高效課堂學(xué)習(xí)體會[最終版]-資料下載頁
2024-11-04 12:51本頁面
【正文】 生都洋溢著生命的活力。今后，我必須牢固樹立高效課堂意識，不斷提高自己的育人水平，時刻提醒自己在每節(jié)課后主動反思，課堂中哪個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生，哪一部分是教學(xué)的亮點，哪一部分更高效?主動把高效課堂理念落實到教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟，更有效。2010年8月第四篇：高效課堂學(xué)習(xí)體會高效課堂學(xué)習(xí)體會中方一中 曾令耀本次隨中方縣教育局學(xué)習(xí)考察團來到了全國名校山東省昌樂二中，觀摩了精彩的高效課堂教學(xué)，聽了內(nèi)容精彩、激勵人心的專家報告，親身感受了二中獨具特色的校園文化及濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，與自己的一中相比較，感慨萬千。一、課堂上面，我校的課堂教學(xué)開展中課堂是老師的“舞臺”老師是“舞臺”上絕對的主角，不管學(xué)生是否能真的學(xué)到知識，老師總是在進行著他的“獨角戲”。走進傳統(tǒng)課堂，看到的一定是這樣的景象：教師站在講臺上嘶聲力揭，臺下學(xué)生昏昏欲睡，要么埋頭在自己的手機上面苦干。這樣的課堂缺少了青春的活力，更別說什么高效，在這樣的課堂上，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，老師感受不到職業(yè)的幸福。二中的高效課堂，它的中心是：一切以學(xué)生為中心，以快樂學(xué)習(xí)為根本，一切為了學(xué)生的發(fā)展。同學(xué)們都參與到知識的探究中，不論結(jié)果都積極發(fā)表自己的觀點，對的大家一起分享，錯的共同避免，就連以前很不自信的同學(xué)也會被老師充分的調(diào)動起來，盡情地展示自己。學(xué)生成了課堂的主人，而此時的老師只是學(xué)習(xí)的助手，在我們有困難時也只給我們一點點的提示，幫助我們繼續(xù)在知識的海洋里遨游，讓我們一次次體驗成功，一次次享受學(xué)習(xí)的快樂。現(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更方便交流，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，最終實現(xiàn)了共同進步。與我校課堂相比，高效課堂把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給了我們，培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力，讓我們養(yǎng)成了開放的思維。可以這樣說，原來是老師背著我們走，而現(xiàn)在是老師領(lǐng)著我們走，路還在我們的腳下。高效課堂是屬于學(xué)生的課堂，是知識的超市，是生命的狂歡地。二、身心健康方面，觀摩了二中的課間跑操與升旗儀式，與我校相比較。二中有句口號：堅持每天鍛煉一小時，健康幸福一輩子。學(xué)生真正感悟了這句話的魅力，在體育鍛煉中，沒有感覺到是因為學(xué)校的要求而參與，每個人都在享受鍛煉的樂趣、共同成長的樂趣。學(xué)校集會，7000多人集合，沒有人大聲喧嘩吵，沒有人四處逗留，鬧顯得那么井然有序。而我校，雖然近來做了一些改觀，也實行課間跑操。但明顯沒有成為學(xué)生的習(xí)慣，集合過程大聲喧嘩，甚至高聲罵娘。四處逗留的人三五成群，左搖右晃，抽煙、打鬧。三、德育工作方面，在二中與學(xué)生的交流中，學(xué)生的精神風(fēng)貌不是被規(guī)范逼迫的，他們個性張揚，充滿自信，會微笑。到處是力爭上游的學(xué)子。我校學(xué)生與之相比，顯得過于“成熟”。吸煙，談戀愛的學(xué)生為數(shù)過多，到處都有無所事事的“社會青年”。總之，此次山東之行，感觸良多，收獲頗豐。找到了自己學(xué)習(xí)的方向，雖不能讓自己的業(yè)務(wù)水平馬上上升個檔次，也不敢立馬照搬二中的“271高效課堂”，但在今后的工作中能逐漸進步。我會在以后的教學(xué)中結(jié)合一中的實際，建設(shè)中方一中的高效課堂，以學(xué)生的進步來感受教書育人的幸福。第五篇：高效課堂學(xué)習(xí)體會走進靈鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)習(xí)體會王公廣5月22號有幸到靈鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)習(xí)，雖然只有半天，卻給我流下了深刻的印象，整個校園干凈舒賞布局合理，每間教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情、緊張有序的合作探究以及走廊里學(xué)生展示的各科學(xué)習(xí)畫報，深深震撼了我。一、課堂教學(xué)從細處著手，小組著手。靈鄉(xiāng)中學(xué)七年級每個班都是把學(xué)生分成六個小組，每組選出小組長來主導(dǎo)組織本小組的學(xué)習(xí)活動。課堂上小組長組織本組同學(xué)，在導(dǎo)學(xué)案的提示下學(xué)生進行獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極，課堂上時而書聲瑯瑯、時而激情討論、時而圈圈點點，看不到一個學(xué)生玩。二、課堂開放，學(xué)生暢所欲言。我在平時的教學(xué)中，無論如何引導(dǎo)學(xué)生，總是那么幾個人站出來回答問題，而靈鄉(xiāng)中學(xué)課堂最精彩的地方就是學(xué)生暢所欲言。滿教室都是看課老師，進進出出，可學(xué)生連看都不看，專注于學(xué)習(xí)、討論、上臺講解。對導(dǎo)學(xué)案中出示的問題，無須老師叫，各小組學(xué)生自由上臺向大家講解，這時看不到老師，看到的只是一個個小老師談問題、答問題、講問題。完全是學(xué)生自主、合作、探究。三、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)激活了課堂。在靈鄉(xiāng)中學(xué)兩節(jié)的看課活動中，質(zhì)疑、挑戰(zhàn)隨處可見：“我認(rèn)為他是照書念的，不是自己想的”、“我不同意他的觀點”、“我有自己的看法”、“這個問題我不太明白，那位同學(xué)能幫我？”諸如這樣的話在靈鄉(xiāng)中學(xué)七年級課堂上隨時可以聽到。學(xué)生想問、敢問、愿講、敢講，有效地激活了課堂，學(xué)生的求知欲望空前高漲。總之，半天的時間雖短，但靈鄉(xiāng)中學(xué)把課堂還給學(xué)生的自主、合作、探究的教學(xué)模式對我觸動很深。雖然課堂上解放了老師，但對老師課后的要求更高了，任務(wù)更重了，以后的教學(xué)中我還要不斷學(xué)習(xí)。
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