【正文】 是課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆。而且從學(xué)生的角度考慮，老是一個(gè)姿勢(shì)在教室學(xué)習(xí)，不免有些太乏味，我們適當(dāng)?shù)目梢宰屗麄儭皣L嘗鮮”，時(shí)而不時(shí)的組織學(xué)生到多媒體教室去感受一下高科技帶來(lái)的成功和喜悅。我們平均每學(xué)期2—3次讓學(xué)生接受多媒體教學(xué)，效果那是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。但是我們必須思考一些問(wèn)題：是不是每一節(jié)課都要用課件呢？是不是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要用課件來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？我們一直認(rèn)為：多媒體教學(xué)只是課堂教學(xué)中一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，并不能完全代替課堂教學(xué)，化學(xué)教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實(shí)驗(yàn)而去用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)。⒋、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。課上我們已經(jīng)付出了100%的努力，那么課下我們還吝惜那點(diǎn)時(shí)間嗎？所以即使在課下我們也對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的跟蹤輔導(dǎo)，我們認(rèn)為這是高效課堂的延續(xù)。我們達(dá)成的共識(shí)就是：找點(diǎn)空閑找點(diǎn)時(shí)間，帶著作業(yè)本常到班看看，帶上笑容帶上祝愿，陪同學(xué)生常到班轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，生活的煩惱跟老師說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)的事情向老師談?wù)??別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。下面從我個(gè)人的角度談一談我對(duì)高效課堂的做法。激情來(lái)源于內(nèi)心的一種動(dòng)力，有了激情就會(huì)感染學(xué)生。學(xué)生的激情也會(huì)反過(guò)來(lái)感染教師，使課堂充滿活力。學(xué)生在這種激情的感染下，會(huì)更加主動(dòng)的參與課堂，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造歡樂(lè)的課堂。從上課鈴聲一響，踏上講臺(tái)的那一刻起，我就用宏厚、鏗鏘有力的語(yǔ)言向同學(xué)們問(wèn)候：“朋友們，你們好嗎？”同學(xué)們也是用他們非常幸福的聲音回答：“好！很好！非常好！明天更好！”在互相問(wèn)好中，一聲“請(qǐng)坐！”拉近了教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生得到了尊重，心里暖融融的。接下來(lái)便將我們的激情、快樂(lè)、高效的課堂拉開(kāi)帷幕。近年來(lái)，中央電視臺(tái)第三套“星光大道”節(jié)目的收視率居高不下，其原因是除了它捧出了眾多如阿寶、鳳凰傳奇、李玉剛等這樣的明星以外，最重要的原因是，它貼近生活，面向百姓，是咱老百姓自己展示才華的舞臺(tái)。再加上主持人的“老畢”那詼諧幽默的主持風(fēng)格，更使整個(gè)節(jié)目給人以賞心悅目、輕松、愉快的感覺(jué)。我是本節(jié)目的忠實(shí)的觀眾，更是“老畢”的超級(jí)“粉絲”，看了這么多場(chǎng)的“星光大道”，它無(wú)論從內(nèi)容還是形式，都給了我很多的啟示：我為什么不能把“星光大道”的節(jié)目形式運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)呢？我的化學(xué)課堂教學(xué)為什么不能成為我的“老百姓”—我的學(xué)生展示自己才華的舞臺(tái)呢？我為什么不能以我的偶像“老畢”的主持風(fēng)格來(lái)作為我的課堂教學(xué)藝術(shù)追求的目標(biāo)呢？ 于是我就嘗試著用星光大道的模式來(lái)組織我的課堂，將學(xué)生們分成六個(gè)組，組長(zhǎng)作為參賽選手，其他的成員作為他的親友團(tuán)，然后將課堂分為閃亮登場(chǎng)、才藝大比拼、家鄉(xiāng)美和超越夢(mèng)想四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)勝出一個(gè)組合，一個(gè)星期的最后一節(jié)課勝出周冠軍，然后再評(píng)出月冠軍。“星光大道”的模式用得比較熟練了，我又嘗試著用“想挑戰(zhàn)嗎？”、“天天向上”等節(jié)目的形式去組織課堂，雖然這些模式看上去是在搞形式，但是沒(méi)有形式就沒(méi)有內(nèi)容，將內(nèi)容架構(gòu)于這些充滿活力的形式之上，還真能起到事半功倍的效果，學(xué)生們就是喜歡?？傊瑢W(xué)生的展示欲望是一朵嬌嫩的鮮花，需要不斷的滋養(yǎng)和培育，要想讓他長(zhǎng)久的保持下去那需要心與心的碰撞，情不情的交織。有了這樣的課堂，我總結(jié)出一句話：課堂是生活的一部分，我們不但要享受生活，而且更要享受課堂。四、今后的打算今后我們將繼續(xù)在學(xué)校和區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，探索符合學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式，切實(shí)打造高效課堂這一招牌，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。繼續(xù)充電，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是實(shí)施“高效課堂”的重要理論依據(jù)，下學(xué)期我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：（1）《給教師的建議》（2）《構(gòu)建高效課堂理論學(xué)習(xí)專刊》（3）自主選擇有關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)認(rèn)真?zhèn)湔n，保證教學(xué)高效備課是教師完成課堂教學(xué)任務(wù)的計(jì)劃與安排，充分準(zhǔn)備，科學(xué)計(jì)劃，合理安排，是較好完成課堂教學(xué)目標(biāo)的重要保證。