高麗霞教學(xué)心得-資料下載頁(yè)
2024-11-04 12:50本頁(yè)面
【正文】 生介紹自己喜歡的美食，師生共同評(píng)議。通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，賞美味，說(shuō)美味，評(píng)美味，激發(fā)了學(xué)生興趣，每位學(xué)生都有話要說(shuō)，有話可說(shuō)。結(jié)果全班20位學(xué)生不但詳細(xì)介紹了美味是色、香、味、形，還生動(dòng)地描述了制作的過(guò)程和方法，字里行間流淌著深深的喜愛(ài)之情。許多美味的介紹足以令我垂涎三尺。本次習(xí)作訓(xùn)練，使我深切感受到生活實(shí)踐是寫(xiě)作的不竭動(dòng)力，生活，作文教學(xué)的沃土！葉圣陶先生曾這樣說(shuō)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑潑地流不竭?！睂W(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、情感等構(gòu)成文章的一切材料都是來(lái)源于生活，積蓄于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師要為學(xué)生自己寫(xiě)作提供一個(gè)活生生的、原生態(tài)的體驗(yàn)環(huán)境讓他們有內(nèi)容可寫(xiě)，要求教師跳出作文教學(xué)封閉的小圈子，讓寫(xiě)作參與生活，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、積累寫(xiě)作素材。因此，在以后的作文教學(xué)中教師要以每一次作文訓(xùn)練為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)踐中學(xué)寫(xiě)作文，做到：引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)作文的本質(zhì)，克服沒(méi)的寫(xiě)。生活中，我們的學(xué)生常常能說(shuō)會(huì)道；可要是寫(xiě)起作文來(lái)卻無(wú)話可說(shuō)，總感到?jīng)]的寫(xiě)，“說(shuō)”和“寫(xiě)”明顯脫節(jié)，這說(shuō)明我們的作文教學(xué)脫離了生活實(shí)踐。解決這一問(wèn)題的根本途徑是引導(dǎo)學(xué)生“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”，當(dāng)學(xué)生明白作文就是把自己要說(shuō)的話用筆寫(xiě)下來(lái)時(shí)，作文也就不難了。在生活中掌握作文形式，克服不會(huì)寫(xiě)。我們的日常生活中充滿著各種作文形式：我們要相互介紹人、事、景、物，就必然產(chǎn)生大量的寫(xiě)人、記事、繪景、狀物的“記實(shí)作文”。由于對(duì)認(rèn)識(shí)的局限，以及對(duì)未來(lái)的憧憬，必然存在著“想象作文”。同時(shí)由于生活實(shí)踐的種種需要，便產(chǎn)生了各種形式的應(yīng)用文。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)，克服不同文體中的不會(huì)寫(xiě)。在生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，使作文寫(xiě)得巧。生活中我們常說(shuō)，“話有三說(shuō)，巧說(shuō)為妙”，如果我們將這說(shuō)出的話看成是“口頭作文”，那么，這“巧說(shuō)”無(wú)疑就是這“口頭作文的方法、技巧了。積累生活，認(rèn)識(shí)生活作文是生活的產(chǎn)物，是生活的需要，但并不是說(shuō)，有了生活就有了作文。寫(xiě)作活動(dòng)，作為一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，它有著自身的規(guī)律，這就要求學(xué)生要積累生活，認(rèn)識(shí)生活。總之，人是社會(huì)的人，任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都是社會(huì)生活的反映。學(xué)生生活在這個(gè)社會(huì)中，無(wú)時(shí)不在接觸社會(huì)。生活中的人、生活中的事都可以給學(xué)生很多的思考和啟迪，讓學(xué)生的筆觸回到生活中去，積極主動(dòng)的參與生活，作文教學(xué)的這塊土壤就會(huì)越來(lái)越肥沃。學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，真情得到抒發(fā)，從而逐步走出無(wú)話可寫(xiě)，千人一面，千篇一律的作文怪圈，那時(shí)，他們稚嫩的筆下必定能透出一個(gè)個(gè)多彩感人的世界。
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