【正文】 調(diào)。事情并不復(fù)雜，但是平中有奇；語句并不優(yōu)美，但是前后有聯(lián)系。讀了這種作文，我感到親切自然，真實(shí)可信。二、從表達(dá)方式來說，語言要樸實(shí)，抒發(fā)感情要實(shí)事求是，分寸要掌握好。不隨意夸大，不借助于想象來寫自己并沒有產(chǎn)生過的感情。盡量使自己沉浸在所寫的事情之中，這樣，就能比較深刻、比較貼切地寫出自己的真實(shí)情感。一位小朋友寫了一篇題為《百靈鳥的苦惱》的文章。文章介紹道： “我”愛唱歌，想?yún)⒓訉W(xué)校百靈鳥合唱團(tuán)，卻遭到父親的百般阻撓，說“什么小百靈，大百靈的，只要讀好書，什么都‘靈’了”。因此，小作者十分苦惱。文章最后寫道： “百靈鳥是最愛唱歌的。然而，百靈鳥唱不了歌，你說，可惱不？” 文章的主題是嚴(yán)肅的，深刻的，有著普遍的意義的。小作者的父親所說的話是極其普通而又有趣的，沒有一點(diǎn)兒成人的腔調(diào)、說教的味兒。正由于這一點(diǎn)，便可以這么認(rèn)為，這樣的作文是成功的。還是回到題目上那句話：“作文應(yīng)該寫自己的話。”第四講、作文要寫出新意作文切忌落俗套，切忌寫得一般化。一般化的作文表現(xiàn)在選材雷同，敘述平平，讀了之后會(huì)產(chǎn)生似曾相識(shí)的感覺，叫人不喜歡看或者缺乏看下去的耐心。北方有句俗話：別人嚼過的饃不香。意思是要?jiǎng)?chuàng)新求異，要?jiǎng)e具一格，要獨(dú)樹一幟。落俗套、一般化的作文必然是不動(dòng)腦筋草草寫出來的，而優(yōu)秀的作文則必定是下了很多功夫才寫出來的，這里說的“下工夫”，指的就是不斷地思考，反復(fù)地研究，一次又一次地醞釀與琢磨。比如說，老師出了個(gè)作文題：《家鄉(xiāng)變了》。落俗套、一般化的寫法是：過去，家鄉(xiāng)如何如何的落后，如今，高樓大廈拔地而起，最后點(diǎn)明題旨——家鄉(xiāng)變了。一位同學(xué)屏棄了這種寫法，他獨(dú)辟蹊徑：１、一個(gè)月朗星稀的夜晚，全家在院子里納涼，閑談中談到了母親河——黃浦江。２、爺爺感慨地說，他小時(shí)侯過黃浦江得乘坐小舢板，既費(fèi)時(shí)又不安全。３、爸爸接過話茬：我小時(shí)侯過黃浦江則乘坐輪渡船過江，安全多了，可是逢到迷霧天，則過不了江了。４、我高興地說，如今我過黃浦江全然不愁這些了，去，過隧道；回，奔大橋。５、奶奶作了總結(jié)：世道變了，家鄉(xiāng)也變了。另一位同學(xué)的構(gòu)思更是獨(dú)具匠心： １、爺爺是個(gè)“老上?！?，自詡能閉著眼睛摸到外灘。２、爺爺退休以后，去鄉(xiāng)下小住三年。３、這三年，正是上?！叭甏笞儤印钡臅r(shí)候。４、今年歲末，爺爺從鄉(xiāng)下回到上海，卻迷了路，最后還是“打的”回到了家。５、爺爺一跨進(jìn)家門，一個(gè)勁地說：我這個(gè)“老上?！泵粤寺?，真是“上海變了，上海變了”。這兩篇作文的口子很小，然而開掘卻很深，各自從一個(gè)側(cè)面反映了家鄉(xiāng)的變化，收到了很好的效果。人們常借“巧媳婦難為無米之炊”這句話來說明作文必須要有好的材料。那么，有了好的材料是不是一定能寫出好的文章來呢？我看也未必。因?yàn)?，好的材料還要作一番巧妙的安排。舉一個(gè)例子來說吧！有一次，老師出了《咱班好事多》的題目讓同學(xué)練習(xí)作文。一位同學(xué)選擇了以下三個(gè)材料來表達(dá)“咱班好事多”： １、一清早，同學(xué)們來到教室主動(dòng)打掃教室。２、同學(xué)們紛紛制作教鞭贈(zèng)送給老師。３、一位同學(xué)因病脫了課，同學(xué)們爭著為他補(bǔ)課。