【正文】 盡管如此我們此時此刻在座的同學們有多少還在試著努力而不是隨著命運恍恍惚惚。我們拼了命也不一定能混出個模樣卻在現(xiàn)在這個理應拼搏的時間點上浪費了一天又一天。即便是課程落下太多的去聽聽相應的公開課，去圖書館拿幾本書，也可以趕上來，正因命運可以把握的太少我們才應加倍努力。咱們的課沒那么難。咱們不能應了臺灣某些所謂的專家所說，中國畢業(yè)的大學生大多不夠畢業(yè)的資格。幾年以后的同學會咱們是討論下一筆上億的資金投向哪里還是再要個五塊的烤腰子誰能付一下錢呢？我希望從今天，從此時此刻咱們班能有更多的同學開始走心的聽課正兒八經的學習。我希望，十年以后我們能在某個回憶涌起的黃昏自戀的說道，當年我拼了命努力的樣子，真帥。我希望，我們最終都能活成自己喜歡的樣子。此上，共勉。謝謝大家，我的演講完畢。第四篇：課前五分鐘演講活動方案課前五分鐘演講活動方案一、主題概念：“課前演講”是指教師在開課新授前提供時間給學生，學生按一定的順序輪流上臺講演。要求他們態(tài)度大方，表情自然，用洪亮的聲音完整、清楚地給同學們講一個內容，可以從平常小事中發(fā)現(xiàn)哲理，也可以談風土人情、談社會、談理想、談志趣、講故事、說笑話、以及地名、成語故事的來源等。演講內容健康即可。二、理論依據(jù)：新《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中?！敝逃覐埿⒓兿壬f過：“應以語文課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓延展，全方位地把學生的語文學習同他的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來，把發(fā)展語文能力同發(fā)展智力素質非智力素質有機結合起來，把讀、寫、聽、說四個方面的訓練有機結合起來，使學生接受全面的、整體的、能動的、網絡式的和有力的培養(yǎng)和訓練。”從而我們可以得出：課前演講是對學生進行德育教育，培養(yǎng)學生說話能力的有力途徑?！安环e小流，無以成江河；不積跬步，無以至千里。”語文學習歷來都講究“積累”二字，“一蹴而就”顯然在這門學科中是行不通的。三、活動意義：鍛煉了學生們的口頭表達、書面表達、交際、思辨能力，增強了他們的自信心和勇氣。提高了同學們觀察問題、分析問題的能力，開闊了眼界，擴大了知識面，豐富了學生們的業(yè)余生活。加強了老師與學生、學生與學生的溝通。適應小學高年級學生的較強的自我意識和自我表現(xiàn)欲望的心理需要，給學生提供了一個展現(xiàn)自己才華的機會。四、活動現(xiàn)狀：“熱鬧有余，收獲不大”的現(xiàn)象普遍存在，即學生積極、熱情地參與，但說話、寫作能力的提高卻不明顯。有如下弊端：輪到某小組的同學做演講時，卻無人準備。其主要責任在于小組長沒有組織好，所以要對各小組的小組長做好要求，讓他們認真履行好自己的職責。很多同學認為課前演講就是找資料，上講臺念資料。希望他們的演講不僅局限于查找的資料，最好能融入自己小組成員的觀點，要有自己的東西?！罢n前演講”可以與作文、閱讀等教學相聯(lián)系、相結合。點評膚淺。無論是學生還是教師，點評都僅止于：學生的儀容儀表，音量音色，流利程度，準備情況等。千篇一律，未能挖掘演講材料的意義、內涵，表達自己對材料的理解、感悟、啟迪。四、操作建議：思想動員。激起學生的興趣。由班長與課代表廣泛征求意見，排出課前3 分鐘輪流演講表（每節(jié)語文課前一人）（第一輪由課代表、班干部帶頭，下一輪開始按學號或座位）?；蚴占牧匣蜃孕凶珜懖⒆龊贸浞譁蕚洹Ｐ驾喠餮葜v名單，用一節(jié)課時間作方法指導，鼓勵動員，宣布從某節(jié)課開始；要求學生選擇材料后就給教師審稿，課代表督促檢查準備情況。