高二語文備課組集體備課記錄-資料下載頁
2024-11-04 12:51本頁面
【正文】 田鎮(zhèn)中心學校項目名稱集體備課項目負責人羅姣玉 活動主題小說教學主講人羅姣玉參加對象七年級語文備課組成員申請學時1學時 活動內(nèi)容及進程明確教學大綱對詩歌教學的要求及七年級期中期末考詩歌類作品的考點。探討本學期詩歌教學的重點以及詩歌教學方法的采用。對《詩兩首》進行教材分析。確定教學的重難點。對陳雪芳老師的設(shè)計思路進行研討并修改成定稿。對疑難問題進行分析。活動反思與意見反思：對詩歌教學大家看法很多，有共同的看法，也有保留意見，課的設(shè)計只是一種預(yù)設(shè)，真正的課堂教學還會出現(xiàn)很多問題。意見：應(yīng)在教學實踐中去探討課效果會更好。說明：活動一周內(nèi)，教務(wù)處或教科室負責人根據(jù)項目負責人遞交記錄表審核內(nèi)容并簽字確認?？记诒砀胶蟆！对妰墒住窌r間:20121 地點:小會議室 主備：羅姣玉成員：曾文龍 羅姣玉 羅文 羅若霞 鄒建新 王春燕一、教材分析：《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是七年級第一單元的課文，本單元的文章，或記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都給我們以有益的啟迪?！对妰墒住芬宰髡哂H身的經(jīng)歷，教會了我們?nèi)绾稳ッ鎸щy，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。二、教學目標：1．了解兩位詩人，理解兩首詩中所蘊含的哲理。2．背誦《假如生活欺騙了你》，熟讀《未選擇的路》。，勇敢慎重地面對人生的選擇。了解象征手法的作用。三、教學重點：理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合自己的體驗，理解詩歌形象化的語言。課時安排：2課第一課時四、教學內(nèi)容：《假如生活欺騙了你》導入：當你處于逆境時，是該前進？還是后退？前進，或許會有老虎攔路，但等待同樣意味著死亡，怎么辦？讓我們在普希金的《假如生活欺騙了你》一詩中去尋找答案。了解作者及作品背景亞歷山大謝爾蓋耶維奇普希金（17991837）俄羅斯積極浪漫主義文學的主要代表和俄國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人。史稱：“俄羅斯文學之父”、“俄羅斯詩歌的太陽”、“俄國文學的始祖”.代表作有：著名詩歌《自由頌》《致大?！贰吨虑∵_耶夫》等，以及詩體小說《葉甫蓋尼奧涅金》、長篇小說《上校的女兒》等。寫作背景《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。整體感悟引導學生結(jié)合詩人的生平和詩歌的創(chuàng)作背景，反復(fù)閱讀這首詩，獨立思考，品味詩歌的情感。問題探究（1）“假如生活欺騙了你”指的是什么？（2）詩歌的兩部分各表現(xiàn)了詩人怎樣的內(nèi)容？（3）“一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這句話頗有哲理，說明了什么？（4）詩歌向我們闡明了怎樣的人生態(tài)度？明確：（1）、特指在生活當中因遭遇艱苦困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活寫照.（2）、第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會到來。第二部分寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖然身處逆境，只是暫時的，當時過境遷，往事都會成為親切的回憶。（3）、可從多角度理解。一方面他強調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度,說明了事情一旦過去，就會變成一種親切的回憶，令人懷念。另一方面，人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。（4）、積極樂觀的人生態(tài)度。練一練。拿起手中的筆，寫出心中的話。假如————————，不要——，不要——！——需要——。相信吧，————。示例：假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心，相信吧，開心的日子定會到來。教師寄語。人生道路不可能一帆風順，有時真的不遂人愿。但不管是怎樣的挫折困苦，最終都會過去，變成回憶。痛苦的時候，我們更需靜心。世上沒有過不去的事，只有熬不住的人。第二課時導入上節(jié)課我們學習了《假如生活欺騙了你》，它教會了我們?nèi)绾稳ッ鎸щy。然而，人生在世，勢必會面臨很多選擇，那么，該如何去選擇呢？這節(jié)課我們一起來學習《未選擇的路》，看能否得到一些啟示。走近作者羅伯特弗羅斯特，美國詩人。生于加利福尼亞州。他當過紡織工人、教員、記者、經(jīng)營過農(nóng)場，辦過私立學校，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的詩樸實無華，卻又細致含蓄，耐人尋味。整體把握。（1）“路”有什么象征意義？這是怎樣的一種表現(xiàn)手法？（2）請分別用一句話概括四節(jié)詩的內(nèi)容。（3）這首詩到底要告訴我們什么？深入探討。(1)、詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路”？(2)、在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，《未選擇的路》與《假如生活欺騙了你》有什么不同？(3)、這兩首詩對人可能產(chǎn)生怎樣的影響？教師小結(jié)?！段催x擇的路》是一首哲理抒情詩，它表面平易實則蘊涵深邃的哲理，看似傾訴個人經(jīng)歷實則表達人們的共同感受。在這首詩里，弗羅斯特抓住林中岔道這一具體形象，用比喻的手法引起人們生動的聯(lián)想，烘托出人生岔路這樣具有哲理寓意的象征。課外拓展。請說說有關(guān)路的名句。
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