應(yīng)該說，這三個(gè)材料選得都不錯(cuò)，也切合題意。然而，他在記敘的時(shí)候平鋪直敘，好像在回答老師提出的問題一樣，因此，作文寫得很一般，落俗套，既不生動(dòng)，也不形象。別人讀了，不可能得到一個(gè)深刻的印象。后來，經(jīng)過老師的指點(diǎn)，他換了一個(gè)角度，對(duì)材料作了一番巧妙的安排，取得的效果則完全不一樣了。他是這樣構(gòu)思的：１、學(xué)校里開展學(xué)雷鋒做好事活動(dòng)以后，同學(xué)們紛紛行動(dòng)起來，我也不甘落后，也想做一件好事。２、一天，我起了個(gè)大早，想悄悄地打掃教室，誰知，當(dāng)我來到教室，發(fā)現(xiàn)班上的幾個(gè)“皮大王”早已把教室打掃干凈了，他們還譏笑我“來晚了”。３、我為教師做了一根漂亮的教鞭，想贈(zèng)送給教師。沒想到，老師捧出一束大小長短不一的教鞭笑著告訴大家：這些棒兒用到退休也用不完呀！我又“晚了一步”。４、當(dāng)我想為因病脫課的同學(xué)補(bǔ)課時(shí)，哪里想到，其他同學(xué)早已捷足先登了，我又“晚了一步”。５、看來，要想做一件好事還真不容易呀，因?yàn)椤霸郯嗪檬绿嗔恕?。這位小作者沒有做成一件好事，卻把全班同學(xué)學(xué)習(xí)雷鋒的熱鬧場面全寫出來了，而且寫得生動(dòng)活潑，耐人尋味，給人留下較為深刻的印象。舉一可以反三。我們看到作文題以后，不要急于動(dòng)筆，必須認(rèn)真 思考，反復(fù)琢磨，選哪些材料，從哪個(gè)角度去寫，對(duì)這些材料該作怎樣的安排。否則，草率從事，寫出來的作文必然平淡乏味，一般化，落俗套。第五講、“點(diǎn)睛”與“添足”有這么一個(gè)傳說：梁代張僧繇在金陵安樂寺壁上畫了四條龍。龍畫好了，他故意不給龍點(diǎn)上眼睛，說什么如果我給龍點(diǎn)上了眼睛，龍就會(huì)騰云駕霧地飛走的。聽到此話的人都以為他在說大話，沒有一個(gè)人相信他的。此時(shí)有人執(zhí)意要張僧繇給龍點(diǎn)上眼睛。當(dāng)張僧繇剛給兩條龍點(diǎn)上眼睛，剎那間，電閃雷鳴，兩條龍乘云上天，墻上只剩下那兩條沒有點(diǎn)上眼睛的龍。后人借這個(gè)傳說來說明文章在關(guān)鍵的地方加上一二句重要的話，文章的內(nèi)容則更為生動(dòng)，表達(dá)的意義也更為深刻。有一位同學(xué)寫了一篇題為《媽媽笑了》的作文。小作者不落俗套，另辟蹊徑，記敘了令媽媽高興的三件事情：１、我克服了膽怯的缺點(diǎn)，獨(dú)個(gè)兒睡覺，媽媽回來見了，高興地笑了；２、我把省下的零花錢捐獻(xiàn)給“希望工程”，媽媽知道了，滿意地笑了；３、奶奶的腰病犯了，我為奶奶捶背，這情景正好讓媽媽撞見了，她情不自禁地笑了。應(yīng)該說，這三個(gè)材料都是圍繞著一個(gè)中心的，反映了媽媽為我的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興。走筆到此，也未嘗不可，然而，小作者不滿足于此，在文章結(jié)尾的時(shí)候，又加了下面一段話：“***三次笑，說明了她為我的進(jìn)步而感到由衷的高興；***三次笑，表達(dá)了她對(duì)我深深的愛意；***三次笑，寄托著她對(duì)我殷切的期望?！憋@然，這些話升華了文章的主題，是“點(diǎn)睛”之筆?！包c(diǎn)睛”之筆要精練優(yōu)美，要耐人尋味，要恰到好處。“準(zhǔn)確”是十分重要的。如果“點(diǎn)”歪了，會(huì)弄巧成拙。不但“龍”飛不起來，還會(huì)使這條“龍”更加難看。