上課鈴響，教師進教室找一空位坐下，如學生一般聆聽臺上演講，學生可自告奮勇?lián)斨鞒秩恕＝處熡墒痉饵c評至學生自主點評，教師或鼓勵或點撥或作“換位”教育（師生互換、生生互換），隨時作適當?shù)恼`、優(yōu)劣評價。五、材料選擇。、寓言故事、名人故事、身邊小事。故事的文字吸引人，意味深長，是較好的課前材料，能一下子抓住學生或松散，或緊張的注意力，從而投入到課堂學習中去。欣賞文質優(yōu)美的短文，是學生積累語言的重要渠道?，F(xiàn)當代作家的作品，舒緩、清麗、短小、含蓄又富有哲理。名人之所以成名，必有其超越常人之處，從其生平經歷中我們可以獲得些啟示，構建自己的人生。語言精辟，內涵豐富，為平時的寫作增添感染力、說服力，文學功底在此鑄就。、小作文，口語交際。這些作品必須修改成演講稿，語言要精煉、上口，聽者易懂?？勺鳛樾抡n導語，如作者的生平，課文作者的其他短篇作品，寫作此文時的歷史背景等。8．課文后要求積累的詞語。根據(jù)新課文后面要求積累的詞語，自選五個，串成一段有內容有思想的文字，進行演講。六、評價標準演講者：儀表大方，姿勢端正；聲音宏亮，發(fā)音清晰；有適當?shù)谋砬閯幼?，語氣合理；選材生動，能吸引聽眾；中心明確，條理清楚；選材有教育意義，富有內涵者加分聽評者：根據(jù)以上評價標準進行點評。（初級）迅速抓住印象深的一點，展開評價。（中級）迅速捕捉到材料主題，聯(lián)系自己的生活、閱讀、感悟經歷，作出富有哲理的賞析。（高級）語言干凈不拖沓，見解明了，批評含蓄不傷人。（高級）總之，開展“課前演講”活動對于推動演講課教學的發(fā)展，賦予演講課教學新鮮活力和創(chuàng)造力有著重要意義。對演講課教學來說是一種行之有效的活動方式，因為它切實做到了理論與實際聯(lián)系、知識向能力轉化，值得我們繼續(xù)改進和不斷探索，使它真正成為學生增進知識、鍛煉能力、交流思想的舞臺。讓這一方小小的講臺，成為學生了解世界的窗口，培養(yǎng)能力的陣地。第五篇：課前五分鐘演講活動策劃稿教育技術學專業(yè)2011級師范生課前五分鐘演講活動——策劃書一、活動主題：師范生課前五分鐘演講活動二、活動目的：作為人民教師，不僅要有優(yōu)良的師德、廣博的知識，而且要有良好的口頭表達能力，教師口語表達能力的強弱，直接關系到教育、教學的優(yōu)劣成敗。因此，為了提高師范生口語表達能力，提高師范生教育教學質量，石河子大學師范學院教育技術系教育技術專業(yè)2011級全體學生響應輔導員高金超老師的號召，積極鍛煉自身的師范技能，開展了“課前五分鐘演講”活動。三、活動意義：口頭表達能力是教師必備的基本功，也是教師職業(yè)對教師的特殊要求，開展“課前五分鐘演講”活動對提高師范生表達能力有著重要意義，同時在改善儀表儀態(tài)，提高邏輯思維能力方面有很大的幫助。四、活動組織機構：（1）主辦單位：教育技術學專業(yè)2011級（2）承辦單位：教育技術學專業(yè)2011級五、活動對象：教育技術學專業(yè)2011級全體學生六、活動時間、地點：活動時間：每天早上第一節(jié)課前五分鐘活動地點：不定，看上課地方。七、活動流程：（一）前期準備：按照學號輪流上去演講，每天一人，自行準備。（二）活動主要內容及具體安排：課前五分鐘的演講的內容可以是十分廣泛的，評說社會現(xiàn)實，暢談自身感想，介紹學習方法，闡述個人見解等等，都可以作為演講的內容，形式也可以多種多樣，但是要求每個學生必須脫稿演講，隨時與底下的同學進行眼神或肢體的交流，儀態(tài)舉止大方，演講流利自然。八、物資、經費統(tǒng)計（無）九、備注