食物鏈和食物網(wǎng)教學分析-資料下載頁
2024-11-04 12:49本頁面
【正文】 里的生物朋友。（2）小組合作，邊討論邊在書上標出它們之間的食物關系。教師巡視指導。5分鐘后找學生小組匯報結果。（3）引導學生觀察這些食物關系，學生們會發(fā)現(xiàn)：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網(wǎng)狀結構。指出這就叫做食物網(wǎng)。（4）出示課件，在這張食物網(wǎng)中，如果青蛙由于小朋友們的捕捉而減少會出現(xiàn)什么情況。從而引出生物之間相互依賴，互相影響的關系。三、拓展與思考：（課件出示兩份資料，在課本21頁。資料1：找出是誰給小鳥帶來災難？資料2：人們怎么患上癌癥？師強調：保護自環(huán)境，珍愛生物。播放視頻，有關我們國家在保護環(huán)境，珍愛生物方面采取的措施。四、作業(yè)：四人小組分工合作用科學學具袋里的《食物關系》卡片拼接完整的食物鏈。（課堂作業(yè)。裁剪、拼接、粘貼、審核四人分工合作）請你為保護自然環(huán)境，珍愛每一種生物提一條建議（每個小組提一條）。五、板書：5食物鏈和食物網(wǎng)相互依賴 互相影響保護環(huán)境 珍愛生物第五篇：食物鏈和食物網(wǎng)教學設計《食物鏈和食物網(wǎng)》教學設計教學目標：。，并通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。，意識到食物鏈中每一種生物的重要性。，產(chǎn)生珍愛大自然里的生物，與大自然和諧相處的思想意識。教學重點：認識食物鏈、食物網(wǎng)，會畫簡單的食物鏈。教學難點：理解食物網(wǎng)中生物間相互依存、相互作用和相互制約的關系。教學準備：教師：多媒體課件；學生：畫有不同種類的動植物圖的紙張及課外搜集資料等。課時安排 ：一課時 教學過程：一、游戲導入同學們，你們喜歡玩游戲嗎？下面讓我們一起玩一個《送狼、羊、白菜過河》的小游戲吧?。ㄕ?guī)酌瑢W玩游戲，其他同學當指揮）在游戲中我們始終要避免誰會吃誰？誰又會被誰吃？我們可以用箭頭表示出誰被誰吃的關系。二、探究新知（一）認識食物鏈老師給大家準備了一個我們非常熟悉的視頻小故事，你們想看嗎？（播放《螳螂捕蟬》）在這個故事中，誰被誰吃？誰又吃誰？蟬吃什么？（樹汁→蟬→螳螂→黃雀）通過剛才的游戲和小故事我們不難發(fā)現(xiàn)，在自然界里，同一區(qū)域往往生活著許多不同種類的生物，它們有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敵對的“競爭者”，但它們之間始終存在著一種關系？（吃與被吃的食物關系）各種不同的生物之間通過吃與被吃的食物關系產(chǎn)生聯(lián)系，你還能舉出其它的例子嗎？試著在本上用箭頭標記出來。同學們表現(xiàn)的這么出色，老師在黑板上畫幾幅簡筆畫送給大家，如果你看出老師所畫的生物是什么請大聲說出它們的名字，觀察并思考它們之間存在著怎樣的食物關系？（師板畫玉米、兔子、青草、老鷹、獵豹、山羊、蚯蚓）教師提問：（）被（）誰吃？（）吃了（）？ 找同學到板前用箭頭畫出它們之間的關系。小結：生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的食物關系，這種關系像鏈條一樣把一些生物緊密聯(lián)系起來，環(huán)環(huán)相扣，我們就把生物間的這種食物關系叫做食物鏈。（板書課題）仔細觀察黑板上的幾條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么共同特點？（食物鏈一般是從綠色植物開始，到食草動物，最后是兇猛的食肉動物。要注意箭頭方向要向著強者的那一方。）師：食物鏈的源頭在植物，終點在兇猛的食肉動物，生物學家給食物鏈上的生物取了不同的名字。師簡介：什么是生產(chǎn)者什么是消費者？綠色植物維持生命的養(yǎng)料又從哪里來呢？（綠色植物通過光合作用，把土壤里的水分和空氣中的二氧化碳轉化成維持生命的營養(yǎng)物質，生物學家就稱它們?yōu)樯a(chǎn)者，而像兔子、老鷹等直接或間接消費別人制造的食物的生物叫做消費者。說說黑板上所畫的生物，誰是生產(chǎn)者？誰是消費者？那蚯蚓屬于什么呢？1像蚯蚓這樣的生物叫分解者，它能將消費者的糞便和尸體分解成簡單的化合物。看教材，分解者在食物鏈中起什么作用？假想一下，如果沒有分解者，我們的世界會變得怎么樣？難怪它們有個好聽的稱號，叫“大自然的清潔工?！?用箭頭標畫出紙張中所給生物之間的食物關系，小組交流，匯報，說出你的發(fā)現(xiàn)和感想。(二）了解食物網(wǎng)。讓我們把游戲和故事中的生物和黑板上的生物綜合一起，用箭頭繼續(xù)畫出它們之間的食物關系，完善食物鏈。談話：仔細觀察，在黑板這張圖中一共有多少條食物鏈呢？還發(fā)現(xiàn)了什么？（一種生物同時會被幾種生物吃）師：在自然界中的生物種類很多，它們之間的取食關系也很復雜，因此，生物之間就存在很多條食物鏈。這些食物鏈相互交叉形成網(wǎng)狀。生物學家把他們叫做食物網(wǎng)。（板書課題）學生閱讀搜集的資料《草原上的黑尾鹿》，談自己的感受。（一種生物在整個生態(tài)系統(tǒng)中同時處在幾條食物鏈中，每一種生物都很重要。食物鏈中的各種生物相互聯(lián)系相互作用。)看黑板上所畫的各種生物，在時間不斷更迭中，如果食物鏈中的某種生物消失了，這個食物網(wǎng)結果會怎么樣呢？（根據(jù)學生敘述師依次擦去生物圖）如果地球上沒有了其他的動物，沒有了各種植物，所剩的人類還能存活嗎？這將是多么令人驚恐與膽寒的事??！此時此刻，你想說什么？（主要從人類是怎樣破壞自然界的說起，人類破壞了自然界，導致食物鏈斷裂。破壞了生態(tài)平衡。例如；亂砍樹木導致自然界的沙漠化，獵殺某種動物會導致其他動物過多，而破壞生態(tài)平衡。）四、總結延伸。今天這節(jié)課我們主要研究了有關食物鏈和食物網(wǎng)的一些知識。通過今天的學習，我們知道了什么？五、作業(yè)安排根據(jù)這節(jié)課所學的內(nèi)容寫一篇感想。
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