【正文】 礦物指標(biāo)與氣候環(huán)境要素關(guān)系研究的理想載體，并且研究團(tuán)隊(duì)已于2016年采集了33個湖泊的表層沉積物樣品，為本項(xiàng)目的實(shí)施提供了研究材料。項(xiàng)目申請人和主要參加人員，在湖泊沉積、粘土礦物分析、硼同位素分析、元素分析以及形貌觀察和古氣候環(huán)境重建等方面具有扎實(shí)的工作基礎(chǔ)。特別是項(xiàng)目申請人在負(fù)責(zé)中科院青海鹽湖所XRD礦物分析的工作當(dāng)中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為本項(xiàng)目的完成提供了良好的基礎(chǔ)。而且與本項(xiàng)目合作的張艷靈副研究員在粘土礦物中硼同位素的研究方面，具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)室一直從事地質(zhì)樣品的硼同位素的測試，具備了粘土礦物中硼同位素的測試能力。4．本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處；（1）充分利用我國湖泊在分布上具有較大的海拔、緯度、鹽度、溫度及降水梯度等特點(diǎn)，通過對湖泊粘土礦物與周邊表土、湖水化學(xué)組成和湖區(qū)周邊大氣降水、氣溫、相對濕度的關(guān)系分析，進(jìn)而建立湖泊表層粘土礦物代用指標(biāo)同溫度、降水、相對濕度的函數(shù)關(guān)系，其研究思路具有很大的創(chuàng)新性。（2）湖泊在陸地上分布范圍廣，但相對于其它自然條件下的粘土礦物分布特征，湖泊粘土礦物分布同現(xiàn)代降水和溫度關(guān)系的研究十分薄弱和欠缺，本項(xiàng)目獲得的湖泊表層粘土礦物代用指標(biāo)同溫度、降水的相關(guān)關(guān)系，為進(jìn)一步利用高原湖泊沉積巖芯重建過去氣候環(huán)境變化提供研究基礎(chǔ)。5．研究計(jì)劃及預(yù)期研究結(jié)果（包括擬組織的重要學(xué)術(shù)交流活動、國際合作與交流計(jì)劃等）。l 研究計(jì)劃 2019年16 月，進(jìn)行湖水樣品的水化學(xué)組成分析和沉積物樣品的粘土礦物的提取、種類和含量測定。712 月，進(jìn)行粘土礦物中元素含量的測定，結(jié)合掃描電鏡和能譜分析進(jìn)一步確定粘土礦物種類和粘土礦物成因分析。2020年14 月，進(jìn)行湖泊粘土礦物中硼同位素的測試。57 月，進(jìn)行湖泊周邊表土粘土礦物對湖泊粘土礦物組成及含量的影響要素研究。812月，進(jìn)行湖泊水化學(xué)條件對湖泊粘土礦物含量、種類、微形態(tài)、元素及硼同位素的影響要素研究。2021年16 月，進(jìn)行大氣氣候要素（溫度、降水、相對濕度）對粘土礦物組成、種類、微形態(tài)、元素、硼同位素及微形態(tài)的影響要素研究。712 月，全面總結(jié)，撰寫結(jié)題報(bào)告。撰寫和發(fā)表SCI論文12篇和CSCD論文12篇。l 預(yù)期研究成果重點(diǎn)圍繞湖泊表層粘土礦物與湖區(qū)周邊表土、湖水水化學(xué)條件及同湖區(qū)周邊氣候要素的關(guān)系研究等方面，發(fā)表SCI 論文12 篇，CSCD 論文12 篇。依托本項(xiàng)目培養(yǎng)碩士12 名。（二）研究基礎(chǔ)與工作條件1．研究基礎(chǔ)（與本項(xiàng)目相關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績）；項(xiàng)目申請人，現(xiàn)在職博士就讀于首都師范大學(xué)資源環(huán)境與旅游學(xué)院，在劉興起教授的指導(dǎo)下從事湖泊與區(qū)域及全球氣候變化的研究工作。并且申請人在中國科學(xué)院青海鹽湖研究所主要負(fù)責(zé)利用X射線衍射儀對礦物成分的測試和分析工作，積累了豐富的粘土礦物分析經(jīng)驗(yàn)。而且我們已經(jīng)采集了干旱半干旱區(qū)33個湖泊的表層沉積物和湖水樣品，保證了該工作的順利完成。