今后在備課過(guò)程中，仍要依據(jù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試說(shuō)明的要求進(jìn)行備課，備課中有清晰的三維教學(xué)目標(biāo)，合理的教學(xué)過(guò)程安排，科學(xué)的教學(xué)方法，豐富準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容，充分做好上課前的準(zhǔn)備工作。精講多練，有效組織教學(xué)在課堂教學(xué)中努力做到有效講解，學(xué)生能自己獲取知識(shí)，就放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，盡可能多提學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題，最大限度激活學(xué)生探究的欲望，針對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生在課堂中學(xué)有所獲。精選習(xí)題，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)為了減少學(xué)生不認(rèn)真思考應(yīng)付作業(yè)，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，盡可能避免作業(yè)中的過(guò)多重復(fù)，無(wú)效低效學(xué)習(xí)問(wèn)題，在作業(yè)設(shè)計(jì)上做到精選習(xí)題，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)。新授課必須將正規(guī)作業(yè)做在作業(yè)本上,以加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范化訓(xùn)練；布置作業(yè)必須批改，批改留有日期以備檢查。作業(yè)要隨堂布置必須精選，不能布置成套練習(xí)。作業(yè)量嚴(yán)格按照上級(jí)要求定量。和諧教學(xué)，讓愛(ài)充滿課堂我們要尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，贊賞每一個(gè)學(xué)生。給每一個(gè)學(xué)生以鼓勵(lì)，努力發(fā)現(xiàn)他們的興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)、優(yōu)秀品質(zhì)，給他們施展與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓我們的課堂里充滿歡樂(lè)、微笑、輕松、和諧、民主。各位老師，教育的本質(zhì)是傳遞智慧,關(guān)照生命,我堅(jiān)信只有智慧才能傳遞智慧,學(xué)無(wú)止境、教無(wú)定法，我相信在座的每一位老師都有一套適合自己，有效、高效的教學(xué)方法。讓我們以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系，給學(xué)生展示的舞臺(tái)；把實(shí)踐帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法；把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁；把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧。最后，用一副對(duì)聯(lián)把最美好的祝愿送給大家：祝老師們課堂越來(lái)越高效，鈔票多得花不掉；祝同學(xué)們課堂越來(lái)越高效，名牌大學(xué)任你挑。橫批：步步登高。第四篇：高效課堂論壇發(fā)言稿關(guān)于高效課堂討論的發(fā)言稿尊敬的葉教授：您好！在我看來(lái)，所謂“高效課堂”應(yīng)該先弄清什么是課堂需要的“高效”，究竟是用什么樣的教學(xué)方式才能達(dá)到真正的“高效”！難道只是單純的在課堂上讓學(xué)生“生龍活虎”，而帶來(lái)的這種片面的“極度活潑的課堂”嗎？而對(duì)于我所帶的學(xué)科——語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得，其實(shí)想要帶動(dòng)起學(xué)生的課堂氣氛很是容易：課文的自由朗讀和分角色朗讀，學(xué)生之間的合作交流討論問(wèn)題；老師不要一味枯燥講解，給學(xué)生多點(diǎn)兒感受課文的空間和時(shí)間；在學(xué)生進(jìn)行真正的交流時(shí)，給予充分的時(shí)間，學(xué)會(huì)“等待”學(xué)生。還比如，學(xué)生有了自己的答案時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不能一味否定或者肯定，我覺(jué)得“誘導(dǎo)”學(xué)生能夠感受出更多的知識(shí)才是最重要的，因此，高效課堂的建設(shè)，在很大程度上是真正在貫徹落實(shí)新課改指引下的一些“新”理念，當(dāng)然，也讓我更加深刻認(rèn)識(shí)到在教學(xué)上面的一些新的方式和方法。當(dāng)然，任何新事物在發(fā)展初期都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，高效課堂的構(gòu)建也同樣如此，面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固的影響下，很多時(shí)候，“高效課堂”還只是停留在表面上，只是教師與學(xué)生之間在進(jìn)行“隔空對(duì)話”。困惑在于：（1）如果完全實(shí)施于這種上課模式，那么教學(xué)進(jìn)度勢(shì)必是緩慢的；（2）低段學(xué)生的自學(xué)能力很差，想給他們充分時(shí)間來(lái)討論交流，但結(jié)果往往是讓課堂紀(jì)律呈現(xiàn)出很不和諧的一面；（3）一般的高效課堂都是在小班制上來(lái)進(jìn)行，但倘若班級(jí)過(guò)大，該怎樣進(jìn)行呢；（4）學(xué)生在討論結(jié)果出來(lái)之后，發(fā)言要么差強(qiáng)人意，要么會(huì)變成尖子生“獨(dú)舞”。