說了“點(diǎn)睛”，再講講“添足”的事兒。楚國有個(gè)人，祭祀后賞給手下的人一大杯酒。大家商量，幾個(gè)人喝這點(diǎn)酒不夠，決定在地上畫蛇，誰先畫好誰喝酒。其中一個(gè)人畫好了，他看到別人還在畫，就一面拿酒一面再給蛇畫上腳。這時(shí)，另一個(gè)人也畫好了，把酒搶了過去說，“蛇本來沒有腳，你怎能給它畫上腳呢？”說完，把酒一飲而盡。后人借這個(gè)“畫蛇添足”的故事，告誡人們寫文章切勿刻意求工，結(jié)果喪失了自然。我們同學(xué)在用詞、寫句、謀篇的時(shí)候，往往會(huì)犯這樣的毛病。比如，我們常看到這樣的句子：“大約四點(diǎn)鐘左右，我們回到了學(xué)校。”既然講了“大約”，再用“左右”，大可不必。刪去其中一個(gè)，意思反而清楚明白。用詞重復(fù)，會(huì)影響意思的正確表達(dá)。如果語句羅嗦，也會(huì)使文章不簡練。在寫《記一個(gè)關(guān)心我的人》的作文時(shí)，有的同學(xué)喜歡繞著圈子說話：“在我成長的過程中，許多人在關(guān)心著我。有學(xué)校的老師和同學(xué)，還有家里的爸爸、媽媽。要問誰最關(guān)心我，那不用說了，當(dāng)然是媽媽。那，媽媽是怎樣關(guān)心我的呢？請(qǐng)你耐著性子聽我說吧！” 其實(shí)，這一節(jié)里邊，只需留下這么一句話就可以了： “在家里，數(shù)媽媽最關(guān)心我?！奔群啙嵱置髁?。省下筆墨，可以多舉一些媽媽關(guān)心“我”的事例。又如，一個(gè)同學(xué)在寫《我》這個(gè)作文題的文章時(shí)，寫了這么一段令人費(fèi)解的話：“在一條望不到盡頭的公路上，一個(gè)少年正在飛奔。他長的不高也不矮，不胖也不瘦。那綠色的運(yùn)動(dòng)服穿在他身上，顯得格外有精神。噢，也許你會(huì)問，他是誰呢？猜一猜吧，對(duì)了，一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，那就是我——一個(gè)五年紀(jì)的小男孩?！边@一節(jié)話純屬多余，棄之毫不可惜。語言要簡練明白，意想要表述清楚，多余的話一概刪去。要“畫龍點(diǎn)睛”，不要“畫蛇添足”。要做到這么一點(diǎn)，可以從以下兩個(gè)方面努力：一、不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平，加深對(duì)所敘述的事物的理解。二、不斷積累語言，努力提高自己的語言修養(yǎng)。不信，你不妨一試。第六講、“不過是換一種說法而已”有一位作家，一生著作頗豐，擁有的讀者也相當(dāng)不少。當(dāng)有人向其討教寫作之竅門時(shí)，他直言相告：“我從不沿用旁人慣用的寫法，我不過是換一種說法而已。”乍聽此話，似乎不得其要領(lǐng)，然而，仔細(xì)想來，終能悟出一些道理來?！安贿^是換一種說法而已”，正是這位作家獲得成功之捷徑。比如，我們說：“小明哭了?！比缛魮Q一種說法，變成：“小明眼睛一閉，擠出幾顆銀豆豆?！奔偃缭僮儞Q一種說法，就成了下面一段話：“小明站在屋子中間。他望望爺爺，爺爺不理他，瞅瞅奶奶，奶 奶不吭聲，再看看爸爸、媽媽。他們各忙各的，似乎什么事也沒有發(fā)生過。此時(shí)的小明傷心極了，他眨巴著眼睛，漸漸的，眼圈紅了，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。突然，他的一雙小手往臉上一按，嘴一張，‘哇’的哭出聲來。淚水向斷了線的珍珠，順著臉頰往下掛。他一屁股坐在地上，扭動(dòng)著身子，擺動(dòng)著雙腿，邊哭邊一個(gè)勁地嚷著：‘爺爺壞，奶奶壞，爸爸、媽媽都是大壞蛋?！