英語課學生評價-資料下載頁
2024-11-04 12:33本頁面
【正文】 層次的學生，調動每個學生的積極性，讓每個學都盡量參與到教學活動中來，讓每個學生都有所收獲。是否依照學生的年齡特點，創(chuàng)設靈活多樣的教學活動激發(fā)學生學習興趣和求知欲，讓學生在活動中學習所學知識。是否為學生設置語言運用的真實情景，與生活實際緊密相連，引導學生進行真實的語言交際，讓學生運用語言做事情。是否為學生創(chuàng)造了寬松，民主的學習氛圍，良好的學習環(huán)境。㈡教師的基本素質儀表是否端莊大方，精神煥發(fā)，充滿自信，有活力，深深的吸引著學生。2 教態(tài)是否親切自然，和藹可親，有親和力。語言是否英語化,是否清楚流暢，富有感染力,。教師的教學效果在很大程度上取決于其本身的語言表達能力。語言表達能力的好與差是教學成敗的重要因素之一。因此，在課堂上英語語言應努力做到規(guī)范性，啟發(fā)性，流暢性，簡潔性，生動性，情感性，豐富性，充實性和愉悅性。4 板書是否整潔大方板書要清楚，字跡要美觀大方，安排合理，一目了然，重點突出，給人留下深刻的記憶。（如：正中是標題及所學重點句型，單詞，兩側是掛圖及復習內容）㈢整節(jié)課的教學設計及教學全過程在教學的導入部分中,greet/song/chant/have a vivion的運用和選擇，是否使復習鋪墊句有針對性．復習內容要與新知識學習有所聯(lián)系，為新知識學習操練做好鋪墊。在展開部分中新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。應體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。是否準確把握教材，課堂教學內容目標內容定位準確要找準，抓住本節(jié)課的教學重點。在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。是否關注了學生的學習過程教學內容安排是否有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深，由易到難，循序漸進的原則。是否開展有效的教學活動。課堂設計的一切活動都要有它的目的性和可操作性，為達成一定的教學目標服務，操練要到位，要保證課堂練習的數(shù)量和時間（輸入量要夠）而且講究練的方法，提高練的質量。使學生對所學知識做到懂，熟，會。在實現(xiàn)知識和能力目標的基礎上是否體現(xiàn)出情目標．要根據(jù)教學內容，挖掘教學因素，對學生進行德育教育。（注意：不是直接說出來，而是通過教師語言的引領，設計的教學活動讓學生感悟出來。）課堂提問是否有效要根據(jù)教學環(huán)節(jié)有針對性的進行提問。如：導入新課的提問，過渡內容的提問，突出重點的提問，化解難點的提問。并做到有針對性，有啟發(fā)性，有趣味性。8 課堂教學節(jié)奏是否有度①整體流程——做到起伏有致（“起”是思維活躍“伏”情緒平穩(wěn)）②教學內容——收展有度（“展”展開，拓寬，根據(jù)教學目標要求，圍繞教學重點，對教學內容展開任務學習，讓學生創(chuàng)造性地運用知識。“收”對知識進行及時小結，并升為理性理解。）③師生語言——變化有致。（容易處，快節(jié)奏。重點處，慢節(jié)奏。語調，抑揚頓挫，有高有低富有感染力。）④學生思維——張弛有變（“張”精神飽滿，積極動口、動手、動腦投入競賽，合作學習中。“弛”放松，課堂氣氛活躍。）⑤教學活動——動靜結合“動”指朗讀，對話，游戲，有聲有色的教學?！办o”指聽，寫，思考問題。⑥教學容量——疏密相間（教學內容的數(shù)量、容量要合適）是否進行了多角度的評價口頭表揚，體態(tài)語言，獎勵制度，師生評，小組評。通過評價起到激勵作用，使學生充滿自信。與此同時，在課堂上教師應做到：①多一些自主，少一些灌輸。②多一些討論，少一些講解。③多一些鼓勵，少一些批評。④多一些全面，少一些片面。⑤多一些創(chuàng)造，少一些模仿。⑥多一些設問，少一些直述。⑦多一些為什么，少一些是什么。⑧多一些肯定，少一些否定。⑨多一些有效教學，少一些無效訓練。１０，看教學活動是否虎頭蛇尾．總結是教學重點的深化過程，教學中不可以缺少，總結可以多樣化．二 看學生師生間，生生間是否有互動（pair work ,group work）學生參與活動是否積極主動，情緒高昂。學生回答的問題是否有創(chuàng)造性，向生活實際延伸。三 看結果看教學效果是否達到了目標要求，每個學生都有不同程度的收獲，都有成功感。2 教師對學生是否有學習方法的指導，使學生獲得了獲取知識的能力。以上是我＜關于如何評價一節(jié)英語課＞的不全面的看法，希望大家在評課中能夠得到幫助．
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