20xx北京課改版語文七下第9課木蘭詩-資料下載頁
2024-12-08 12:21本頁面
【導讀】大家把屏幕上的材料讀一讀，《木。（屏幕顯示，全班齊讀。最廣的名篇之一。英雄的形象，家喻戶曉，深受人們喜愛。全詩明朗剛健，質(zhì)樸生動，具有濃郁的。也提醒學生要學會從導讀中提煉概括信息。時裳”，“裳”就是指古時候穿的衣服下裙叫“裳”，讀“cháng”。還要學到《三峽》，“猿鳴三聲淚沾裳”，就是這個音。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。戰(zhàn)死，壯士十年歸。哨的贅余，卻深深地吸引學生不自覺地進入《木蘭詩》的美好境界。這一次的朗讀，是要明確每一段的大意，就是，每一段。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，而“鐵衣”，下面的注釋中解釋說是“古代人穿的鎧甲”，也就是說寫
【正文】 一些 細節(jié)掩蓋得非常好，再加上剛才那位男同學說的，她打仗作風特別勇猛， 加在一起可以看出木蘭是一個智勇雙全的女子。 師：是啊，“驚忙”兩個字用起來很傳神。不是驚慌，驚慌就不好聽了，既驚訝，而且忙起來，“驚忙”一詞很傳神呀。好，同學們大家品析得太美妙了！這一段話叫做盡情渲染。 師：這里，我們會學到好多好多的四字短語。傳神的動作描寫把爺娘的“疼愛之心”，阿姊的“喜悅之態(tài)”，小弟的“快樂之情”，以及木蘭的“閨中情懷”、“女兒本色”，和伙伴們的“驚訝之態(tài)”表現(xiàn)得淋漓盡致，創(chuàng)造了熱烈歡快的喜慶氛圍。這就是 84 個字， 16 句詩的魅力。 評：不難看出，在余老師不著痕跡的對話引領(lǐng)中，學生漸漸進入了詩歌品析的最佳境界。教師、學生、文本漸漸融為一體了。課堂對話簡潔、融洽、切題，充滿濃濃的文學色彩和《木蘭詩》獨有的詩歌意境。 師：繼續(xù)積累：一個“閣”字?！伴w”，一種架空的小樓房，中國傳統(tǒng)建筑屋中的一種，就是樓閣?！赌咎m詩》中的閣，特指女子的臥室。閨閣，女孩子的房間叫閨閣。有的地方，小木頭房子也叫閣，樓閣。還有許多美好的詞語：“五步一樓，十步一閣”。古詩里面：“亭臺樓閣”、“仙山瓊閣”，“束之高閣”，還有“空中樓閣”，現(xiàn)在把它用來比喻不 切實的想法，或美妙的幻想。 師：還要積累一對成語：“磨刀霍霍”就是一個成語。但現(xiàn)在這個成語情感色彩已經(jīng)有變化，它的用途也有了變化?，F(xiàn)在的成語就把它解釋為：多形容敵人在行動前頻繁地活動；“撲朔迷離”，現(xiàn)在把它用來形容事情錯綜復雜不易看清。 師：現(xiàn)在，你們要猜猜，老師剛才講了一個四字短語叫“惜墨如金”。那么現(xiàn)在還會有一個帶“墨”字的短語出來，會是什么“墨”呢？ 生：“揮墨潑毫”。 師：能夠馬上想到“潑墨揮毫”，不錯啊。其實是“潑墨似水”呀，就是在這里不惜用繁筆來進行描寫。多有味道呀，中國的語言文字里面的文化是太 漂亮了。 評：又一次課中積累，“閣”字與“戎”字一樣，是濃濃的文化積累；“潑墨似水”與“惜墨如金”遙相呼應(yīng)，巧妙至極。兩次課中積累可謂簡潔中見豐厚，質(zhì)樸中見靈動，美妙至極！ 師：好，同學們一起來，把這句話讀一讀（屏幕顯示），《木蘭詩》，讀！ 生：《木蘭詩》有時惜墨如金，極其簡練；有時又潑墨似水，盡力鋪排。緊扣木蘭是女郎來塑造既有英雄氣又有兒女之情的木蘭形象，傳達出美好的意蘊。 師：一身戎裝，英姿颯爽，云鬢花環(huán)，楚楚動人，這就是木蘭；“戎馬關(guān)山報國志，魂牽夢繞女兒情”，這也是木蘭。木蘭詩寫的就是這樣一位可愛的 女性形象，在中國文學史的畫冊上唯一有這樣美好形象的文學形象，再也找不到諸如此類的第二個人了。好的，這節(jié)課， 我們就學到這兒，謝謝大家！老師很高興！ 生：謝謝老師！老師辛苦了！ 總評：這是一節(jié)詩歌品析課，這堂課本身何嘗不是一首詩呢？這首詩美在精致的教材研讀，美在精美的教學設(shè)計，美在精彩的師生對話。 一、角度獨特的教材研讀。讀導讀，余老師能抓住四字詞語，將《木蘭詩》的內(nèi)容、故事特點、主人公形象以及這首詩的典型性及其風格詩意地呈現(xiàn)在學生面前，清新而自然。讀詩歌內(nèi)容，余老師能奇妙地發(fā)現(xiàn)這首詩幾乎每一段的最后兩句詩都 是可以用來概括段意的。詩歌用詞、用句乃至修辭等手法的研讀之精深自不必說。 二、精美而有韻致的教學設(shè)計。由導讀入手的整體感知，由朗讀入手的內(nèi)容把握，由第四段過渡段入手的選段品析， 再到課中的兩次積累（看起來是知識的積累，其實更重要的是文化底蘊的積累），無不簡約而精美，豐厚而有韻致，整個課堂節(jié)奏充溢著詩歌一樣的精美與凝練。 三、精彩而有品位的師生對話。整堂課的活動主角是學生，老師看似不經(jīng)意的插話，卻巧妙地將學生的品析推向了更細之處和更高境界，不難看出，在第四段品析之后，學生對木蘭還鄉(xiāng)那一段的品析更細致、更有深度 、更立體、更具品位了。就這樣，整堂課，師生的對話洋溢著詩一樣的順暢與自然之美。 總之，這堂課的美正體現(xiàn)著余老師課堂教學的美，余老師為學的精致與細膩，為人的溫和與謙遜，做事的簡約與干練都在這堂課中體現(xiàn)著、演繹著。
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