【正文】 有力地促進了世界經濟的發(fā)展和全球化進程，但是跨國公司以追求最大利潤為目的，可能壓制地區(qū)競爭，形成世界性壟斷，勢力強大的跨國公司甚至可能對一個國家的政府行為產生影響，沖擊該國的國民經濟。三、經濟全球化的地理意義發(fā)達國家是全球化的最大受益者發(fā)達國家具有制造業(yè)和金融業(yè)發(fā)達、科技基礎雄厚、基礎設施完善、法制健全等優(yōu)勢，在世界經濟全球化的浪潮中，能夠主導世界貿易和國際金融市場，是全球化的最大受益者。例如：一半以上的世界貿易是在發(fā)達國家之間進行的，全球直接對外投資絕大部分集中在發(fā)達國家，跨國公司的活動及其地理分布，也相對集中在這里。說明：隨著經濟全球化的發(fā)展，發(fā)達國家對世界市場的依賴程度加大。據統(tǒng)計，近幾年美國出口對經濟增長的貢獻率已占40％，說明美國越來越依靠對外經濟來維持本國的繁榮。發(fā)展中國家面臨挑戰(zhàn)和機遇（1）發(fā)展中國家面臨的機遇（2）發(fā)展中國家面臨的挑戰(zhàn)和風險 發(fā)展中國家由于比較弱小，在世界貿易中是相對被動的一方，經濟全球論既能帶來發(fā)展機遇，也伴隨著巨大風險。一方面，南北差距有可能進一步擴大，另一方面，發(fā)展中國家之間的差距也會拉大，世界經濟發(fā)展的不均衡性更加突出。（1）經濟全球化使南北差距進一步拉大 “南北主要指標對比”（2）經濟全球化發(fā)展中國家之間的差距拉大（見下表）區(qū)域經濟全球化狀況拉美持續(xù)的國內改革為提高競爭力奠定了基礎，自20世紀90年代以來，墨、阿、智等國調整產業(yè)結構，推進區(qū)域一體化，改善投資環(huán)境，吸引了眾多外資，貿易也有較大發(fā)展亞洲東亞和東南亞①有效的產業(yè)政策和高水平的教育投入，吸引較多外資；②亞洲新興工業(yè)化地區(qū)轉移勞動密集型產業(yè)，帶動了經濟發(fā)展南亞通過實施開放經濟政策，已發(fā)展成為世界市場勞動密集型產品（尤其是紡織品）的供應地撒哈拉以南非洲①工業(yè)基礎薄弱，競爭力低，吸引外資條件較差，國家財政嚴重依賴外援；②一些國家政治動蕩，經濟發(fā)展波動明顯西亞和北非 思考：（1）為什么說世界經濟的南北差距有可能進一步擴大？（①發(fā)展中國家需要從發(fā)達國家引進資金和技術，從而對發(fā)達國家形成依賴，容易被發(fā)達國家控制；②由于規(guī)模小、水平低、基礎差、發(fā)展中國家的許多產品在國際市場上缺乏競爭力；③在國際貿易中，發(fā)達國家輸出的是先工業(yè)產品，發(fā)展中國家則多是農礦產品，在產品交換中，始終處于不等介狀態(tài)；④發(fā)展中國債務沉重，有些國家政局動蕩，社會不穩(wěn)定，給經濟發(fā)展帶來很多困難；發(fā)達國家為了維護自身既得利益，有可能在貿易和環(huán)保等方面提出苛刻條件，給發(fā)展中國家進入世界市場設置高門檻。）（2）經濟全球化對發(fā)展中國家有什么不同影響？（世界經濟全球化對發(fā)展中國家地區(qū)影響不同。①持續(xù)的國內改革為拉美國家和地區(qū)提高競爭力奠定了基礎；②有效的產業(yè)政策和高水平的教育投入，使東亞和東南亞成為吸引對外直接投資較多的地區(qū)，從而帶動了這些國家和地區(qū)的經濟發(fā)展；③撒哈拉以南非洲工業(yè)基礎薄弱，競爭力低，吸引對外直接投資條件較差，國家財政嚴重依賴外援。一些國家由于政局動蕩，經濟發(fā)展波動比較明顯。④北非和西亞制造業(yè)技術水平低，技術工人短缺，一些國家內部及國家之間政治沖突不斷，吸引對外直接投資的能力較低。第五篇：世界經濟的全球化趨勢教學反思反思一：世界經濟的全球化趨勢教學反思今天是實習以來，第一次站上講臺，我上的是九年級下冊第16課《世界經濟的全球化》。之前在學校實習，面對的是自己的同學，事先總會打好招呼，大家互相配合下，可是這次面對的是一群孩子。之前交流不多，心里一直害怕自己不能駕馭課堂，所以一直緊張。我早三天前已備好課，自己在家練了很多遍，但是當自己真正站上講臺的時候，感覺就不一樣了，難免的緊張讓我語速很快，原本兩分鐘的導課，我只用了四十秒，到說完第二大部分經濟全球化形成的原因和條件時，才上了十幾分鐘，接下來的內容我不得不去好好把握一下時間，到這個時候課堂氣氛漸漸活躍，我之前的緊張也消退了。