【正文】 長方向、試題信息和命題趨勢，從而形成正確的復(fù)習(xí)思路。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和分析能力，最重要的是做到理論聯(lián)系實(shí)際。高考試題的題干均運(yùn)用“新情景”編制，這就要求我們必須學(xué)會關(guān)注時政，關(guān)注國內(nèi)外重大的典型事件。并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)理論知識，分析社會生活的現(xiàn)實(shí)問題和自己成長中的實(shí)際問題，以提高對時事政治的敏感性。教會學(xué)生掌握必要的解題方法和解題技能優(yōu)選資料俗話說“以不變應(yīng)萬變”。教師要教會學(xué)生一套行之有效的各類題型的解題方法(思路)，要教會學(xué)生做一個有心人，引導(dǎo)學(xué)生在解答典型高考試題的過程中悟出方法和技巧，以達(dá)到事半功倍的效果。（1）培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。高考政治試題是通過提供一定信息來考核規(guī)定的能力目標(biāo)與要求的。提高獲取和解讀信息能力是學(xué)生正確解答問題的前提條件。（2）培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞的能力。高考試題提出的解題要求通過所設(shè)置的問題體現(xiàn)，問題一般體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，所以首先要提取出理論、實(shí)際和聯(lián)結(jié)點(diǎn)三個部分的關(guān)鍵詞。理論部分抓“范圍關(guān)鍵詞”、實(shí)際部分抓 “ 主題關(guān)鍵詞”、聯(lián)結(jié)點(diǎn)部分抓“方向關(guān)鍵詞”。（3）培養(yǎng)學(xué)生針對不同題型的特點(diǎn)采取有效解題對策的能力?？傊诮衲甑母呖颊螐?fù)習(xí)中，我們主要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合近幾年高考，加強(qiáng)對考點(diǎn)的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對考點(diǎn)的理解和運(yùn)用。這既加強(qiáng)了對基礎(chǔ)知識的梳理和提煉，又通過典型例題的剖析、針對性練習(xí)的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的解題技巧，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力，使學(xué)生不斷地整合知識與能力，逐步提高復(fù)習(xí)效率。09年高考已經(jīng)結(jié)束了，備戰(zhàn)20**年高考的任務(wù)又?jǐn)[在眼前。結(jié)合09年備考的成功做法，根據(jù)新學(xué)年新的情況，我們計(jì)劃作如下工作：指導(dǎo)思想：在素質(zhì)教育的新形勢下，結(jié)合省規(guī)范辦學(xué)的具體要求，時間緊，任務(wù)重。必須緊抓教材，落實(shí)好基礎(chǔ)知識；關(guān)注知識間聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識體系；注重講練結(jié)合，突出能力培養(yǎng)；繼續(xù)促優(yōu)扶弱，實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)。復(fù)習(xí)思路：注重系統(tǒng)復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識體系；細(xì)化知識要點(diǎn)，狠抓知識落實(shí)；關(guān)注社會熱點(diǎn)，通俗聯(lián)系教材；規(guī)范答題要求，講求邏輯、術(shù)語。主要措施：加強(qiáng)對“學(xué)、教、考”的研究，在研究中增效。（1）要研究學(xué)生的基本情況，做到對癥下藥。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有掌握本學(xué)校學(xué)生的學(xué)生智力、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)的優(yōu)勢及劣勢，才能有針對性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，做到有的放矢！（2）教師要優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)，努力提高課堂效率。在素質(zhì)教育的形勢下，單靠大量的時間補(bǔ)習(xí)已經(jīng)不再可能。這就需要我們轉(zhuǎn)變觀念，精心備課，精心設(shè)計(jì)每一個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)地提高課堂教學(xué)的有效性。