【正文】 目的。以導促讀，訓練分段。在學生所提問題的基礎上，以導促讀，了解課文內容，訓練分段，讓學生把握課文結構，并訓練學生概括段意。結合語境，緊抓重點。作者了解聾啞青年和聾啞青年畫魚都是一個注意觀察和長期積累的過程。教學時，讓學生聽教師范讀課文并思考：作者是怎么知道這個青年是聾啞青年的？他的舉止“特別”在哪里？在學生分析和討論中引導學生抓住“從來”、“唯一”、“福利”、“老是”、“呆呆”、“融為一體”等詞語，以突出課文重點和訓練重點。直觀演繹，突破難點?！棒~游到了紙上”和“魚游到心里”的意思和兩者間的聯(lián)系是這篇講讀課文的主要問題，也是學生理解的難點。針對學生抽象思維能力較低的現狀，我著手準備一幅《游魚圖》，引導學生觀察：圖上的魚畫得很生動、形象，好像是活的一樣在紙上游動。再讓學生理解課文中圍觀的人對聾啞青年所畫的金魚的贊嘆，即“魚游到了紙上”正是這個意思。接著請一位同學上臺演示畫畫。在融洽的氣氛中讓學生分析、討論并總結：要把畫畫好，必須先進行仔細觀察所畫事物，在心中有物體清晰、準確生動的形象，再進行刻苦練習，最后才能把畫畫得像活的一樣。在分析過程中，學生對“魚游到心里”的意思就迎刃而解了，而兩者的聯(lián)系也是一目了然。這樣，在聯(lián)系中理解，在形象中掌握，難點的突破起到畫龍點睛的作用。訓練鞏固，總結提高。講讀課文后，讓學生思考回答課后練習，以此鞏固學生對課文重難點的理解。練習后再讓學生談談學過這篇課文你知道了什么？學生了什么？并適時進行思想教育。從整體上理解、歸納總結，掌握教材內容，促使學生對課文獲得更深刻的認識。三、學法指導品詞析句，學習語言表達。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蔽闹袛⑹鲎髡哂袢^魚，描寫聾啞青年畫魚的情節(jié)語句優(yōu)美。指導學生多朗讀、感受，可以增強學生語感，體味意境；讓學生在朗讀、分析中理解詞義，體會句意，并學會運用“賞心悅目”、“一絲不茍”等新詞語說一句話，提高學生語言表達能力，使語言文學訓練真正落到實處。利用工具書，培養(yǎng)自學能力?！凹毭琛?、“速寫”、“福利”等詞是學生比較陌生的詞語，學生在閱讀中不易理解?！笆谥贼~，不如授之以漁”，因此我要求學生在閱讀中遇到生詞，立即查字典，并分析選擇該詞在字典中的義項，以此既兼顧提高后進生查字典的能力，又培養(yǎng)中、優(yōu)生多查字典，自己解疑的良好學習習慣。多讀多紅，體會思想。這是一篇講讀課文，講讀課文時應讓學生多讀課文，體會含義深刻我句子，促使學生從字面意義上的了解，深入人物的內心世界。課堂延伸，學以致用。學習作者留心觀察事物和積累材料的方法，應在實踐中應用，講讀課文后，調動學生都來談一談自己身邊的人和事，并學習作者的表達方法，試著自己表達，練習說出人或事的特點、要點。直接將理論運用于實踐，學以致用。四、教學程序設計課前。要求學生預習課文，了解本課生字詞的意思及課文的內容，并提出穎難問題，以備課中質疑。再請同學試著畫自己最熟悉的事物。教師準備一幅《游魚圖》。課中。第一課時以“你們看過魚在紙上游嗎？”這富于懸念的激趣性總是導入，讓學生提出在預習中碰到的疑難問題，并在課堂上共同探討解答。教師再抓住主要問題，以導促讀。在初讀課文后訓練學生分段，大休了解課文結構。第二課時，在廛讀課文中，教師范讀，要求學生抓住作者敘述中的重點詞句，引導理解課文的重點內容。再采用直觀圖畫，配合教師動作，讓學生領會“魚游到紙上”的意思。然后讓學生演示畫畫的過程，引導學生討論畫畫需從觀察——了解——熟識——練習——繪成的過程。再找出課文中體現聾啞青年愛魚愛到忘我的境界的有關詞句，進一步分析理解，從而總結出“魚游到了心里”的意思和“魚游到了紙上”兩者的聯(lián)系。最后指導學生有感情地朗讀課文。第三課時，主要為反饋練習，鞏固知識，總結學法。組織學生討論課后的思考練習，總結課文內容，鞏固學生對課文重、難點的掌握?！遏~游到了紙上》說課稿篇3一、教材簡析《魚游到了紙上》課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發(fā)現他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質。課文以聾啞青年“特別”的舉止為主要線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。