項(xiàng)目參加人張艷靈副研究員，主要從事鹽湖粘土中硼同位素的測試分析研究，其成果已發(fā)表在《Chinese Journal of Geochemistry》《鹽湖研究》《礦物巖石地球化學(xué)通報(bào)》《分析化學(xué)》等國內(nèi)外的學(xué)術(shù)期刊上。2．工作條件（包括已具備的實(shí)驗(yàn)條件，尚缺少的實(shí)驗(yàn)條件和擬解決的途徑，包括利用國家實(shí)驗(yàn)室、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和部門重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等研究基地的計(jì)劃與落實(shí)情況）；本項(xiàng)目將依托主持單位中國科學(xué)院青海鹽湖研究所鹽湖化學(xué)分析測試中心開展分析測試工作。中國科學(xué)院青海鹽湖研究所擁有X射線衍射儀、原子吸收光譜儀、電感耦合等離子體光譜儀、場發(fā)射掃描電鏡X射線能譜儀、化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室和Triton固體穩(wěn)定熱同位素質(zhì)譜儀，能夠滿足湖泊粘土礦物含量、元素、微形態(tài)、硼同位素以及湖水的水化學(xué)分析。總之，主持單位所擁有的設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器，能夠完全滿足本項(xiàng)目所有樣品的實(shí)驗(yàn)室分析測試工作。3．正在承擔(dān)的與本項(xiàng)目相關(guān)的科研項(xiàng)目情況（申請人和項(xiàng)目組主要參與者正在承擔(dān)的與本項(xiàng)目相關(guān)的科研項(xiàng)目情況，包括國家自然科學(xué)基金的項(xiàng)目和國家其他科技計(jì)劃項(xiàng)目，要注明項(xiàng)目的名稱和編號、經(jīng)費(fèi)來源、起止年月、與本項(xiàng)目的關(guān)系及負(fù)責(zé)的內(nèi)容等）；l 申請人韓麗承擔(dān)的項(xiàng)目情況無l 項(xiàng)目參加人張艷靈承擔(dān)的項(xiàng)目情況，沉積物中碳酸鹽沉積相和粘土礦物吸附相硼同位素行為的比較研究，2015/012017/01，25萬元，已結(jié)題，主持。，柴旦鹽湖硼酸礦區(qū)硼同位素地球化學(xué)特征研究，2014/062017/06，10萬元，已結(jié)題，主持?！拔鞑恐狻?，青海托素湖地區(qū)硼、鋰同位素地球化學(xué)特征，2013/012016/08，10萬元，已結(jié)題，主持。以上三個項(xiàng)目的研究均與硼同位素的研究有關(guān)，其研究對象、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、擬解決的關(guān)鍵科學(xué)問題等均與本申請項(xiàng)目無重疊，但能為本申請項(xiàng)目的開展提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和研究方法。4．完成國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目情況（對申請人負(fù)責(zé)的前一個已結(jié)題科學(xué)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱及批準(zhǔn)號）完成情況、后續(xù)研究進(jìn)展及與本申請項(xiàng)目的關(guān)系加以詳細(xì)說明。另附該已結(jié)題項(xiàng)目研究工作總結(jié)摘要（限500字）和相關(guān)成果的詳細(xì)目錄）。無。（三）其他需要說明的問題（列明同年申請的其他項(xiàng)目的項(xiàng)目類型、項(xiàng)目名稱信息，并說明與本項(xiàng)目之間的區(qū)別與聯(lián)系。