這是我的一些看法，還請(qǐng)葉教授指正！第五篇：南灣中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)高效課堂交流材料南灣中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)高效課堂交流材料為了落實(shí)中心學(xué)校提出的“構(gòu)建高效課堂”教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。我校七年級(jí)英語(yǔ)備課組本期以來(lái)一直在認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，并積極開(kāi)展“循環(huán)大課堂”教學(xué)模式。下面談?wù)勎以诒酒诮虒W(xué)過(guò)程中的一些具體的做法及感受。一、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)與使用根據(jù)學(xué)校的教研安排時(shí)間。我們七年級(jí)組的英語(yǔ)老師必須在每周三下午進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)三節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)研討活動(dòng)，并請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加督辦。在研討之前，主備人必須完成某個(gè)單元的導(dǎo)學(xué)案初稿。在研討時(shí)，首先進(jìn)行主備人的個(gè)人說(shuō)課活動(dòng)，然后根據(jù)他的說(shuō)課和導(dǎo)學(xué)案中存在的問(wèn)題，各位成員進(jìn)行有針對(duì)性的研討，提出有價(jià)值的建議，并由主備人作好相關(guān)的記錄和修改，會(huì)后由他進(jìn)行二次備課，形成復(fù)稿。接著，上交學(xué)校英語(yǔ)教研組進(jìn)行審核，如果有問(wèn)題還要再次的修改，直到批準(zhǔn)簽字，最后還要交給學(xué)校督辦領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行審核簽字，形成最終的定稿，并提前一周印制好導(dǎo)學(xué)案。為了讓導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中起到充分的作用，切實(shí)提高課堂效率。我們?cè)谏厦總€(gè)課時(shí)之前，必須先將導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，并利用課余或課堂的時(shí)間進(jìn)行前置預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的、有效的預(yù)習(xí)，即規(guī)定預(yù)習(xí)的具體內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。教師在每個(gè)課時(shí)的課堂中要嚴(yán)格有效地使用導(dǎo)學(xué)案，并認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案中的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)任務(wù)，并且導(dǎo)學(xué)案中的達(dá)標(biāo)拓展訓(xùn)練，學(xué)校把它規(guī)定為課堂作業(yè)，要求按時(shí)完成，準(zhǔn)時(shí)批改，并每周定期檢查作業(yè)批改的情況。二、工作中存在的幾點(diǎn)困惑與不足：編寫(xiě)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案中的“展示交流”環(huán)節(jié)，各校都大不相同。是應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的展示，還是體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手及講解能力的展示呢？英語(yǔ)課堂教學(xué)與其它科目大不相同。強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各方面能力的培養(yǎng)。教師能放手把課堂交給學(xué)生嗎？對(duì)單詞、句型、文章等老師如果不花較多時(shí)間去教讀講解，那么學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀等能力就很難提高，而且差生會(huì)越來(lái)越差，英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中究竟該參與多少時(shí)間呢？目前，我們營(yíng)造的“循環(huán)大課堂”教學(xué)模式，幾乎成為了優(yōu)等生展示交流的大舞臺(tái)，他們的能力得到了很大的提升。但是中等生，尤其是差生更是成為了旁觀者和看客。老師們應(yīng)該采用哪些有效措施才能讓他們也能積極參與到展示交流活動(dòng)中來(lái)，讓我們的課堂真正成為全體學(xué)生活動(dòng)的大舞臺(tái)呢？三、對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)改進(jìn)的幾點(diǎn)建議：學(xué)校應(yīng)召集全體英語(yǔ)教師共同研討出一套符合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)案模式，各環(huán)節(jié)和過(guò)程應(yīng)該與其它科目大有不同。如展示交流的環(huán)節(jié)，不應(yīng)該就是展示幾個(gè)練習(xí)題的答案，然后進(jìn)行講解，應(yīng)該體現(xiàn)英語(yǔ)科目以口語(yǔ)交際能力為先的能力展現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)不能一味照搬網(wǎng)上的內(nèi)容。我們應(yīng)該積極主動(dòng)地進(jìn)行利用、刪除和改編。尤其是達(dá)標(biāo)拓展的練習(xí)，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)校、班級(jí)的不同水平編寫(xiě)一套難易適中的練習(xí)題，確實(shí)提高學(xué)生的基礎(chǔ)與能力。