寫成了這篇內容生動、具體的文章。教學時，把學生放在主體地位，以學生提出的問題為線索，抓住重點的詞語來理解文章的段落、語句，完成學習任務，提高學生素質。二、目標確立根據中年段“如何抓住重點詞語及含義深刻的句子領悟文章內容，更好的落實三維課程目標”校本教研研究的問題，我們確定了如下教學目標：知識目標：（1）在學生充分預習的基礎上，認識四個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。理解“賞心悅目”、“工筆”“速寫”等詞的意思。（2）抓住描寫聾啞青年外貌描寫和畫魚的句子進行訓練。能力目標：（1）有目的的進行課文朗讀訓練，培養(yǎng)學生良好的語感。（2）引導學生自讀自悟課文，學習作者細致觀察和描寫人物的寫法。情感目標：體會文章的思想感情，學習聾啞青年做事勤奮、專注的精神，培養(yǎng)學生堅持不懈的品質。（二）教學重點：引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。（三）教學難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。三、教學過程第一課時的主要目的是檢查學生的預習情況，從整體入手，初步感知課文內容。為了落實這一目標，我設計教學環(huán)節(jié)如下：（一）檢查預習情況齊讀課題導入新課后，通過教師聲情并茂的范讀課文給學生掃清字音的障礙，為下一步學生練習讀文打下基礎。在教師范讀的影響下，我期待學生的情緒高漲，為自主的練讀課文，在小組內交流預習中的字詞收獲創(chuàng)設一種學習的氛圍，用濃厚的興趣為學習做鋪墊。學生在小組內交流之后，必然想要在班級做一下匯報，于是我順勢讓他們匯報自學情況，既是他們自主學習能力的鍛煉，又是自我能力的張顯，更讓我了解了學生對字詞的掌握情況。在學生掃清了字詞的障礙后，再讓同桌之間互相讀讀課文，在具體的語言環(huán)境中再次深入理解生字新詞。（二）整體感知課文指名讓學生分段朗讀課文，檢查學生的讀文情況，其他的學生邊聽邊想，思考“這篇課文主要寫了些什么呢？”引導學生從整體入手把握文章的主要內容。第二課時主要解決教學中的重點——理解“游到了心里”的意思以及它和“游到了紙上”的關系是什么。理解這個問題可聯(lián)系聾啞青年如何觀魚的內容，并啟發(fā)思考他為什么要這樣專心致志地觀魚，同時結合“他愛魚愛到了忘我的境界”、“他好像和游魚已經融為一體了”來體會“游到心里”的含義。這堂課的主要設計如下：（一）課題入手，整體抓線開課時，教師讓學生自由讀課文，找出“魚游到了紙上”在課文當中幾次出現，意在讓學生抓住文章的主線。（二）自主探究，點撥引導抓出主線之后，讓學生默讀課文，邊讀邊想：“聾啞青年魚為什么能游到紙上？”引導學生學生讀、思、議。學生讀書討論，互相合作學習，解決這個問題。在解決問題的過程中，教師引導學生體會“作者對聾啞青年認識有哪些情感變化”。在此過程中教者抓住共性的、重點的、難點的詞、句點撥精講，使學生理解聾啞青年舉止特別是因為愛魚、畫魚達到了忘我的境界，與魚融為一體。在體會詞句內涵的同時，使學生情感的閘門大開，心靈也受到觸動，受到深刻的思想教育，以達到與作者產生共鳴的效果。為體會“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系，先給學生獨立思考的機會，再給學生充分發(fā)表獨到見解的同時，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，有效地完成教學任務。隨機進行朗讀指導，在讀中加深理解，在理解中讀出感情，加深印象，提高閱讀能力。（三）總結全文，整體感悟通過師生合作，共同總結出全文，使學生明確“魚游到了紙上”在文中的作用。讓學生談談學文的感悟，深入落實情感目標。體現語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一。最后總結文章寫作特點，讓學生在潛移默化中學習作者的寫作方法?！尽遏~游到了紙上》說課稿3篇】相關文章：2.《魚游到了紙上》說課稿3.《魚游到了紙上》的優(yōu)秀教案4.《魚游到了紙上》評課稿5.《魚游到了紙上》優(yōu)質教案6.《魚游到了紙上》的教案7.《魚游到了紙上》優(yōu)秀說課稿《魚游到了紙上》說課稿9.《魚游到了紙上》的優(yōu)秀說課稿