【正文】 成了“家長參與”。作為教育機構和教育者，學校和老師須始終相信：第一：家長是可信賴可合作的教育伙伴；第二：家長和教師共同成長；第三：家長是教育中最有效的重要貢獻者。二、活動目的（一）促進家長與學校、老師之間的合作關系：鼓勵家長關懷子女，借助于“家園”的良好建設，使中學教育與家庭的教育目的趨向于一致；為學生的成長，建立一個適宜的家庭和學校良好互動的合作關系，最終為學生的發(fā)展提供一個良好的外部條件；（二）促進家長理解和支持學校、老師在校園里所進行的教學或課程設計的改革：使絕大部分的家長能隨時了解孩子學習動態(tài)和在校的狀況，并積極與學校配合；使學校的教學或課程設計等方面的改革，能夠真正獲得家長的理解與支持，并為學生的發(fā)展，奠定一個良好的學?；A；（三）促進家長改善家庭教育質(zhì)量：借著家長改善親子關系，為子女的發(fā)展提供良好的家庭環(huán)境，協(xié)助家長更好地掌握養(yǎng)兒育女的知識，幫助家長與合理指導家長在家庭情境中，能夠發(fā)揮其必要的有助于促進孩子順利成長的家庭教育的功能，扮演好孩子的管理者、監(jiān)督者和社會催化者的角色。三、基本形式精心準備“家長會”：家長對老師與學校的認識，可以介紹學校近幾年來的教育效果和改革成果，以增強家長對學校和老師的了解和信任；可以宣傳學校管理制度，以爭取家長對學校管理的支持和配合；制定詳細的會議日程和注意事項，保證會面在一種平等、尊重、理解的氛圍下舉行；使用友好、和諧、公平、有條理、講實效的健康交流方式與家長溝通；對本班同學的基本情況加強熟悉，力爭更多更精更典型。開展家長聽課日：學?？梢远ㄆ谂e行家長聽課日，讓家長和子女一起坐在教室里聽講，思考問題，感受老師的教育風格和教育水平。邀請家長參加主題班會：比如要開展“感恩”的主題班會，班主任向家長布置一分作業(yè)，讓家長回憶孩子成長中的一次苦難，然后告訴孩子，也可以用“寫給孩子的信”的方式，告訴自己的孩子，爸爸媽媽是如何的愛他們，也希望得到他們的愛的回報。或者有條件的話，讓家長直接參加主題班會，比如要開展“珍愛生命”的主題班會，可以請當醫(yī)生的父母來到班級，給學生講垂危病人對生命的渴望與留戀，通過家長的口在特定的場合、特定的氛圍下講述生命的意義，孩子的心靈會受到更大的觸動。充分發(fā)揮“網(wǎng)上家長學校”的積極作用：定期向家長發(fā)送信息，比如是孩子最近在學校的各種表現(xiàn)；認為對某個家長最合適的教育建議；也可以是考試的反饋成績等等。進行電話家訪：但這是一個比較傳統(tǒng)的方式，操作簡單，及時便利。四、實施策略（一）教師要與家長建立良好的互動關系和溝通渠道。老師可用各種方式向家長滲透中學教育理念教育形式和內(nèi)容，并善于發(fā)動、吸引家長積極參與學校教育中各層面的活動和工作。老師可以要求家長協(xié)助孩子建立在學校中有用的一般學習與生活交往技巧，例如，培養(yǎng)孩子學習的興趣，參與活動的意愿；遵守校規(guī)；發(fā)展孩子解決問題與批判思考的能力；對家庭對他人對自己對集體對國家的責任感；評論電視節(jié)目與其他傳媒的能力；建立或改善社會性交往技巧等等；老師也可以與家長制定一個孩子行為改變與獎勵糾正的合作計劃，改善孩子在學校和家庭中學習行為和遵守紀律及其服從管教的各種表現(xiàn)；老師可以幫助父母建立在家庭中督促或輔導孩子；對學校所學整合課程的內(nèi)容進行復習、鞏固與擴充等等的特殊技巧，包括發(fā)展與促進孩子智力和社會適應性行為的各種具體的措施。（二）建立家長資料的收集、研究、分析制度為使工作有的放矢，在每學期初都對家長的基本情況進行調(diào)查，分析家長的社會經(jīng)濟地位和文化水平；接到一個新的班級后，也對新生家長進行問卷調(diào)查，就家長的教育觀念和方法進行普查。在摸清家長的基本要求、需求和狀況后，再確定相應的家長參與內(nèi)容和方式。（三）要完善“家長會”制度。一方面，目前的“家長會”大多為不定期舉行，會議舉行的時間及會議內(nèi)容也很少事先通知學生家長，致使學生家長無法做任何時間上和心理上的準備，家長的工作時間與會議時間相沖突的情況經(jīng)常發(fā)生；同時，由于到會以后才能知道老師要說些什么，會前很多家長都感到“緊張”，倘若他的孩子比較“調(diào)皮”或成績比較落后，則更會有“大禍臨頭”的心情。