無。（職稱）的申請人或者主要參與者是否存在同年申請或者參與申請國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的單位不一致的情況；如存在上述情況，列明所涉及人員的姓名，申請或參與申請的其他項(xiàng)目的項(xiàng)目類型、項(xiàng)目名稱、單位名稱、上述人員在該項(xiàng)目中是申請人還是參與者，并說明單位不一致原因。無。（職稱）的申請人或者主要參與者是否存在與正在承擔(dān)的國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的單位不一致的情況；如存在上述情況，列明所涉及人員的姓名，正在承擔(dān)項(xiàng)目的批準(zhǔn)號、項(xiàng)目類型、項(xiàng)目名稱、單位名稱、起止年月，并說明單位不一致原因。無。第五篇：扶貧基金申請書扶貧基金申請書尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：您好！我是青海省化隆縣金源藏族鄉(xiāng)多西村的一名在校大學(xué)生，金源鄉(xiāng)位于縣城東部,地勢由北向南傾斜,海拔在2350——4100米左右。鄉(xiāng)政府所在地雄哇村，距化隆縣城45公里，山路曲折，交通不便，而我們多西村又距鄉(xiāng)政府甚遠(yuǎn)，多西村自然條件惡劣，土地資源貧瘠，山路崎嶇，交通不便，村民收入來源主要是畜牧業(yè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，加之由于語言隔閡，村民漢語知識水平低下，與外界交流甚少，村里許多兒童從小沒有受到漢語熏陶，多淪為“放羊娃”。村內(nèi)兒童的上學(xué)問題成了我們村迫切需要解決的一個大難題。多西村小學(xué)是我們村唯一的學(xué)校。是由美國扶貧基金會于2002年授資建造的。我作為我們村少數(shù)大學(xué)生之一，每年的寒暑假都會到多西小學(xué)進(jìn)行短期支教，所以對情況比較了解。多西村小學(xué)的現(xiàn)有教師一名，學(xué)生53人，分三個年級（因?yàn)槭軒熧Y條件限制，四、五年級只能到十幾里外的鄉(xiāng)政府學(xué)校借讀）。學(xué)校由五間房和一片空地構(gòu)成，學(xué)校連一扇像樣的大門都沒有，五間房中兩間用作老師住宿及辦公，其余三間為教室，每間房子面積都很小，兩間教室更為簡陋，每個教室只能放五排課桌，左右放兩組，每張桌子都很舊很破，學(xué)生們的凳子不夠用，他們就在凳子中間搭一塊木板，這樣可以多坐幾個學(xué)生。由于我們村自然條件惡劣、交通不便，很多老師都不愿意到這里教書。即使從縣上分派下來，他們呆不了多久便走了?，F(xiàn)在學(xué)校里唯一的一名老師是我們村的，但是他只讀到初中就輟學(xué)了，自身專業(yè)水平低，很多知識點(diǎn)，他自己都搞不清楚，更別說教好學(xué)生們了，再者由于老師自家種有很多地，每到農(nóng)忙時節(jié)，總給學(xué)生們放假去忙自己的農(nóng)活，這使學(xué)生們的學(xué)習(xí)頗受影響。多西小學(xué)的現(xiàn)狀使很多村民為之擔(dān)憂，但因?yàn)樽陨斫?jīng)濟(jì)條件有限，他們也無計(jì)可施、愛莫能助啊。今年寒假是我第三次到多西小學(xué)支教，和我同行的還有我的大學(xué)校友邱秀哲，對于農(nóng)村的孩子來說，假期是要幫助家里人干活的，但他們得知我和邱秀哲要給他們支教補(bǔ)課時，他們都向父母爭取到學(xué)校來聽課，家里活寧愿放學(xué)后再去干，好在他們的父母都很通情達(dá)理，寧愿自己再苦再累點(diǎn)，也不愿讓孩子們失去這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。當(dāng)我和邱秀哲得知這些時，非常的感動，我們暗暗發(fā)誓，一定要竭盡所能，幫助這群孩子學(xué)到點(diǎn)有用的東西。