在學習經濟全球化的具體表現時引導的欠妥，內容稍抽象，現在反思一下：。板書處理的不夠好，稍顯擁擠，太過細致，今后要注意詳略。內容時間分配不合理，處理欠妥。多多注意發(fā)揮學生的主體作用。本節(jié)課的重點、難點把握的還不是很清晰，對教材內容的處理，今后還要多下功夫，不光是備教材，還要吃透教材。緊張導致語速快，教態(tài)不是很自然，以后有機會要多鍛煉。我盡最大努力想要做到脫稿，想要發(fā)揮學生的主體作用，自己盡可能的在旁邊引導，限于自己水平，懇請王老師批評指正，多提意見。我以后多多學習，虛心請教，通過實習，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補不足，力求做到更好。反思二：世界經濟的全球化趨勢教學反思由于本課話題在現實生活中接觸較多，所以學生較為熟悉?；谶@種情況，我重新調整了教學內容。先講了世界貿易組織的成立，然后介紹了中國的漫長的復關和入市之路，最后通過討論引導學生認識全球化的雙刃劍現象。在課堂小結中引導學生歸納全球化的形成過程，再次點明本單元的主題。但是，在課堂教學中我也發(fā)現了問題。同學們討論問題的思路不夠開闊，論點明確，但常常是論據不足。私下了解了一下，恍然大悟，我們很多同學由于學習忙，已有半年沒有看過電視了。我不贊成死讀書，但現實證明我們的歷史學習現在真成了紙上談兵。大量的學習任務使孩子們沒時間看報紙、看電視，對外界沒有什么了解，通過老師和家長二傳的東西畢竟有限。又想馬兒好，又想馬兒不吃草，即使高考考了高分，想必能力也有限吧。本課內容條理清晰、易于理解，學生很熟悉。所以，我采取老辦法，放手給學生，由學生分組準備，由學生講給自己聽，我則給予學生必要的指導和幫助。三組同學各自選出本組最優(yōu)秀的學生作為代表，分別介紹了三個重要的經濟區(qū)域集團。三個同學共同的優(yōu)點是：都使用地圖教具，知識點歸納清晰完整。但也暴露出同學們的最大不足：學習的被動性，只是局限于課本和《世紀金榜》的相關內容。對于我布置下去的問題沒有人去查閱，尤其對于當前國際經濟區(qū)域集團的發(fā)展狀況一概不知。我有些慍怒，現在的孩子（甚至包括很多好孩子）怎么這么懶，沒有一點積極的求知欲望，總喜歡吃現成的，老師給什么就拿什么，從來不去認真地思考、主動地探求。一些孩子有時間上網玩游戲，卻懶得去查閱一些學習資料。其實，這兩年這種現象已經越來越嚴重了，很令人擔憂??！到底是怎么了?我陷入沉思。理性一點分析也許有這樣幾種原因：一、當前教育的現狀造成的。學生普遍學習任務重、壓力大，久而久之，就容易造成學生的厭學。二、教師因素。教師在實際教學中缺乏方法，不注重引導和培養(yǎng)學生建立正確的學習觀和方法論。三、家庭教育因素。部分家長對待學習的功利性，直接影響孩子。四、大量教學參考材料進入課堂，答案滿天飛，助長了孩子的惰性。五、形式化教學還大量存在，一些老師的所謂公開課、研討課，沒有真正留給學生思考的空間。就是正常教學，為了完成教學任務，也不可能留給學生大量的思考問題的時間。所以，容易導致學生飯來張口、衣來伸手。當然，以上只是我的一家之言，要解決這個問題還得大家一起努力。反思三：世界經濟的全球化趨勢教學反思這堂課分兩三大部分，一部分是世界貿易組織的概況，第二部分是中國加入世貿的過程和影響；第三部分是全球化過程中面臨的問題。我采用雀巢咖啡事件導入，直觀、容易理解，而且與學生生活密切相關，還可以調動學習興趣，把本來枯燥的知識變得生動起來，使得課堂輕松活躍。在課堂教學中，我發(fā)現很多問題：在知識處理上，對教材挖掘不深不透。在分析經濟全球化迅速發(fā)展的原因、出現的問題時，注意給學生提供史料，讓學生從史料中提煉經濟全球化發(fā)展的原因、出現的問題，但分析經濟全球化的概念、表現、作用、認識時，直接展示給學生現成的結論，并沒有很好地對一些需要講解的問題進行深入地分析，也沒有對學生出現的問題進行跟蹤解答，對教材僅僅是進行了梳理知識，沒有上升到一個高度，需要加強自身的歷史專業(yè)素養(yǎng)。在多媒體運用方面。本課與現實聯系比較密切，我使用了多媒體課件，播放中國加入世貿組織的小視頻，播放可口可樂、麥當勞、摩托羅拉、海爾等畫面，讓同學們感受經濟全球化帶給他們和世界的影響。