【正文】 啟蒙的一個特點。（板書：韻）每句話最后一個字的韻母都是一樣的，這就是押韻。我們一起把最后一個字讀一讀。（生讀）這最后的一個字叫韻腳，文章押韻就會使人覺得像旋律般優(yōu)美（板書：律）剛才我們說了，律就是節(jié)奏。師：同學們一東押的什么韻??？二冬呢？三江？四支、五為......這就是聲律啟蒙按韻分篇的特點。一找到最后一個字就知道它押什么韻了。自己讀讀，體會一下。C、字對著或者有節(jié)奏。師相機：字數(shù)相對，你們看一個字對一個字，兩個字對兩個字。這是聲律啟蒙的一個重要特點（板書：相對）。不僅字數(shù)相對，它的內容也是相互關聯(lián)的?？磥眸檶θパ唷韺θ?，燕和鴻都是（鳥）（3）生自讀（正音）師：了解了聲律啟蒙的這么多特點，你想自己讀嗎？注意讀準字音，讀出韻律。指讀，一人一句。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）師：最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。（齊讀）（4）個體讀和齊讀（節(jié)奏）師：剛才我們說了要有韻律，那怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，你拍的時候應該輕一些，美一點。師：自己試一試，（用你喜歡的方式）打著節(jié)奏讀一讀。師：拍手一起來讀出韻律。（生拍手齊讀）師評價：你們不僅讀出了節(jié)奏，還讀出了韻味，把每一句的最后一個字都讀出味道來了，真棒！了解內容、事物相對，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。師：這段文字的內容，有什么不明白的地方嗎？請大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。教師巡視。預設：(1)、蓑師：指蓑衣，誰穿？什么時候穿？看詩句，你還發(fā)現(xiàn)什么了？（時間、地點）師：想象著畫面，來讀一讀。（指名讀、齊讀）（2）嶺北：地名。還有那個地名？（江東）（3）兩鬢風霜：指哪個位置？風霜是什么顏色？為什么白了？ 起得太早了，早到什么時候才能凍住兩鬢呢？（凌晨4點）想象著讀一讀。最后兩句連起來讀師：這兩句詩句一快一慢、一動一靜別有一番韻味。再讀一讀。（4）三尺劍、六鈞弓。師：這和軍事有關了，關于三尺劍還有一個小故事呢。這是一個發(fā)生在很久以前的故事。傳說是原始天尊創(chuàng)造了宇宙，開辟了修煉的先河，萬年之后，他離開了這個世界。將自己一生中最珍貴的遺產留給了后人。那就是十地、九門、八寶、七技和六兵。傳說中六兵是宇宙的源頭，擁有他們，等于擁有了整個宇宙。過了很長的時間，宇宙中產生了五族：仙族生活在陽光下，吸收陽光的能量，使自身擁有強大的力量，他們靠努力得到了十地和九門；魔族生活在黑暗中，吸收黑暗的能量，將身體改造成了各族中最完美的身體，他們得到了八寶和七技；人族、妖族、鬼族生活在大山中，用微弱的力量和強大的繁殖能力，守護著六種神兵。和平總是不會長久，力量強大的仙族和魔族，為了重新瓜分遺產，相互征戰(zhàn)了幾萬年，將整個宇宙搞得天昏地暗。而且將戰(zhàn)爭推向人、妖和鬼族的地界。沒用很久，大量的人、妖、鬼流離失所，只剩下一部分力量較強的智者依然帶著這六種神兵東躲西藏。戰(zhàn)爭將要毀滅整個宇宙的時候，人族出現(xiàn)了一個人皇，名字叫做女媧，人們稱她女媧娘娘。她用她無上的法力將魔族和仙族封印在三界中極為狹小卻有無限能量的兩界中，讓他們之間不能往來；她將力量十分弱小的其他三族留在最大的空間中讓他們之間相互和平的往來，繁衍生息；她收走了六種惹禍的兵器，將它們藏在三界中最隱蔽的地方，讓它們彼此不能相合；她重新分配了原始天尊的遺產：仙界擁有瑤池、天宮，魔族擁有赤水、修羅世界；妖族擁有昆侖；鬼族擁有酆都；人族擁有終南、峨眉、武夷三座靈山和苦海；她將九門分給五族：仙族靈宵寶殿，魔族暗黑之源，妖族昆侖亂世，鬼族幽冥鬼域，人族一宮、一齋、一門、一派、一堂；她將八寶分給仙族2件，魔族兩件、人族兩件、鬼族一件、妖族一件；她將七種技能用文字記載，分別留在人界（即人、妖、鬼三族生活的那一界）俗世中。從此，三界和平，沒有征戰(zhàn)，各族繁衍生息，各司其職。女媧娘娘隨后隱居到自己開創(chuàng)的世界中，安靜的睡了。九門各自從世俗中挑選需要的人才，將門派發(fā)揚光大，努力探求世界的各種秘密。這種和平秩序維持了幾萬年，直到有一群人的出現(xiàn)，才使這個和平、安詳?shù)挠钪嫫x了原先的軌道，向著不為人知的方向發(fā)展。（師講）相對著劍的是弓了。六鈞弓什么意思？要180斤的力氣才能拉開弓。想象著讀一讀。（5）師生配合讀 師生對讀。、出示圖片，進行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境。（1）同學們讀的真美，讓我仿佛看到了一幅幅畫面。（出示圖片）你能用最美的語言來描述你看到的情景嗎？（2）生描述。請你帶著美美的感覺，好像身在其中的讀一讀。你們用的詞真美，用上一東里面的詩句呢？ 你就在這美景中，讀一讀（齊讀）師：你們讀出了一東的另一特點（板書：意境）。想象著畫面內容，而且讓自己仿佛身臨其境。（3）像這樣有意境的句子還有很多，請同學們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內容。（4）指名讀，齊讀最后一句。師小結：我們了解了一東的特點，不僅字數(shù)相對而且內容相關聯(lián)。