另一方面，目前的“家長會”大多以班級為主辦者，由班主任和學生干部唱“主角”，全班五六十名學生的家長基本上都扮演著“聽眾”的角色，由于沒有準備，即使有發(fā)言也都是從其自己孩子的情況出發(fā)，因而也就缺乏代表性或普遍性。針對這種情況，我認為：（1）學校應充分考慮學生家長的實際情況，開會前二三天即應向?qū)W生家長發(fā)出書面通知，寫明會議舉行的時間、地點和參加人員等情況；（2）確定會議中心議題和中心發(fā)言人，要求有關人員就中心議題做準備；（3）按學生年級分配名額選出學生家長代表，家長代表的孩子身上所出現(xiàn)的問題應具有普遍性或代表性，以避免“人多嘴雜”的情況出現(xiàn)；（4）“家長會”應定期舉行，一般以每個月一次為宜；會議時間不宜過長，一般情況下不應超過2個小時，以免耽誤學生家長的其他事情；（5）會后學校應就會上所討論的問題訪問所有學生家長，在廣泛聽取他們的意見或建議的基礎上制訂出詳細的“幫改”方案，然后再實施這個方案，并將實施結果帶入下一次“家長會”。（四）大力發(fā)展“家長學?！?，培養(yǎng)家長主動參與其子女學校教育的信心和能力。“網(wǎng)上家長學?！笔莻€新生事物，其特點不在于使學生家長在形式上“介入”學校教育，而在于它能夠“大面積”地提高學生家長對學校教育重要性的認識，培養(yǎng)家長參與學校教育的能力，增強家長參與學校教育的信心和主動性。五、活動的效果 實踐表明：學校開展積極的“家長參與”活動，對學校的良性運作是必要的，也充分說明“家長參與”是教育教學與課程設置改革成功的關鍵，老師與父母的配合是教育有效的成功渠道之一?！凹议L參與”活動中，有很多的父母表示，如果老師明白地告訴他們?nèi)绾螀⑴c，家長們愿意花更多的時間、精力和注意力，放在教育孩子的活動中?！凹议L參與”活動的優(yōu)越性和效果主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學校教育目標與家庭教育目標的差距縮??；老師努力工作，以獲得家長的積極評價；家長開始覺悟到在家中應該協(xié)助與幫助子女，并積極與學校、老師配合。父母出現(xiàn)在校園，對于子女在學校的良好適應有積極的影響；幼兒看到家長參與，增強了自我控制感，在學校能夠表現(xiàn)得更好。從我們的“家長參與”中，也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問題。從家長方面看：有的家長的文化程度低，對教育參與的問題覺得力不從心，未能盡到基本的參與責任；有的家長教育意識淡薄，認為孩子的教育全是學校老師的事情，自己管好經(jīng)濟投人就是了，自己不是教育者，是外行，在教育活動中起不了什么作用；有的家長責任感不強，對子女的事情不問不聞，任其自然；有個別家長甚至偏激的認為，孩子學習表現(xiàn)好，是孩子努力的結果，孩子學習不好，是學校和老師教育不力的結果；有的是單親家長或委托家長（非親生父母），他們的參與程度也會受到影響；家長離校園的距離遠近也成為家長能否積極參與的重要影響因素等等。從教師方面看：老師們還慣于使用傳統(tǒng)的而非科學的與家長的溝通方式，因為傳統(tǒng)的與家長溝通方式通常簡單易行，包括電話、聯(lián)絡本、子女在學校出了問題請家長來校園協(xié)助處理等等；老師在使用非傳統(tǒng)的與家長聯(lián)系和溝通的方式中，諸如參加主題班會、家長會議、家長聽課和網(wǎng)上家長學校等活動，還顯得設計策劃能力、互動環(huán)節(jié)薄弱，需要鍛煉。這兩方面的問題，均是我們在今后繼續(xù)開展“家長參與”活動時，需要加以解決的。實踐證明，教師與家長的密切配合，是教育有效的成功渠道之一；離開家長的配合和支持，學校的教育與教學工作，將陷于在被動的傳統(tǒng)的單向的灌輸式的教育模式中，惟有充分贏得家長的有力支持，家長真正成為學校教育工作的堅強后盾，我們老師尤其是班主任的工作，才能夠真正做到事半功倍。“家長參與”將為任何教育計劃和教育教學改革成功發(fā)揮巨大的作用。2013年11月