【正文】 。師:作者寫(xiě)的是威尼斯的小艇,可為什么又寫(xiě)夜晚的威尼斯呢? 點(diǎn)評(píng):通過(guò)寫(xiě)威尼斯夜的靜,反襯出了小艇與城的關(guān)系密切,更說(shuō)明了小艇的作用大。師:到了這時(shí),人歇了,船停了,城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?？僧?dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候,人行了,船動(dòng)了,城市又開(kāi)始活躍了。多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么難忘的威尼斯的小艇!朗讀課文,感受威尼斯夜靜的美。三、補(bǔ)充資料,開(kāi)闊眼界:課件展示:世界上有很多號(hào)稱(chēng)“威尼斯”的城市,如“亞洲威尼斯”——曼谷, “北歐威尼斯”——斯德哥爾摩,“東方威尼斯”——蘇州。1980年我國(guó)江南水鄉(xiāng)蘇州已和威尼斯結(jié)為友好城市。推薦朱自清的散文《威尼斯》板書(shū)設(shè)計(jì): 樣子奇特:長(zhǎng)、窄、深、翹1威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)特別好:操作自如作用大:重要的交通工具第五篇：《找規(guī)律》教案《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)揚(yáng)州市江都區(qū)大橋中心小學(xué) 劉 霞 郵編: 225211 【教學(xué)內(nèi)容】:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)P59—60例1，以及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”?！窘滩暮?jiǎn)解】: 這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生根據(jù)排列的規(guī)律，確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景綜合了按規(guī)律排列的三種不同的物體。為了讓學(xué)生逐步進(jìn)入探索的狀態(tài)，教材先引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)這些物體的排列順序，再提出“照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花”這一重點(diǎn)研究的問(wèn)題。讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的策略，在探索中把握簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的本質(zhì)規(guī)律。“試一試”的問(wèn)題來(lái)源于例題的情境，有利于學(xué)生利用例題中掌握的方法自主探索規(guī)律，解決問(wèn)題。練習(xí)的設(shè)計(jì)緊扣生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】: 1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。2．使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。3．使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等多樣化解決問(wèn)題的策略，能選擇合適的策略解決排列問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：計(jì)算策略中，確定幾個(gè)物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來(lái)確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形?！驹O(shè)計(jì)理念】：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生熟悉的“少兒文化藝術(shù)展”為主線展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生創(chuàng)造的意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)思路】：本課的設(shè)計(jì)立足于學(xué)生已有的知識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，自主探究、合作交流，重視學(xué)生獲取新知的能力和獲取知識(shí)的思維過(guò)程?；诖?，分為以下五個(gè)過(guò)程：1．情境感知。2．自主探索。3．嘗試優(yōu)化。4．鞏固練習(xí)。5．游戲拓展。【教學(xué)過(guò)程】：一、情境感知師:少兒文化藝術(shù)展準(zhǔn)備在少年宮舉行，為此，少年宮特別布置了一番。這里有兩種布置方案（課件出示）。現(xiàn)在征求大家的意見(jiàn)，按哪種方案布置會(huì)顯得整齊、有序？（方案一盆花、彩燈、彩旗是按一定規(guī)律排列的）（板書(shū)：規(guī)律）師：方案一的設(shè)計(jì)是有規(guī)律的，有怎樣的規(guī)律呢？我們一起來(lái)找一找。（板書(shū)：找）[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)少年宮征求布置方案的情境，讓學(xué)生初步感知物體有序擺放的規(guī)律，感受規(guī)律帶給我們的美感，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，為進(jìn)一步探究規(guī)律作好了鋪墊。二、自主探索1．師:先來(lái)看離我們最近的盆花吧?。ǔ鍪九杌ǎ┧前丛鯓拥捻樞驍[放的？如果照這樣擺下去，第9盆應(yīng)該擺什么顏色的花？第10盆呢？（課件依次出現(xiàn)）你發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律了嗎？我們可以把幾盆花看做一組？（根據(jù)回答出示圖）師：照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？把你解決問(wèn)題的過(guò)程或想法寫(xiě)在作業(yè)本上。（獨(dú)立完成后同桌交流）2．全班交流（1）畫(huà)圖的策略。根據(jù)回答演示過(guò)程。（板書(shū)：畫(huà)圖）指出這種方法非常直觀。（2）列舉的策略。根據(jù)學(xué)生回答課件演示：先閃動(dòng)藍(lán)花，再閃動(dòng)紅花。（板書(shū)：列舉）（3）計(jì)算的策略。板書(shū)算式：15247。2=7（）??1（）你認(rèn)為7和1的后面分別應(yīng)是什么單位？