【導(dǎo)讀】現(xiàn)在有三百多年的歷史。它宏偉壯觀的氣勢(shì)吸引了許許多多的中外游客。今天，李老師要帶。說它古，是因?yàn)樗呀?jīng)2021多年了。出發(fā)之前，你們有什么問題嗎?沙子和石塊，地面上缺水，植物稀少。一望無際，非?；臎觥＿@節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《戈壁灘上古長(zhǎng)城》。提出來，我們共同解決。最短的時(shí)間把不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)。(學(xué)生興趣很高，紛紛自學(xué)字詞。老師用開火車的方法大面積檢查自學(xué)情況). 老師展示“嘶鳴”的奔馬)馬如此大聲地叫，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)古長(zhǎng)城也是一種破壞。許許多多的士兵在戰(zhàn)場(chǎng)上失去了自己年輕而寶貴的生命。

　　

【正文】 師：我們一起來讀讀第二自然段，或許更能表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景。 (學(xué)生齊讀第二自然段，很投入 ) (接著根據(jù)學(xué)生的回答，有重點(diǎn)地引導(dǎo)他們說說是怎么知道的。從而在進(jìn)一步深化理解的同時(shí)，把自己讀懂的內(nèi)容練習(xí)有感情的朗讀。 ) 師：同學(xué)們真了不起 !不用老師講就讀懂了這么多。你們還有什么不知道的 ?把你們的問題提出來吧 ! 生：為什么打仗的時(shí)候戰(zhàn)場(chǎng)上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)?? 生：為什么打仗的時(shí)候士兵一點(diǎn)兒笑容都沒有 ? 生：為什么要打仗 ? 生：為什 么放羊的大哥哥樂滋滋的 ? 生：為什么古長(zhǎng)城變矮了 ? (根據(jù)學(xué)生的提問，老師引導(dǎo)他們梳理出最有研究?jī)r(jià)值的問題，用簡(jiǎn)單的文字明示于黑板上，作為教學(xué)重點(diǎn)。其余一些問題相機(jī)處理。 ) 師：同學(xué)們，善于提問題的孩子是最聰明的。不管問得好不好，先要敢于提問，然后把自己不明白的問題弄明白了，就是進(jìn)步。黑板上這些最重要的問題，請(qǐng)誰來解決 ? 生：我 !(有幾個(gè)同學(xué)躍躍欲試 ) 師：你想解決哪個(gè)問題 ? 生：我知道古長(zhǎng)城為什么變矮了。它已經(jīng) 2021 多年了，太老了。 師： 2021 多年的風(fēng)吹日曬，雨水沖刷，的確 是古長(zhǎng)城變矮的原因。 生：地震。我看一本書上說陜西的小雁塔在一次地震中斷開了，又一次地震中又合上了。所以古長(zhǎng)城矮矮的，還斷斷續(xù)續(xù)的。 師：有點(diǎn)道理。多讀書就是見識(shí)廣。 生：打仗的時(shí)候，炮火的沖擊。 師：最早是弓箭、刀槍，后來有了炮。戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)古長(zhǎng)城也是一種破壞。 師： (在 “古長(zhǎng)城為什么變矮了 ”問題處劃 “√”)這個(gè)問題被同學(xué)們解決了。 生：我知道挎著弓箭的士兵在上面走來走去，為什么臉上一點(diǎn)兒笑容都沒有。因?yàn)樗麄円恍头潘闪?，敵人就?huì)打過來。 師：是啊 !有戰(zhàn)爭(zhēng)就有傷亡。許許多多的士兵在戰(zhàn) 場(chǎng)上失去了自己年輕而寶貴的生命。多少兒女失去了父親，多少妻子失去了丈夫，多少父母失去了兒子，真是妻離子散，家破人亡。有誰愿意打仗 ?他們?cè)趺葱Φ贸鰜砟?? (引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有感情地朗讀第二自然段 ) 師： (在 “為什么一點(diǎn)兒笑容都沒有 ”問題處劃 “√”)這個(gè)問題也被你們解決了。 生：我知道放羊的大哥哥為什么樂滋滋地吹著牧笛。因?yàn)闆]有人打擾他。 生：因?yàn)楝F(xiàn)在沒有了戰(zhàn)爭(zhēng)，很和平。 生：因?yàn)樯钚腋Ａ恕? 師：是啊 !沒有了戰(zhàn)爭(zhēng)，在和平的環(huán)境中，多么悠閑，多么自在。聽 !(多媒體出示放羊的大哥哥樂滋滋地吹 著牧笛，清脆的笛聲飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。伴著悠揚(yáng)的笛聲，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。 ) 師： (在 “放羊的大哥哥為什么樂滋滋 ”問題處劃 “√”)同學(xué)們，你們不但提出了問題，又合作解決了這些問題，了不起 !這篇文章雖然短小，卻有許多好詞好句。你喜歡那些詞語或句 子，用 “——”劃下來，一會(huì)兒大家欣賞欣賞。 ) (學(xué)生邊讀邊畫，教師巡視指導(dǎo)。 ) 生：我喜歡喊叫、嘶鳴、丁丁當(dāng)當(dāng)。 師：為什么 ? 生：因?yàn)檫@些詞語讓我感覺到戰(zhàn)爭(zhēng)很激烈。 生：我喜歡 …… (隨著學(xué)生的回答，并引導(dǎo)他們說一說為什么喜歡。在此基 礎(chǔ)上引導(dǎo)他們把喜歡的詞語或句子背下來。 ) 師：平時(shí)，我們要準(zhǔn)備一個(gè)積累本，把課本或課外書上的好詞語好句子抄進(jìn)去。還要多誦讀、多背誦。長(zhǎng)期如此，對(duì)我們說話、寫話會(huì)大有好處。 師：平時(shí)讀書就要像今天這樣，靜下心來，仔細(xì)地讀，一邊讀一邊想，你知道了什么，哪些地方不知道，喜歡哪些地方。還要圈一圈，畫一畫，點(diǎn)一點(diǎn)，留下自己思考的記號(hào)。 (老師指課題，學(xué)生齊讀 ) 師：課文描寫了兩種景色，一種是古戰(zhàn)場(chǎng)的緊張激烈，一種是現(xiàn)在的寧靜祥和。戈壁灘上的古長(zhǎng)城就像一位歷經(jīng)滄桑的老爺爺向我們?cè)V說著它千年來的故事，讓我 們?cè)賮碜x讀全文，再一次體會(huì)它千年來的巨變。 (在朗朗的讀書聲中結(jié)束這一課時(shí) ) 教學(xué)反思 我們總在說，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的改革必須變 “由教定學(xué) ”為 “由學(xué)定教 ”。下面以第一課時(shí)為例，反思一下我的幾點(diǎn)做法。 1．注重培養(yǎng)閱讀興趣。 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)過程和方法，也就是說注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。在課堂上如果總是用自己事先設(shè)計(jì)好的問題牽著學(xué)生走，必然會(huì)扼殺了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。因此，我在本課堅(jiān)持先學(xué)后教。新課開始，鼓勵(lì)學(xué)生自由地、積極地讀書，掃清詞語障礙。在此基礎(chǔ)上，有這樣幾個(gè)交流的問題： “你知道了什么 ?不知道 什么 ?喜歡哪些地方 ?”讓學(xué)生在自讀自悟，質(zhì)疑問難，選擇自己喜歡的句子與大家共賞中，充分感受自我學(xué)習(xí)的能力，從而激發(fā)孩子們閱讀的興趣，增強(qiáng)自信心。 2．教給閱讀方法。 低年級(jí)學(xué)生對(duì)詞語的理解是教學(xué)的重點(diǎn)，所以我注意引導(dǎo)學(xué)生逐漸領(lǐng)悟、積累一些理解詞義的方法。學(xué)生通過畫一畫去理解 “斷斷續(xù)續(xù) ”，做動(dòng)作去理解 “挎著 ”，結(jié)合上下文聽一聽聲音去理解 “嘶鳴 ”等等，都使他們對(duì)識(shí)字興趣盎然。 另外，我也注意讓學(xué)生 “自主 ”發(fā)現(xiàn)讀書的方法： “平時(shí)讀書的時(shí)候要靜下心來，一邊讀一邊想，你知道了什么 ?不知道什么 ?喜歡哪些地方 ?圈一圈、點(diǎn)一點(diǎn)、畫一畫，留下自己思考的記號(hào)。 ” 我還注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累語言習(xí)慣和敢于質(zhì)疑的勇氣。如 “你知道了什么 ?”這一環(huán)節(jié)，追問一句 “你是怎么知道的 ?”使學(xué)生知其然還知其所以然。孩子們提出的問題，也許沒有什么價(jià)值，但只有敢于質(zhì)疑，才能談得上方法的指導(dǎo)，一步一步，水到渠成。 當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課兩節(jié)課的事，既需要教師進(jìn)行方法指導(dǎo)，更需要長(zhǎng)期地堅(jiān)持培養(yǎng)。 3．找準(zhǔn)自己的位置。 要使學(xué)生真正主動(dòng)起來，課堂上必須根據(jù)學(xué)情對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及時(shí)調(diào)整。教學(xué)設(shè)計(jì)只能是 “大體則有，定 體則無，隨學(xué)而改，因?qū)W而變 ”。例如 “你讀懂了什么 ?”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答是不確定的。教師必須根據(jù)學(xué)生的理解隨時(shí)加以指導(dǎo)，使之深化。質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，學(xué)生問的問 題不見得都是自己設(shè)計(jì)到的，這就需要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，或啟發(fā)引導(dǎo)，或組織討論，或直接授之，相機(jī)處理。只有這樣，學(xué)生才有可能成為學(xué)習(xí)的主人。