20xx年班主任工作范文特級教師賈志敏的課堂評價語言-資料下載頁
2025-03-15 02:05本頁面
【正文】 原先預設的口語流程，巧妙應對，獨特創(chuàng)新地進展評價。課上，賈老師一會兒翹起大拇指，一會兒鼓掌，一會兒與學生握手，恭喜學生的精彩答復。有一次，一個學生在讀有關(guān)竹子的句子，讀得不錯，而如今貼在黑板上的一段竹子正巧掉了下來，因此賈老師借題發(fā)揮：“你讀得多好，看，連竹子也來恭喜你了，那老師就把它送給你吧！”說著，便把竹子遞給了那個學生。那個學生激動得漲紅了臉，引得所有的學生羨慕不已。大家又紛紛發(fā)言，力爭得到老師別具匠心的獎賞，不知不覺中又構(gòu)成了一個教學高潮?！ ∈聦嵣?，評價語言確實不應拘于一種方式，它應因人而異，因時而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異，老師應全身心投入，制造性地對學生進展評價。在一次次的驚喜中，學生也會全身心投入地進展學習。賈老師大概有一種內(nèi)隱的魔力能讓學生積極主動地參與課堂教學活動，使教學到達令人難以忘懷的藝術(shù)境地，我認為，技巧性、藝術(shù)性的評價語是構(gòu)成這種魔力的重要緣故之一?！ ≠Z老師充滿魅力的語言雖產(chǎn)生于即興，但卻根植于他深沉的教學功底、良好的口語素養(yǎng)和正確的教育理念，他那科學、簡約、文明、高雅的語言風格是在長期的教育、教學實踐中逐步構(gòu)成起來的，而不是刻意營建的結(jié)果。我們應學習賈老師敬業(yè)好學、摯愛寬容的精神，在實踐中不斷總結(jié)探究，豐富本人的語言，努力提高口語素養(yǎng)，為教育、教學制造一方和諧、融洽的真情空
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