【正文】 知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)以及解決實(shí)際問題，從而全面提高自己整體語文素養(yǎng)。意義的話題；同時(shí)也為學(xué)生課外閱讀圈定了一定的內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)的這種聽、說、讀、寫不是獨(dú)立的，而是相互關(guān)連雜糅在一起的。學(xué)生通過綜合性的語文實(shí)踐，提高和發(fā)展了自己的語文水平。第四篇：語文綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)觀看了張德芝和肖麗芳老師的關(guān)于《小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)解讀》的視頻講座后，里面的很多教學(xué)方法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和實(shí)踐，也使我進(jìn)一步明確了小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的重要性，深受啟發(fā)。結(jié)合自己的教學(xué)水平，我認(rèn)為可以從興趣方面來開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)：一、培養(yǎng)興趣，積極參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)是主人，而興趣是他們最好的老師。教師應(yīng)該重視學(xué)生積極主動(dòng)地參與性，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如：人教版四年級(jí)上冊(cè)《語文園地一》里的綜合學(xué)習(xí)：“豐富的課余生活”，要求學(xué)生根據(jù)本單元的課文學(xué)習(xí)，開展“記錄自己的課余生活” 的綜合性學(xué)習(xí)，記錄的方法是自己最喜歡的，方式多樣化：用文字描述，用填表格，畫圖畫或者簡(jiǎn)筆畫??，以學(xué)生的課余生活為背景，編排了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，教學(xué)時(shí)；教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)，提醒學(xué)生分工合作，記錄活動(dòng)進(jìn)行得怎樣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。二、多樣化探討，提高學(xué)習(xí)興趣。視頻中的講座中，也強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)過程，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極探討、自主合作能力，動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生將語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中，并在實(shí)踐活動(dòng)中有收獲，提高自己的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)實(shí)踐是自主合作的、充滿新鮮感、獲得成就感的有效途徑之一。教學(xué)時(shí)，只有一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就可以達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果?？傊處煂?duì)學(xué)生進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不斷積累運(yùn)用語文知識(shí)和能力，不斷提高自身的語文素養(yǎng)；讓學(xué)生嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決實(shí)際問題；激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)的方法去搜集和整理活動(dòng)中需要的資料并進(jìn)一步探究分析，將各種能力和探究的興趣結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)綜合性的發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第五篇：[六年級(jí)語文]綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界綜合性學(xué)習(xí)是多層面的“綜合”，聽說讀寫能力的整體發(fā)展。，書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施能力以及信息處理能力的綜合。特別提示：綜合性學(xué)習(xí)既要跨學(xué)科，又要有“語文味” 單元概貌：“信息傳遞改變著我們的生活”《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》和《把握自己——“在警惕電子殺手，告別網(wǎng)吧”活動(dòng)上的演講》“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告” 《奇怪的東南風(fēng)》《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》 教材文本解讀基于不同的學(xué)習(xí)任務(wù)編排的 第一組：(1)了解現(xiàn)代社會(huì)信息傳遞有哪些途徑，與以前信息傳遞的方式有什么不同。(2)做一次調(diào)查，記錄全家人在一天中都從哪些渠道獲得了哪些信息,再根據(jù)記錄做一些分析。(3)就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，展開討論和辯論。第二組：“選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”。這里其實(shí)就暗含了“怎樣寫研究性報(bào)告”的方法指導(dǎo)。從這兩組閱讀材料的組成來看 第一組：有故事、說明文、演講稿等 第二組：兩篇簡(jiǎn)單的研究報(bào)告具體教學(xué)建議一、放手自主，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性自主選擇主題。以下這些研究課題學(xué)生可以試試 本班同學(xué)名字的含義 本班同學(xué)的壓歲錢是怎么花的 我家怎樣才能更節(jié)電 小區(qū)(村)公共衛(wèi)生情況調(diào)查 菜市場(chǎng)使用塑料袋包裝的調(diào)查 同一商品在不同類型商店售價(jià)的調(diào)查 多吃油炸食品好不好 小學(xué)生每天應(yīng)當(dāng)睡多少時(shí)間 抽煙的害處自主策劃活動(dòng)并制定計(jì)劃。自主開展活動(dòng)。處理好自主與引導(dǎo)的關(guān)系。二、分工合作，提高合作學(xué)習(xí)的有效性合作交流互補(bǔ)。合作完成任務(wù)。共享社會(huì)資源。處理好合作與分工的關(guān)系。三、處理信息，提升探究的水平在分析與綜合中探究?！胺治觥笔前咽挛锏恼w分解為部分，或從整體中區(qū)分出個(gè)別特征、個(gè)別方面的思維方法?！熬C合”與分析相反，是在思想中把事物的各個(gè)方面、各個(gè)部分、各種因素聯(lián)結(jié)起來成為一個(gè)整體，以便從總體上把握事物。在比較中探究。處理好探究的結(jié)果與過程的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣，學(xué)習(xí)探究方法鍛煉思維能力，拓寬語文與生活的渠道。教學(xué)建議：教師和學(xué)生都要有明確的活動(dòng)計(jì)劃 根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)：由于學(xué)生個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和全班活動(dòng)交叉進(jìn)行，教學(xué)時(shí)間需要調(diào)整，有時(shí)需要幾節(jié)語文課連上，還要適當(dāng)使用課余時(shí)間。原有的教室要充分利用，而學(xué)校圖書館、閱覽室、學(xué)生的家以及街頭都是綜合性學(xué)習(xí)的課堂。采用適合的方式開展活動(dòng)比較好（并進(jìn)式、遞進(jìn)式）教學(xué)資源缺乏可以采用“替代品”沒有電腦不能上網(wǎng)搜集信息——看電視、聽廣播 沒有資料做研究報(bào)告有困難——自己調(diào)查訪問什么時(shí)候用課本上的閱讀材料(1)活動(dòng)以前瀏覽(2)資料缺乏的地區(qū)用課本作為主要學(xué)習(xí)資源(3)在小組活動(dòng)時(shí)自己閱讀,討論(4)交流、匯報(bào)時(shí)使用(5)總結(jié)提升時(shí)用(如《我愛你,漢字》)(6)學(xué)完本組集中認(rèn)讀生字閱讀材料主要由學(xué)生在活動(dòng)時(shí)自己讀，通過組間互動(dòng)交流讓全班學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，了解閱讀材料上的內(nèi)容。還有有許多問題需要研究：自主分組,人數(shù)很不均衡怎么辦? 有的學(xué)生哪個(gè)小組都不要他怎么辦? 小組進(jìn)度學(xué)習(xí)相差很大怎么辦? 出去活動(dòng)家長(zhǎng)不支持怎么辦? 有些內(nèi)容教師也指導(dǎo)不了怎么辦? ??但是，我們相信，只要發(fā)揮教師的聰明才智，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮校本研訓(xùn)的同伴互助功能，充分挖掘一切能利用的社會(huì)資源，綜合性學(xué)習(xí)，我們一定可以做好!