（3）繼續(xù)加強(qiáng)對考試、對高考的研究，把握高考的方向。素質(zhì)教育下，高考還是復(fù)習(xí)備考的指揮棒。因此，研究近幾年的高考題，從中找出高考命題的方向和趨勢，以有效指導(dǎo)教學(xué)備考還是我們的重要任務(wù)。遵循備考規(guī)律，在科學(xué)的備考中尋找高考分?jǐn)?shù)的增長點(diǎn)。近幾年的政治復(fù)習(xí)備考，我們積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，這是我們復(fù)習(xí)備考的寶貴財(cái)富。在新的素質(zhì)教育的形勢下，我們既要遵循生規(guī)范辦學(xué)的要求，又要在有限時間內(nèi)圓滿完成備考任務(wù)，的確是任重道遠(yuǎn)。這要求我們遵循規(guī)律，抓住主干，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，、加強(qiáng)有效訓(xùn)練，提高學(xué)生審題答題能力。既然不能像過去那樣大量訓(xùn)練學(xué)生，就只能通過典型習(xí)題的“少而精”訓(xùn)練和常見錯題的分類分析，提高學(xué)生的試題分析、理解能力和構(gòu)思、作答能力。當(dāng)然，這只是我們的初步計(jì)劃，我們還會根據(jù)情況的變化，及時調(diào)整復(fù)習(xí)思路，全力做好20**年高考備考！第四篇：高考政治備考方案2014年高考政治備考方案將滿懷信心，園2014年我校高考夢想。根據(jù)高考的要求及以往的經(jīng)驗(yàn)，制訂以下方案一、指導(dǎo)思想：樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，自我加壓、鼓足干勁、科學(xué)備考。以教材為中心、以學(xué)生為根本，以高考為方向，夯實(shí)基礎(chǔ)、訓(xùn)練技能，提高政治復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對性和有效性，齊心協(xié)力備考。二、主體時間安排(1)2013年7月初——2014年2月底：第一階段復(fù)習(xí)(第一輪)(2)2014年3月初——2014年4月底：第二階段復(fù)習(xí)(第二輪)(3)2014年5月初——2014年6月初：第三階段復(fù)習(xí)(第三輪)三、具體復(fù)習(xí)安排三輪推進(jìn)：第一輪：基礎(chǔ)知識過關(guān)。做到以本為本，狠抓基本概念和基本原理掌握，綱舉目張，識記、理解、知識的運(yùn)用爛熟于胸，認(rèn)真研究考試大綱，做到點(diǎn)點(diǎn)清、點(diǎn)點(diǎn)明、點(diǎn)點(diǎn)通。真正將基礎(chǔ)知識落實(shí)到位。采用總分總的思路進(jìn)行。即先總體構(gòu)建知識體系，然后對考點(diǎn)進(jìn)行高密度講解，逐條分析，找到知識聯(lián)系，最后對知識進(jìn)行梳理，形成嚴(yán)密知識網(wǎng)絡(luò)，以知識帶熱點(diǎn)，強(qiáng)化理解記憶。(1)指導(dǎo)思想：在微觀上，精耕細(xì)作，按照考試大綱對逐個考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過考點(diǎn)輻射時政熱點(diǎn)，并初步培養(yǎng)學(xué)生解題能力。(2)目標(biāo)任務(wù)：夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。通過本輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生對“考試說明”規(guī)定的考查內(nèi)容，能準(zhǔn)確、完整的理解和掌握，使學(xué)生能全面掌握考點(diǎn)中的基本知識，達(dá)到能獨(dú)立完成高考試題中的“基礎(chǔ)”題。(3)具體措施：①以教材為準(zhǔn)繩，按照模塊、課、節(jié)、框復(fù)習(xí)，注重對基礎(chǔ)知識基本原理，基本概念的鞏固。②加強(qiáng)集備、互研、掌握信息，立足學(xué)生實(shí)際，把互研落到實(shí)處，在基礎(chǔ)知識上，力爭不留死角。(4)具體方法：一是讀——細(xì)讀教材。細(xì)讀教材能幫助自己樹立自信——我熟悉教材！現(xiàn)行高中政治教材的特點(diǎn)之一是可讀性強(qiáng)，通過細(xì)讀，不放過一個知識點(diǎn)，力爭能全面了解教材，不留遺漏。細(xì)讀教材不能存在僥幸心理，不能存在某個知識點(diǎn)可能不考的念頭，更要貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終。二是記——熟記知識點(diǎn)。在熟讀、細(xì)讀教材的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真記憶知識點(diǎn)。知識是能力 1歲歲芬芳，年年桃李?；仡?013年我校高考取得輝煌成績，展望明年，我們必的載體，要提高能力，先要搞好知識的儲備，而對于學(xué)生來說，獲取知識的一個重要的途徑是記憶。