咱們結(jié)合圖來(lái)看一看。（課件出示圖和算式）誰(shuí)來(lái)結(jié)合圖解釋一下算式中每一個(gè)數(shù)表示什么意思？（指名說(shuō)）結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)演示:你是根據(jù)什么判斷第15盆花的顏色的？（余數(shù)）余1，你是怎么知道第15盆是藍(lán)色的？第15盆是第幾組的第幾盆？它與每一組的第幾盆顏色相同？（指名說(shuō)）這種方法你聽(tīng)明白了嗎？把你的理解告訴你的同桌。，你最喜歡哪一種方法？（交流）[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解有序排列中的“組”、“每組的個(gè)數(shù)”、“每組內(nèi)物體的序”，讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。課件的動(dòng)態(tài)演示，有助于讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解算理。三、嘗試優(yōu)化1．瞧！懸掛的彩燈已經(jīng)亮起來(lái)了。（出示彩燈圖）提問(wèn)：從左起，幾盞彩燈是一組，每組都是怎樣排放的？（指名說(shuō)）出示：照這樣排下去，左起第17盞、第18盞各是什么顏色的？用自己喜歡的方法嘗試完成。（獨(dú)立做，同桌交流）2．交流指名匯報(bào)，師板書(shū)：17247。3=5（組）??2（盞）為什么要除以3？第17盞是第幾組第幾盞？它與每組中的第幾盞顏色相同？第18盞呢？指名匯報(bào)，板書(shū)：18247。3=6（組）說(shuō)說(shuō)自己的想法。沒(méi)有余數(shù)說(shuō)明了什么？它與每組中的第幾盞顏色相同？（多讓幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）3．比較用計(jì)算方法的同學(xué)舉手，為什么這么多的同學(xué)都選擇計(jì)算的方法？（指名說(shuō)想法）如果100盞彩燈，選用畫(huà)圖法合適嗎？找單數(shù)雙數(shù)的方法在這兒行嗎？看來(lái)還是計(jì)算比較方便。4．小結(jié)方法師：要想判斷出顏色，關(guān)鍵看什么？（余數(shù)）在用計(jì)算的方法解決問(wèn)題是，我們應(yīng)先做什么，再做什么?最后怎么根據(jù)余數(shù)來(lái)判斷呢？（思考，同桌交流，指名匯報(bào)）當(dāng)余數(shù)是1時(shí)，應(yīng)怎樣看？看每組都可以嗎？為了看得快，可以選擇看哪一組？余數(shù)是2時(shí)呢？沒(méi)有余數(shù)呢？5．少年宮的廣場(chǎng)上已經(jīng)有規(guī)律地插上了一排彩旗。（出示未涂色的彩旗）現(xiàn)在能算左起某一面彩旗的顏色嗎？你們有什么要求？ 要看清顏色是為了什么？（找到規(guī)律）看屏幕，從左起依次出現(xiàn)彩旗的顏色，找到了規(guī)律叫停。（師生互動(dòng)）你找到了什么規(guī)律？若第9面是綠色的，這個(gè)規(guī)律還成立嗎？（演示繼續(xù)涂完，指名說(shuō)規(guī)律。）問(wèn)一名學(xué)生，你想算第幾面彩旗的顏色？（全班一起算，交流）師再說(shuō)一面讓學(xué)生算,全班交流。要想快速判斷出顏色，只要看什么數(shù)就可以了？（余數(shù)）余幾時(shí)是紅旗？什么情況下是黃旗？余數(shù)會(huì)是4嗎？（討論交流）6．小結(jié)結(jié)合課件，盆花、彩燈、彩旗的排列有什么相同的地方？（有規(guī)律排列的）[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受到畫(huà)圖、列舉策略的局限性，體會(huì)到計(jì)算策略的簡(jiǎn)潔適用性。并充分發(fā)揮了學(xué)生自主探索、合作交流的作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、鞏固練習(xí)1．生活中的周期現(xiàn)象（1）生活中有沒(méi)有像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象呢？舉例說(shuō)一說(shuō)。（2）規(guī)律在生活中是無(wú)處不在的。（課件出示相關(guān)圖片，生欣賞）2．欣賞完了，讓我們到少年宮的手工興趣小組去看一看吧！出示圖:小紅正在用藍(lán)、紅兩色珠子穿首飾。照這樣穿下去，左起第21顆是什么顏色的珠子？ 3．動(dòng)手操作看他們穿得這么漂亮，你們想不想動(dòng)手試一試？出示要求：5顆珠子為一組，穿下去，第23顆必須是紅色的。（小組合作，先商量好這樣貼，然后貼在作業(yè)紙上，最后貼在黑板上）集體檢查是否符合要求。師:這么多的方案都符合要求嗎？要想快速地判斷，只要看什么？（板書(shū)：23247。5=4（組）??3（顆））照這樣擺下去，它們第32顆珠子的顏色相同嗎？（舉例說(shuō)一說(shuō)）[設(shè)計(jì)意圖]由欣賞—思考—操作，學(xué)生自然而然地鞏固了知識(shí)。操作性的環(huán)節(jié)，為學(xué)生在自主創(chuàng)造的活動(dòng)體驗(yàn)和感悟“周期”、“余數(shù)”的現(xiàn)實(shí)意義，建構(gòu)了牢固的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為基礎(chǔ)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提供了良好的平臺(tái)。五、游戲拓展出示兒歌：一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，我們淘汰他。師介紹游戲規(guī)則：由5人參加游戲，算老師一個(gè)，再找4個(gè)同學(xué)。從老師開(kāi)始每人讀一個(gè)字，按順序接著讀下去，誰(shuí)讀到最后一個(gè)字“他”，誰(shuí)就被淘汰。開(kāi)始??第5個(gè)同學(xué)被淘汰了。誰(shuí)愿意替補(bǔ)他，你為什么不愿意，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能用今天的知識(shí)解釋一下嗎？如果6個(gè)人來(lái)玩，還是從老師開(kāi)始，猜猜誰(shuí)現(xiàn)在緊張了？ 怎樣才能淘汰老師呢？小結(jié)：同學(xué)們真了不起，用自己的智慧戰(zhàn)勝了老師。看來(lái)今天學(xué)的知識(shí)可真幫了你們大忙。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)游戲讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入輕松愉悅的情境之中，獲勝的欲望點(diǎn)燃了學(xué)生思考的火花，讓學(xué)生自覺(jué)應(yīng)用所學(xué)的“找規(guī)律”的知識(shí)來(lái)尋求智勝的策略。