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫面而且讓人身臨其境，讓我們把這篇讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。自讀——男女分角色讀——齊讀。吟誦。五：游戲，提高語文的綜合素養(yǎng)。二字對。七嘴—— 千山—— 爭先—— 千言—— 山清—— 七上—— 天文—— 刮風——師：看來同學們積累的四字詞語很多，如果像這樣把四字詞語拆開來就成了兩字對聯(lián)、同學們可以多積累、就可以出口成章，成為小作家呢。四字對。聲律啟蒙一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。配樂簡介《聲律啟蒙》《聲律啟蒙》是清代車萬育編著，文字通俗易懂，瑯瑯上口，對于我們了解韻律、積累詞語有很大的幫助。幾百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。背誦《聲律啟蒙》（節(jié)選一）。教師小結，引出課題。經常誦讀這些經典，不僅能陶冶我們的情操，還能豐富我們的文化積淀。今天我們將學習《聲律啟蒙》（節(jié)選二）二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：學生看書認真聽，標出生字、新詞、難點。結合譯文初步感知誦讀內容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、學習第一段。學生自由讀第一段，模仿老師誦讀的節(jié)奏和韻律。教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。解析詞語：晚照： 晴空：宿鳥： 鳴蟲：天浩浩： 日融融：佩劍： 彎弓：指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。四、學習第二段學生自讀，同桌互讀，小組合作讀。達成目標的策略教師范讀教師帶讀學生指讀釋讀、講解重點點撥朗讀背誦朗讀評價分組朗讀比賽師生對讀練習背誦熟讀課文收集課外資料根據(jù)注釋，小組交流一起理解含義。樓： 閣：戶： 窗：巨海： 長江： 澤：岌岌： 淙淙：故國： 他邦：師生共同放聲齊讀。嘗試背誦。五、課外延伸：對對子游戲地球上有美麗神奇的自然現(xiàn)象，漂亮多變的花草樹木，可愛有趣的小動物。我們都很喜歡他們。我們還把他們編成了有趣的對子。對對子很有趣，也很簡單，一個字對一個字，兩個字對兩個字……今天我們也來對對子。先從最簡單的一個字對起。山—水 湖—海 多— 大— 天— 先—晴— 寬— 易—橫— 前— 文—教師歸納：只要詞類相當?shù)亩伎梢詫ΑΧ?。千山—?七嘴—— 天南—— 鳥語——萬紫—— 山清—— 和風—— 花紅教師歸納：為什么你們能脫口而出地對出來？去掉中間的連線，就變成了四字詞語。我們的漢語就是這么神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯(lián)，成語掌握多了，你們說起話來會出口成章，寫起文來會下筆有神的。三字對瓜子臉—葡萄牙教師歸納：上下兩句內容不搭界，格式卻正確的對子，叫無情對。四的對福如東海——壽比南山 精衛(wèi)填?！畫z補天后羿射日愚公移山……五字對：白日依山盡——七字對：兩個黃鸝鳴翠柳——游戲：我說*——我對*六、總結中華民族的文化淵遠流長，除了《聲律啟蒙》，還有《笠翁對韻》《三字經》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學習中一定能進一步領略帶到中國文化的魅力。七、熟練背誦 《聲律啟蒙》（節(jié)選二）第五篇：聲律啟蒙反思《聲律啟蒙》教學反思法庫縣愛心學校徐 淼《聲律啟蒙》教學反思一、國學教學不僅對學生有極大的幫助，而且對于我們自身也是有很大的提升。教學之后，反思自己，自身看書學習的時間少了，尤其對祖國傳統(tǒng)的文化的營養(yǎng)汲取太貧乏了。當想學習時，總是以各種借口來麻痹自己、為自己開脫。課前有時對教材的鉆研不充分，自身對教材吃得不透，就傖足上陣。這樣做其實是很不妥的，要給學生帶來有益的、有效的課堂，就必須先認真鉆研教材，設計好教學流程，使課堂教學更精彩。二、在教學中在貫穿以讀為主線時，由于客觀因素，沒有很好的指導學生的朗讀，誦讀。在激發(fā)學生在快樂的氛圍中學習的興趣，我做得不是很好，在性急時，往往會帶些強制性的。沒有很好的激發(fā)他們積極參與學習的熱情，使他們自主探究、自主實踐、自主答疑。三、在講解意思時，我做的不好，顯得粗超，不夠細膩。沒有很好的讓學生誦聯(lián)會意，品聯(lián)悟境，激發(fā)學生的聯(lián)想，以致各教學環(huán)節(jié)不相扣，支離破碎沒有層層推進，沒有形成有體系的課堂教學。這樣使得課堂教學不精彩，學生久而久之會厭煩。四、整堂課的聲律啟蒙教學都在趕時間，沒有形成一套行之有效的教學方法。在教材的準備上不夠充分，鉆研的程度上不深。對學生在課中或課后，提出的問題也沒有及時答復。更沒有探求學生們在他們心中對聲律啟蒙這門課有什么看法、想法，師生之間溝通很少。五、在教學中，沒有充分發(fā)揮學習小組的功能，對學生的自主探究、自主實踐、自主答疑，我沒有引導好。對學生學習《聲律啟蒙》的評價機制不完善，對學生的評價上有很大缺陷。對課堂的應變能力還不是很強。總之，在進行《聲律啟蒙》教學之后，我們要有所反思，在耕耘中收獲，在反思中進步。但我已找到了自身的不足，值得慶幸，我相信，反思就像一面鏡子，照著我們，讓我們發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，在國學教學的這條康莊大道上快馬加鞭，奮勇前進！