記憶知識點(diǎn)時要遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點(diǎn)的邏輯順序。如課題（明白本課要講知識的總體范圍）→節(jié)題（進(jìn)一步明確該題下分幾個節(jié)題來講解，弄清節(jié)次之間的內(nèi)在聯(lián)系）→框題（明確本框題講述的主要內(nèi)容）→標(biāo)題→具體知識點(diǎn)。這樣，就從整體上構(gòu)建成了知識網(wǎng)絡(luò)，便于從整體把握知識體系。簡單地說，當(dāng)運(yùn)用知識解決問題時，你可以很便捷地從體系中提取所需，可以有效地避免“按題猜點(diǎn)”或“依點(diǎn)猜題”，從而提高準(zhǔn)確率和效率。另外，記憶知識點(diǎn)時還要注意，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，切忌死記硬背，機(jī)械記憶。如，我們在記憶某個具體知識點(diǎn)時，要先把握其精神實(shí)質(zhì)，就好比我們平時所說的——它到底講的是什么意思，然后有目的地和已經(jīng)掌握的相關(guān)知識對接，從而達(dá)到知新而溫故的和溫故知新，從而提高記憶效果。三是練——解決問題。練是為了鞏固讀和記，所以說練是前者的目的。只有在運(yùn)用所學(xué)知識解決問題過程中，才能鞏固知識，提高能力。第二輪:能力培養(yǎng)。以時政熱點(diǎn)材料為背景帶動教材知識，突出實(shí)際生活中重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)知識的解決能力；強(qiáng)化主干知識,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)答題技巧；著重培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息能力，分析評價及解決問題能力。（1）指導(dǎo)思想：從宏觀上，上鉤下聯(lián)，梳理知識，優(yōu)化建構(gòu)主干知識網(wǎng)絡(luò)；熟悉解題路徑，盤活存量知識，以考代練鞏固知識。（2）目標(biāo)任務(wù)：知識梳理，形成網(wǎng)絡(luò)。分析時政，提高能力。①針對學(xué)生第一輪基礎(chǔ)知識掌握的情況，通過專題復(fù)習(xí)整理，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)知識。②指導(dǎo)學(xué)生對知識、原理的重新整合，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。（3）具體措施：①構(gòu)建知識體系，引導(dǎo)學(xué)生梳理教材，形成學(xué)生的立體式知識體系。②精選時政材料，多角度、多層次掌握時政要點(diǎn)，做到時政熱點(diǎn)背景材料與課本的考點(diǎn)、知識點(diǎn)無縫對接。③就每一個專題，經(jīng)過互研精心選擇一套綜合檢測題，突出屋次性和知識的網(wǎng)絡(luò)性及能力的訓(xùn)練，注重加強(qiáng)主觀題的歸類強(qiáng)化訓(xùn)練。4落實(shí)一周兩考考試制度，鞏固知識點(diǎn)，提高做題能力?！?實(shí)行差生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)，培育差生高考的自信力?！?推行優(yōu)等生幫扶差生制度，提升班級高考的凝聚力和戰(zhàn)斗力?！?反對試題講評從頭到尾、不分主次，要突出重點(diǎn)，把絕大多數(shù)學(xué)生暴露的試題和重點(diǎn)○題深講拓寬，提升提取材料信息能力和生成答案能力第三輪：能力提升與鞏固。綜合模擬訓(xùn)練加心理調(diào)節(jié)，提高應(yīng)試能力。目標(biāo)任務(wù)：通過高考模擬試題，以考、講、評、拔、補(bǔ)等形式，講一步查漏補(bǔ)缺，攻克重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，補(bǔ)救弱點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。開展綜合模擬考試，培養(yǎng)學(xué)生在高考環(huán)境中審題做題的規(guī)范和習(xí)慣，提高應(yīng)試能力，尤其是應(yīng)變能力。具體措施：①精選各地模擬試題，選好題、新題。②加強(qiáng)調(diào)研，捕捉高考最新信息。3總結(jié)歸類錯題，找到錯題的規(guī)律?！?回歸課本，從高考角度重新梳理課本，理清重點(diǎn)難點(diǎn)，攻克弱點(diǎn)?！?任選事政材料，學(xué)會從經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、哲學(xué)與生活角度命題做題?！?6注重理想信念和心里調(diào)適相結(jié)合，在心情愉悅下有序備考?！?