【正文】 充分認識到教育事業(yè)不僅關系到每個人自身發(fā)展的利益，而且關系到民族和國家的興旺發(fā)達，關系到我們所進行的社會主義建設事業(yè)的興衰成敗，從而自覺增強敬業(yè)奉獻精神。針對教師中出現(xiàn)的種種不良現(xiàn)象，我覺得學校加強師德建設，首先必須大力弘揚敬業(yè)奉獻精神。部分教師受社會環(huán)境的影響，職業(yè)理想和職業(yè)信念動搖，不能擺正國家、集體和個人的利益關系，沒有把主要精力放在教學上，有的“身在曹營心在漢”，熱衷于社會兼職、看重經(jīng)濟效益；有的甚至忘掉了教師的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范，在崗不敬業(yè)，教書不育人，對工作不負責、不認真，敷衍搪塞，不求上進，不能正確對待領導同事，缺少合作精神，對學生缺乏尊重，甚至隨意諷刺挖苦和打擊等?，F(xiàn)行的一些關于教師評價體系，還未能較好的產(chǎn)生客觀、公平、公開、公正的綜合評價每一位教師的工作業(yè)績，傳統(tǒng)的教學質量觀仍以十分重要的位置制約著對教師工作的評價。由此而產(chǎn)生出老、中、青教師各具特質的短期心態(tài)：老教師認為有資本，可以等靠；中年教師認為此時前不巴村后不著店，心中彷徨；青年教師有許多創(chuàng)新之舉，卻每每受到來之經(jīng)驗、定勢等的束縛。教師對學生的教育重智輕德，重行為輕世界觀和人生觀的培養(yǎng)，與學生的談話較多的是關于“學習”和“了解情況”。在班級管理上，注重抓教學成績，而忽視學生的思想狀況，對學生的思想動態(tài)和存在的問題了解不夠，有時就造成工作被動。在家校聯(lián)系上，強調學習加壓，忽略學生興趣需求。教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，容易與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，但在師生關系處理上，存在兩種傾向：或忽視師生關系的平等和諧，遇事急躁，缺乏耐心，訓斥學生的現(xiàn)象時有發(fā)生；或不拘小節(jié)，與學生過于隨便，言行中不注意教師的身份，在同學中漸漸失去誠信。教師中普遍存在重視業(yè)務能力的提高、忽視思想修養(yǎng)的提高的現(xiàn)象。個別教師對自身的要求不夠，遵守學校的規(guī)章制度的自覺性較差，以身作則不夠，在學生中造成不良的影響。平時對教學以外的工作敷衍了事。第五篇：師德自評總結師德自評總結師德教育是教師隊伍建設的核心，是立師之本。做合格的“教師”，僅是最基本的一種職業(yè)境界；做“能師”則是一種較高的專業(yè)境界；而做“人師”才是最高的事業(yè)境界。教師的成長應按“教師—能師—人師”的模式，不斷促進全體教師的自主學習與自我超越，這才是學校師德教育的最終目的?！敖處熥鳛槿祟愳`魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表”，這是黨和國家對人民教師的基本要求。作為培養(yǎng)未來人才的教師，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為備受關注的焦點。老師自己在學生中的一言一行,自己在社會上的一舉一動,也都關乎著教育的質量與學校的聲譽。做讓人民滿意的教師，要熱愛學生，教書育人。本人始終以人為本、尊重、關心、愛護全體學生，對學生嚴格要求，耐心引導，因材施教循循善誘，認真貫徹教育方針，積極實施素質教育，不斷提高教育教學質量，出盡學生全面發(fā)展。教師的首要任務是教學，神圣職責是講好課。教師必須有崇高的職業(yè)道德，良好的教風，嚴明的教紀?，F(xiàn)將我個人學習師德師風情況總結如下：在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。通過師德師風的學習,我認為素質教育事實上是應該提高教師自身的素質,因此更要不斷的完善自己,要實現(xiàn)這個目標首先是要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,在過去一年里，本人在教育教學中還存在很多不足，如：工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，對學生的思想動態(tài)了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手?；谝陨显颍阌谖磥砟芨玫墓ぷ?，對自己的師德師風作出更高的要求：不停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的教育表面，屏棄“師道尊嚴”更多的關心學生的身心健康。克服心理失衡，避免偏激行為，如訓斥學生，向學生發(fā)火，體罰或變相體罰。排除社會影響、環(huán)境逆化，杜絕不健康的行為習慣及作為普通社會成員的不良習氣帶入課堂。注意“尊師愛生”師生關系的定位，作為教師應重點關注“愛生”的一面，愛護學生，平等待人，尤其對差生，更應給予較多的關懷。放下架子，以自己的學識水平、人格魅力來影響、感化學生，平等交流，善于包容學生的缺點，因材施教，讓學生有“天生我才必有用”的自信。以誠相待，交換心理，堅持以正面教育為主。善于化解矛盾，而不是激化矛盾，成為學生的良師益友。言傳身教相結合，以身作則，率先垂范，舉止文雅。善于通過多種渠道、方式，靈活地開展各種教育活動，潛移默化地達到教育目標。以上是一個教師得到學生信任的最大法寶,要使學生健康成長就必須克服自己的不足,通過學習師德師風認識了自己的不足,就有目標完善自己,在學校的英名領導下,自己一定完善自己,成為一名合格的教師。因此今后的改進方向是：要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及江澤民同志“三個代表”的理論精神，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。