結果證明，這個方法確實有效，學生的反應很熱烈，比較容易接受。但隨之而來，我也從中發(fā)現了一個弊端，畫面過于花哨，反而沖淡了學生對重點知識的把握。在合作交流，共同探究方面。對于學生的把握始終是我教學中的一個弱點，在教學過程中，我只注重個別學生，而忽略了與更廣泛的學生之間的合作與交流，如把學生分成小組，在實際操作中卻很少能讓學生真正地進行小組的合作探究，分而不用，流于形式，從而使得教學模式和方法顯得單一而薄弱，這也是為什么在課堂上不能真正使學生的活動和思維有機結合的一個重要原因。小組合作能夠讓學生體會合作后取得成功的快樂，能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的積極性，在教學中適當的采用這樣的模式能夠活躍課堂氣氛，以后一定要吸取教訓。在課堂評價語言方面課堂評價語的恰當運用,對于創(chuàng)設良好氛圍,激活學生思維,強化教學效果,起著非常重要的作用。因此,教師要以促進學生的自主發(fā)展為中心,多形式、多角度地運用各種課堂評價語,優(yōu)化教學效果。我經常愛用好，請坐、還有其他同學有更好的建議嗎等重復性語言，而忽視肢體、眼神或較豐富的鼓勵學生的言語。綜上所述，就是我對這節(jié)課的一點反思。總之，社會在發(fā)展變化，教師也應改變教學觀念，充分認識新課改的重要性，努力設計好教學內容，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應社會的需要。反思四：世界經濟的全球化趨勢教學反思本課以世界經濟的全球化為主題，介紹了世界經濟的全球化發(fā)展趨勢及在這種趨勢下人類面臨的主要問題和應對措施。隨著經濟全球化的迅速發(fā)展，各國間的相互聯系日益加強，需通過合作、交流，努力建立公正合理的新秩序，促進世界各國的共同繁榮。城市的學生對經濟全球化雖有一定的感性認識和生活體驗，但畢竟是初中學生，知識范圍、認知能力和生活閱歷都是有限的，對經濟全球化的現狀和發(fā)展趨勢缺乏全面了解。所以本課主要圍繞三個目標展開（1）了解世界經濟全球化的表現，加深對世界經濟全球化發(fā)展趨勢的理解和認識。（2）初步理解世界各國相互依存、相互競爭的復雜關系，認識經濟全球化是一把雙刃劍。（3）增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發(fā)展的信念與責任感。為了實現教學目標，我選擇一些典型資料，精心設計教學環(huán)節(jié)。通過課堂教學反饋和老師們聽評課，我有以下收獲：歷史教學要貼近學生生活：經濟全球化是非常抽象的經濟概念，學生不易理解。在教學中，我結合學生生活中的實例，拉近了歷史學習與學生生活的關系。如在導入環(huán)節(jié)，我做了一個隨機小調查，讓學生說出熟悉的汽車品牌，學生們的興趣一下子被調動起來，都覺得這太容易了。我肯定了學生的回答，然后我又問：在我們身邊出現各種外國品牌的汽車說明了什么？學生一下子安靜下來，開始認真思考。通過這樣的設計，學生們從一開始就能初步感受到經濟全球化趨勢的信息，并帶著一種探究的欲望投入到下面的學習中。為了讓學生真正理解經濟全球化，我舉了三個經濟生活中的實例（可口可樂、海爾電器、通用汽車），這些例子也是與學生生活有關系的，學生更愿意去了解。通過實例，學生對經濟全球化概念有了真正的了解，然后我又請同學們從衣食住行等方面舉例說明經濟全球化現象。通過舉例進一步幫助學生理解經濟全球化的概念，感受經濟全球化的趨勢。由于貼近學生生活，歷史學習與學生的生活發(fā)生了關聯，學習不再是抽象、空乏的，而變得感性、具體、實用，學生學習興趣濃厚，注意力也就更持久。歷史教學中要精心設計學生活動：新課程強調學生的主體作用，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，課堂活動的設計就顯得非常重要?；顒釉O計要圍繞重點內容，又要容易操作，還得有實效性。如為了幫助學生認識經濟全球化的影響，我設置了論題：入世給中國帶來了什么？圍繞論題，出示資料：材料（1）柱狀圖《入世五年外貿規(guī)模擴大兩倍多》及文字資料材料（2）《發(fā)達國家向發(fā)展中國家轉移污染》文字和圖片材料（3）《以耐克鞋生產為例