英語課標培訓-資料下載頁
2024-11-11 21:44本頁面
【導讀】對英語教師提出了哪些。教學中應如何體現(xiàn)?如何開發(fā)和利用小學英語課。課程在學校教育中處于核心地位,教育的目標、價。值主要通過課程來體現(xiàn)和實施?，F(xiàn)行的基礎教育課程不適應全面推進素質(zhì)教。為了適應基礎教育改革的世界潮流。中國:2020年2200億基礎教育經(jīng)費,平均每所學校,學習外語有利于人的發(fā)展和人才素質(zhì)的提高?；顒?，使學生在盡量真實的語言環(huán)境中進行交際。為以下三種情況。程度和范圍上提出不同層次的要求。過程中評價學生的語言運用能力和其他相關能力。與教學實際有較大的差距，所以未能實施。作到2020年才結(jié)束。級別的目標要求。和文化意識分別提出了二、五、八級的分級目標要求。課程的理念和目標在實施中得以有效地貫徹和落實，《標準》共有七個附錄。的理解和接受水平，反復研究形成的。
【正文】 ,選用什么樣的教材 *英語課程資源包括 : 英語教材、學生家庭、學校和社會生活中所有有利于學生能力發(fā)展的資源。 *課程資源核心部分 ：英語教材 *英語教材編寫的指導思想 ：要以 《 標準 》 規(guī)定的課程目標和教學要求為編寫的指導思想。 *選用教材 ：具有科學性、思想性、發(fā)展性和拓展性、靈活性和開放性、趣味性，應符合學生的年齡特征、心理特征和認知發(fā)展水平。能激發(fā)學生的學習興趣，開闊視野，拓展思維方式。 *除教材外，學校和教師還應積極開發(fā)和利用其他課程資源，包括： ——學校教育資源：圖書館、語言實驗室、音像設備及資料。 ——社會英語資源：英語廣播、電視節(jié)目、報刊，各種形式活動 （英語角，沙龍，與國外的聯(lián)絡等） ——網(wǎng)絡和遠程教育資源 《 標準 》 指出：教師要善于結(jié)合實際教學需要，靈活的、有創(chuàng)造性地適用教材，對教材進行合理取舍和調(diào)整。 * 對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充或刪減 * 替換教學內(nèi)容或活動 * 擴展教學內(nèi)容或活動步驟 * 調(diào)整教學順序 *調(diào)整教學方法 *注意總結(jié)教材使用情況 五、英語課程的內(nèi)容標準 *課程標準：衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù) *課程的內(nèi)容標準：課程標準最核心的部分 構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。包括聽、說、讀、寫的技能以及這四種技能的綜合運用能力。 *語言技能目標的描述有哪些特點？ *所有目標的描述都是學生能用英語做什么事情，做到何種程度。 *強調(diào)不同技能之間的融合和滲透 *根據(jù)不同學習階段強調(diào)不同的語言技能 *強調(diào)綜合語言運用能力 1)英語基礎知識有哪些方面的內(nèi)容 語音、詞匯、語法、功能、話題五個方面 2）語言知識與語言技能之間的關系如何 * 語言知識和語言技能都是語言能力的組成部分，它們之間是相互影響和相互促進的關系。 * 英語基礎知識是發(fā)展英語聽、說、讀、寫等技能的重要基礎。 3）小學階段如何正確把握語言知識與語言技能之間的關系 ？ 4）語言知識目標的要求強調(diào)語法的功能而不是語法形式的本身，強調(diào)用語言做事情而不是一般的語言表達 1）什么是情感態(tài)度 指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。 2) 根據(jù) 《 標準 》 的要求，義務教育階段學生要達到的情感態(tài)度目標是什么？（二級目標） 1)什么是學習策略 ?為什么要把學習策略列為英語課程目標之一 ? * 學習策略 :指學生為了有效的學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。 * 英語課程的學習策略包括：認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。 *使用學習策略能夠提高英語學習的效率 * 發(fā)展學習策略有利于學生形成自主學習的能力 * 學習策略與教學策略相互促進 2）學習策略與學習方法有什么區(qū)別？ *學習方法： 學習者在學習過程中處理具體問題的技術或技巧。 * 策略與方法區(qū)別類似：技術與戰(zhàn)術的區(qū)別。 * 決定如何做是策略。 做的本身是方法。 1）為什么把文化意識列為英語課程目標之一？ 文化： 指一個國家或民族的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗 、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范、價值觀念等。 3） 《 標準 》 如何描述學習策略分級目標 2）基礎教育階段，英語教學中的文化教學包括哪些方面內(nèi)容？ 1） 文化知識的傳授 2） 跨文化意識的培養(yǎng) 六、新標準，高要求 ——新課程中的英語教師角色轉(zhuǎn)變 為此 ,教師在教學實踐中要努力實現(xiàn)以下四個目標 : 1) 積極轉(zhuǎn)換自己在教學中的角色 ,把學習的主動權(quán)真正還給學生 2)利用好新標準在時間和空間上所留有的余地 ,做一名創(chuàng)新型教師 3)堅守好課堂教學這塊“主陣地”，大力實施課堂教學 4）以創(chuàng)新的工作方式，開發(fā)和利用課程資源 思考問題： 1.《 標準 》 從哪些方面對學生的“全人”發(fā)展提出了具體要求？ ？ 《 標準 》 中的學習策略分為哪幾種？在英語教學中如何有效的指導學生形成學習策略？ ? ?語言與文化有什么關系 ? 5. 如何培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交際能力 ? “度”與“量” ? ? ? “任務型”教學 ? “任務型”教學有什么特征 ? ? “任務型”教學活動時 ,應注意遵循哪幾條原則 ? ? 13. 小學英語教學有哪些主要的特點 ?如何體現(xiàn) ? ,如何調(diào)動學生的積極性 ? ？談談如何注重學生情感態(tài)度和學習習慣的養(yǎng)成，促進學生愛 學、 會學、活學 ？ 、合作學習？為什么要倡導自主學習和合作學習？如何在課堂中落實自主 學習和合作學習？ ？ ，發(fā)展性的課程評價功能是什么 ? ，增強學生在各種場合學、用英語的意識，多方面提高學生英語能力 The End
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