。對于?問題學(xué)生?，建立聯(lián)動幫扶機(jī)制，?代理家長?主動與轄區(qū)內(nèi)村委會，有關(guān)部門及?五老人員?取得聯(lián)系，充分利用社會的資源力量為他們排憂解難，消除學(xué)生心理上的陰影，解除其精神上的枷鎖，為?問題學(xué)生?營造了愛的氛圍，拓展了愛的空間，形成了學(xué)校、家庭、社會齊抓共管的強(qiáng)大合力。孩子們重新感受到了久違的愛的氛圍，?父子母女?之間、師生之間、孩子與社會之間的鴻溝慢慢縮小，對生活的感悟充滿積極性，思想上有了較大的進(jìn)步。更為令人欣喜的是學(xué)生的心理健康水平明顯好轉(zhuǎn)。三、春風(fēng)化雨，潤物無聲，溫情助推成長羅家橋小學(xué)通過教師?代理家長?活動的實施，學(xué)生的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)有了明顯提升。由于集體生活和活動增多，學(xué)生?有人管，有人疼?，學(xué)生的自閉心理逐漸放開，與同學(xué)之間交流比以前頻繁了，與老師之間溝通比以前親和了，一些學(xué)生孤僻、任性、自卑、暴躁、自控能力差等不良性格得到了較大的轉(zhuǎn)變，參加文藝、體育活動和義務(wù)勞動的興趣不再提不起勁頭，厭學(xué)心理得到有效控制，學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績大幅度提高。六年級留守學(xué)生曉明（化名），因父母在外打工，平時的管教扔給了奶奶，可奶奶年事已高，教育他是心有余而力不足，他染上了很多惡習(xí)，性格孤僻，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績也一落千丈。實行代理家長制度后，代理家長羅重慰老師在物質(zhì)、精神兩方面幫助他，不斷鼓勵他好好學(xué)習(xí)，課余時間堅持給他補(bǔ)課。在代理家長的幫助下，曉明從最初認(rèn)為自己是個多余人的自卑心理中走了出來，學(xué)習(xí)成績不斷提高，性格也開朗自信了很多。六年級學(xué)生曉宇（化名），因?qū)W習(xí)習(xí)慣極差，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)障礙，已嚴(yán)重掉隊了，平時學(xué)習(xí)中遇到問題從不向老師和同學(xué)們詢問，作業(yè)基本不能獨立完成，已是?破罐子破摔?。代理家長陳曉老師經(jīng)常找他談心，為他加油、鼓勁，課外耐心地為他輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識，深入到他家庭中，督導(dǎo)曉宇完成家庭作業(yè)，課堂中特意關(guān)注他，給予他答對問題的機(jī)會。在班級感恩主題班會上，曉宇噙著淚水深情地對同學(xué)們說：?是陳老師幫我找回了自信，讓我與可愛的同學(xué)們一樣能快樂地學(xué)習(xí)、快樂地生活、快樂地成長，這里讓我向陳老師深深一鞠躬，感謝我的恩師、感謝我的?代理母親?。四年級學(xué)生曉強(qiáng)（化名），因輕度殘疾障礙，語言表達(dá)能力極差，幾乎不能與老師和同學(xué)們交流，學(xué)習(xí)更是一塌糊涂，看到如此棘手的學(xué)生，代理家長陳雪萍老師可動了不少心思，于是發(fā)到全班同學(xué)做曉強(qiáng)的知心朋友，手把手地教他說話，一句一句地教他朗讀課文，課外經(jīng)常來到曉強(qiáng)家與他父母溝通，教家長如何引導(dǎo)曉強(qiáng)學(xué)會說話、學(xué)會與人交流、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活。在代理家長陳老師與大家的幫助下，曉強(qiáng)慢慢地改變了，和同學(xué)們能一起快樂地玩耍、學(xué)習(xí)，雖然他的成績還是班級倒幾名，但學(xué)習(xí)有了主動性，也能與別人對話交流了。曉強(qiáng)終于開口對陳老師說了第一句完整的話語：?感謝陳老師??？吹酱饲榇司?，曉強(qiáng)的母親深情感慨：?這個孩子我剛開始真的想放棄，不是做母親的狠心，我確實也沒辦法改變他，是陳老師改變了曉強(qiáng)的人生，陳老師是我們?nèi)业亩魅?，是曉?qiáng)的再生父母?。四、建章立制，?代理家長?構(gòu)建關(guān)愛長效機(jī)制學(xué)校成立?代理家長?工作領(lǐng)導(dǎo)小組，挑選一批教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，結(jié)合學(xué)生實際特點，安排?代理家長?，讓每個需要幫扶的?六類學(xué)生?都能找到自己的?代理父親?或?代理母親?，形成?一幫一、一幫多?的關(guān)愛幫扶機(jī)制。為了保障?代理家長?工作落到實處，學(xué)校建立運行管理機(jī)制。明確了代理家長的工作職責(zé)，建立了完善的規(guī)章制度，如學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)制度、工作匯報制度等，強(qiáng)化對代理家長的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與家訪課題研究工作，為把六類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作落到實處奠定了堅實的基礎(chǔ)。建立了幫扶保障機(jī)制。學(xué)校針對六類學(xué)生的不同情況，建立了幫扶保障機(jī)制。對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生設(shè)立了專項救助資金，并充分利用政策扶持關(guān)愛貧困學(xué)生；對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，成立了學(xué)習(xí)幫扶愛心組，為學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的信心，排憂解難；對心理與生理上有障礙的學(xué)生，設(shè)立了愛心咨詢中心，由愛心姐姐為學(xué)生消除成長中的煩惱與孤獨。建立督促檢查評比機(jī)制。學(xué)校將對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和回訪結(jié)果進(jìn)行評比考核，每期召開?六類學(xué)生?工作研討會、班主任工作研討會評選?先進(jìn)代理家長?。并將其作為職稱晉級、評模評先的重要依據(jù)。建立家訪常態(tài)化機(jī)制。學(xué)校將家訪工作進(jìn)行公開，讓全校教師、學(xué)生和家庭了解家訪的目的、要求和任務(wù)。通過建立家訪手記、個案跟蹤回訪手冊，收集家長意見反饋，掌握教師走訪的進(jìn)度和任務(wù)完成情況，是否做到全面覆蓋、一個不少，并對走訪效果及時進(jìn)行評價、小結(jié)，表彰先進(jìn)找差距，不斷改進(jìn)工作方法，實現(xiàn)家訪制度化、經(jīng)?；统B(tài)化。