边@三種說法講的都是一個(gè)意思。如果要問，哪一種寫法好，你一定會(huì)脫口而出：“當(dāng)然是第三種寫法好！”不錯(cuò)，第三種寫法把小明哭的原因、哭的模樣，以及他哭的時(shí)候所說的話都寫出來了，形象具體，活靈活現(xiàn)，讀了之后，真有一種如聞其聲、如見其人的感覺。正由于描寫得如此惟妙惟肖，所以人們獲得的印象也特別深刻。但是，我們不能因此而否定前兩種表述的方式呀！第一種說法簡潔、明了，直截了當(dāng)；第二種寫法比較生動(dòng)、活潑。這三種寫法，各有千秋長短，各有利弊與得失。不能一概而論，籠而統(tǒng)之去評(píng)論哪一種方法最佳，哪一種方法次之，哪一種方法不好，一切要視表達(dá)的需要來決定。在我們的生活中，也不乏這樣的語言現(xiàn)象。四個(gè)孩子相約十時(shí)整在學(xué)校門口會(huì)面，再一起去拜訪老師。甲、乙、丙三人均按時(shí)抵達(dá)，可是左等右等仍不見丁的蹤影。正當(dāng)他們?nèi)齻€(gè)人剛要離開時(shí)，丁氣喘吁吁的趕來了。于是，三個(gè)人紛紛責(zé)怪起丁來了：甲：你怎么這個(gè)時(shí)候才來呀！乙：你如果再晚來一步，就見不到我們了。丙：你呀，讓我們干等了多少時(shí)間，你來的未免太早了點(diǎn)吧！不難看出，盡管三個(gè)人說話的內(nèi)容不盡相同，可是他們焦急的心情是一樣的，其表達(dá)的意思也都是毫無二致的，即：你來得太晚了！用詞可以“換一種說法”：“我把事情的經(jīng)過，一五一十地告訴了媽媽?！?“我把事情的經(jīng)過，原原本本地告訴了媽媽。” “我把事情的經(jīng)過，從頭到尾地告訴了媽媽。” 句子可以“換一種形式”：“以后，我再也不吵著要跟在爸爸、媽媽后面了?！?“以后，我再也不做爸爸、***小尾巴了?！?一段話可以“換一種形式”：“我十分喜愛集郵。在我的集郵冊(cè)里珍藏著許多珍貴的紀(jì)念郵票。家信的信封上貼著我喜愛的紀(jì)念郵票，在征得家長同意之后，我 就用剪刀把他剪下，然后小心翼翼地用鑷子插入我的紀(jì)念郵冊(cè)里。有時(shí)，我連做夢(mèng)也夢(mèng)見我的郵票?！薄拔沂莻€(gè)集郵迷。聽說郵局要發(fā)行一套新的紀(jì)念郵票，我便取出平時(shí)積攢的零花錢去郵局排隊(duì)購買。一天中午，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑咕隆咚的洞里放著好多郵票，我樂不可支，便伸手去掏，掏呀掏??突然，我挨了爸爸一個(gè)巴掌。我捂著嘴，呆呆地望著爸爸。只見他怒氣沖沖地指著我罵道：‘你這小子，不好好午睡，卻把手伸到我的嘴里來掏，掏掏掏，掏什么來著？” “換一種說法”，可以讓我們另辟蹊徑，開拓思路，不落俗套，寫得跟別人不盡雷同，有新意，有見地。你若想經(jīng)常“換一種說法”，就必須多讀書，勤思考，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外一個(gè)重要的因素，便是仔細(xì)觀察生活，對(duì)生活有一定的了解，“勤思多想”，說的就是這個(gè)意思?！八街?，可以攻玉?！弊骷艺f的“我從不沿用旁人慣用的寫法，我不過是換一種說法而已”這一句話，也許對(duì)你學(xué)寫作文有所啟迪，也許能幫助你提高作文能力。我想。第七講在生活中學(xué)習(xí)語文語文是一門工具學(xué)科。只有學(xué)好了語文，才有可能學(xué)好數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、歷史、地理等其他各門學(xué)科。