20xx年醫(yī)學專題—智力殘疾的康復-資料下載頁
2024-11-04 12:58本頁面
【正文】 生活自理、謀職就業(yè)，順利地融人并適應社會的意義重大。 2.試點建立智力殘疾者初級職業(yè)培訓學校 采取多種形式，擴大(ku242。d224。)高中階段教育資源，大力發(fā)展以職業(yè)教育為主的殘疾人高中階段教育。,第三十九頁，共四十六頁。,預防(y249。f225。ng),一級預防：采取措施積極防止或減少智力障礙的發(fā)生 二級預防：采取措施阻止一些致病因素導致(dǎozh236。)的智力障礙 三級預防：旨在減輕智力障礙造成的消極后果,第四十頁，共四十六頁。,第三節(jié) 轉介服務(fw249。),第四十一頁，共四十六頁。,轉介服務(fw249。)流程,基層衛(wèi)生(w232。ishēng) 服務機構,縣婦幼(f249。y242。u) 保健機構,市定點 醫(yī)療機構,第四十二頁，共四十六頁。,轉介服務項目,出現(xiàn)以下情況，應及時到醫(yī)院檢查，排除智力殘疾的隱患 早年發(fā)育較正常兒略遲緩，且不象正常兒那樣活潑，對周圍事物缺乏興趣。 做事或循規(guī)蹈距，或動作粗暴。言語發(fā)育略遲，抽象性詞匯掌握少。 分析能力差，認識問題(w232。nt237。)膚淺。學習成績差，能背誦文章，但不能正確運用，算術應用題完成困難。,第四十三頁，共四十六頁。,遇事缺乏主見，依賴性強，不善于應付外界(w224。iji232。)的變化，易受他人的影響和支配。 語言功能發(fā)育不全，吐詞不清，詞匯盆乏，只能進行簡單的具體思維，抽象概念不易建立。 對周圍環(huán)境辨別能力差，只能認識事物的表面和片斷現(xiàn)象。 缺乏自我保護的本能，不知躲避明顯的危險。情感反應原始。感覺和知覺明顯減退。運動功能顯著障礙，手腳不靈活或終生不能行走。常有多種殘疾和癲癇反復發(fā)作。,第四十四頁，共四十六頁。,思考題,1.智力殘疾的評定有哪些？ 2.智力殘疾分幾級？ 3. 試述智力殘疾者社區(qū)中常用的治療方法？,第四十五頁，共四十六頁。,內(nèi)容(n232。ir243。ng)總結,第八章 智力殘疾的康復。第八章 智力殘疾的康復。該計劃以個別康復訓練計劃為依據(jù)，設計(sh232。j236。)如何在社區(qū)中有效地實施康復訓練。包括分辨各種常見味道而讓患者的味覺與詞語建立聯(lián)系、通過辨別味道而讓患者來分辨物品兩個目標。包括將物品分成兩組、將物品分類和按相關功用把物品分類三個目標。訓練器具是帶刻度的長尺與短尺、大球與小球。不同顏色的小插片或小珠子、小盤。包括建立形狀的概念、進行形狀配對與形狀分類等目標,第四十六頁，共四十
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