還記得第一天，我教的是二年級的語文課，當(dāng)我要求他們用漢語簡單的介紹自己時，他們很多人都不會，他們有的是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，詞不達(dá)意，有的甚至只能用藏語來說，我一次一次的糾正，他們也很賣力的改正，即使如此，到最后還是沒有一個人能說得清楚。面對這種情況，我感到很痛心，這不該是二年級的學(xué)生該有的情況??？我在想短短20天的支教真的能帶給他們一些幫助嗎？很明顯，邱秀哲也遇到和我類似的困惑，但我們并沒有因此而放棄，我和他決定轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，我們首先了解每個年級的情況，根據(jù)他們的具體情況教會他們一些最基本的知識。再者，依據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使他們有進(jìn)一步的提高。很快我們了解到：一年級很多學(xué)生不會讀基礎(chǔ)的漢語拼音，更別說拼讀自己的名字；二年級很多學(xué)生不會背乘法口訣，讀一首古詩；三年級學(xué)生不能流利的讀出一篇課文，更別體能寫出一些小短文，等我們了解完他們的基本情況后，我和邱秀哲都做到了心中有數(shù)，隨即確定了新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在往后的日子里，我們教孩子們漢語拼音，乘法口訣，教他們背古詩寫小故事，在休息的時候，我們和他們做游戲，還教會了他們英語字母歌。雖然整個教學(xué)過程，我們和孩子們都很吃力，但我們試著從成長環(huán)境，經(jīng)濟(jì)條件等現(xiàn)實(shí)因素去理解這些孩子，跟城里的孩子相比，他們身上有著同樣的聰穎機(jī)智，而且多了幾分質(zhì)樸單純和善良，當(dāng)城里的孩子們享受著發(fā)達(dá)便利的物質(zhì)條件，享受著優(yōu)越的教育資源的時候，這些孩子只有與泥土和牲畜為伴，忍受著嚴(yán)寒緊握住手中的筆。這不僅是我們這個時代，我們國家城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平的差距，如果這個社會沒有人去關(guān)注他們，去幫助他們，那么目前的這種教育滯后現(xiàn)狀只會進(jìn)一步惡化，差距只會不斷的拉大，直至有一天演變?yōu)檫@個特殊群體不公平的人生。我們每個人，生來就是平等的，這些孩子都應(yīng)該有正確認(rèn)識這個世界，選擇和創(chuàng)造自己人生，去追逐自己夢想的機(jī)會，而我們這個社會，我們所有有良知和責(zé)任感的人們都不應(yīng)該忽視這些孩子渴望而純潔的眼神。短短的20天支教活動很快就結(jié)束了，臨行時孩子們那句“老師，明年你還會再來嗎？”的話語使我心里久久不能平息，我也是從這片深山中走出來的藏族孩子，我深深地明白一路求學(xué)的艱辛和今日考入大學(xué)的幸運(yùn)，我能有機(jī)會到條件這么好的地方來學(xué)習(xí)，而我家鄉(xiāng)的那群孩子呢？他們和我一樣渴望知識，渴望著走出大山考入大學(xué)，他們和城里的孩子一樣懷有夢想，一樣是祖國的花朵，當(dāng)城里的孩子穿著厚厚的羽絨服，坐在有暖氣的教室里讀書時，我家鄉(xiāng)的孩子卻還在寒風(fēng)中趕著山路奔向那三間土屋，其實(shí)他們的要求并不高，他們渴望一間能坐得下所有人的教室，一張平整的課桌，一個能教給他們科學(xué)規(guī)范知識的老師，每每想到這里，我心如刀割，總想著為家鄉(xiāng)的孩子們做點(diǎn)什么。每年假期的支教或許能幫助他們一時的困難?？砷L久呢？我又能做什么？對于他們需要的教室，課桌、老師我又能做什么？我明白，一個人的力量是微薄的，但集體的力量是無窮大的。現(xiàn)在我能做就是將多西小學(xué)的實(shí)際情況反映出來，呼吁更多的愛心人士向這群孩子伸出援助之手，特在此向貴基金會提出深切懇請，請求貴基金會領(lǐng)導(dǎo)審查核實(shí)情況，并給予資助，解決多西小學(xué)面臨的困難，圓家鄉(xiāng)孩子上學(xué)的夢想。懇請批準(zhǔn)為盼。此致敬禮