這里所說的“語文”，準(zhǔn)確的說，指的是漢民族的語言和文字，即“漢語”。學(xué)習(xí)語文的主渠道是在學(xué)校、在課堂。老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)字詞，學(xué)句子，學(xué)作文，學(xué)古詩古文，學(xué)名家名篇，日積月累，集腋成裘。隨著年齡的增長，課文越讀越深，知識(shí)也越來越豐富，這是毫無疑問的。在重視主渠道的同時(shí)，我們也不能忽視次渠道的作用，次渠道就是“在生活中學(xué)習(xí)語文”。前蘇聯(lián)著名的作家高爾基沒有跨進(jìn)過大學(xué)的門檻，他把社會(huì)視作自己的大學(xué)，照樣寫成《我的大學(xué)》等光輝的篇章，成為不可多得的大文豪；我國的高玉寶文化程度很低，連小學(xué)也沒有畢業(yè)，由于他有深厚的生活基礎(chǔ)，在人們的幫助下，不也寫出了曾經(jīng)影響了幾代人的《高玉寶》嗎？由此可見，生活也是一個(gè)大課堂，凡事留心，也可以從中學(xué)到不少知識(shí)的。學(xué)習(xí)語言，一從書本上學(xué)，二從生活實(shí)踐中學(xué)。正因?yàn)檎Z文有著工具性這一明顯特點(diǎn)，因此，在生活中，語文現(xiàn)象無處不在，隨處可見。上街購物，稍加留意，就可以提高自己的識(shí)別能力。小攤邊上豎著一塊牌子，上面歪歪斜斜地寫著：香焦、平果、波羅??..殊不知，其中別字還不少呢，“焦”應(yīng)為“蕉”，“平”應(yīng)為“蘋”，“波 羅”應(yīng)為“菠蘿”。縱然是招牌，也有草率行事的：“按（安）裝公司”、“段（假）肢廠”，一些個(gè)體公交車站路牌上的不規(guī)范的字更是比比皆是：“加（嘉）定——青樸（浦）”“陸家咀（嘴）——壙（塘）橋”。還有一些人不知出于何種目的，把早已簡化了的漢字故意寫成繁體字，不倫不類，造成語言文字的混亂。這種種現(xiàn)象，應(yīng)該引起我們的重視。難怪，有的少先隊(duì)組織開展“上街捕捉錯(cuò)別字、純潔祖國語言文字”的活動(dòng)呢!有一天，一位同學(xué)走過一工地，見門口寫著：高高興興上班，平平安安回家。門上還寫著“安全第一”。他讀了以后感到挺順口的，回家問了爸爸才知道，這叫對(duì)聯(lián)，是我國獨(dú)有的一種文字形式。以后，每逢春節(jié)，見到每家每戶門口貼著的一幅幅大紅春聯(lián)，他總愿意多看幾眼，默記心中。隨著知識(shí)的增長和能力的提高，他便對(duì)那些精彩絕倫、措辭嚴(yán)整的聯(lián)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，他又著手收集起一些熔思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性于一爐的對(duì)聯(lián)來。這位小朋友的語文水平也因此提高很快。我認(rèn)為，他主要得益于觀察生活，善于積累生活?！皥?bào)紙是一個(gè)無所不包的大千世界?！薄皶臼且豢谏畈豢蓽y(cè)的古井?！逼綍r(shí)，我們?yōu)g覽書刊和報(bào)紙，就等于跟千百個(gè)有知識(shí)的長者談話?？磿x報(bào)，摘錄文章，剪貼報(bào)刊，對(duì)增長知識(shí)和才干大有好處。拿剪報(bào)貼報(bào)來說吧。我們拿到一份報(bào)紙，瀏覽之后，用紅筆在自己感興趣的文章邊上做個(gè)記號(hào)，休閑時(shí)，一一剪下，可按時(shí)事要聞、知識(shí)一角、學(xué)校生活、學(xué)習(xí)方法、優(yōu)秀習(xí)作、凡人瑣事、名人軼事、歷史掌故、笑