課堂教學(xué)的整體推進(jìn)與個別指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，提升班級正能量?！?014屆高三政治備課組2013629第五篇：高考政治備考反思關(guān)于高考政治備考的一些反思2012年高考已經(jīng)成為過去，總結(jié)一年來高考備考工作，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的反思總結(jié)如下：認(rèn)真研讀考試大綱，做到心中有考綱，以考綱為綱，減少復(fù)習(xí)指導(dǎo)的盲目性。熟悉近年來的高考試題，重點(diǎn)是深入分析近三年來高考全國卷考題，重點(diǎn)了解高考高頻考點(diǎn)、出題角度、時政熱點(diǎn)與考題的結(jié)合，以利于復(fù)習(xí)指導(dǎo)。在第一輪復(fù)習(xí)中，主要抓住“全”“清”“寬”“細(xì)”“系”幾個字 ：“全”就是要全面掌握考綱所列考點(diǎn)的基本概念，基本觀點(diǎn)，基本原理等； “清”就是要把個知識點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來，形成基本線索，弄清個知識點(diǎn)的牽引后果，來龍去脈；弄清知識點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會貫通、觸類旁通； “寬” 就是對知識面的輻射要“寬”，知識面是由許多的知識點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系而成的知識層面。即在點(diǎn)線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門別類，并在各個類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。從而在復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生自主建構(gòu)起完整、準(zhǔn)確的知識體系。第二輪復(fù)習(xí)就是對知識的綜合能力的應(yīng)用，以社會重大時政熱點(diǎn)為中心，多角度、多層次地尋找與其相關(guān)的知識點(diǎn)，對此熱點(diǎn)事件分析說明評價，提出解決問題的方案思路。高考越來越注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析社會生活能力。這就要求教師在教學(xué)中，要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本的知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點(diǎn)問題有機(jī)結(jié)合，這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及分析問題、解決問題的能力。課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生充分再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)和能力的提高。教師的心血要落實(shí)到具體的教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)節(jié)上，一定要注重學(xué)生的思維過程，學(xué)科思維培養(yǎng)。如“材料一、反映了什么問題？”就要引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀材料，歸納材料中的現(xiàn)象，從現(xiàn)象中提煉出問題。教師一定要讓學(xué)生讀懂、吃透材料，引導(dǎo)學(xué)生如何將材料表述分層，把每一層的關(guān)鍵詞與學(xué)生已學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)系、比較，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，然后用學(xué)科語言準(zhǔn)確、規(guī)范地表述為借鑒。主觀題的評講，突出應(yīng)變能力。教師一定要把高考文科綜合考試要求的四種能力滲透到評講過程的始終，真正授之學(xué)生以“漁”。老師引導(dǎo)學(xué)生如何審“設(shè)問”、讀材料，培養(yǎng)學(xué)生獲取、提取信息的能力；充分利用已獲取的信息利用科學(xué)的思維方式進(jìn)行加工制作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和調(diào)動知識的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生讀材料，抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，把關(guān)鍵詞與學(xué)科知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生闡釋事物、分析論證事物本質(zhì)的能力。總之，古人云“吾日三省吾身”。告誡后人如果要不斷進(jìn)步，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。