【正文】 不一樣大，所以量出的結(jié)果不一樣。這給我們帶來了不方便，所以我們需要有統(tǒng)一的測量工具。有誰知道測量長度的工具是什么？用什么單位？ 量長度最常用的工具是：米尺。今天我們來認識量比較短的物體時要用厘米作單位量長度。（板書課題）[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)故事情境，有助于學生感知問題，激發(fā)學生的學習興趣，感受到量長度時用統(tǒng)一的測量工具和統(tǒng)一的長度單位的必要性。]二、觀察體驗，探索方法 課件出示直尺師：為了孩子們都能夠觀察，老師把直尺放大了，請大家仔細觀察直尺1分鐘，你能發(fā)現(xiàn)什么？師：課件出示一把另一把直尺?？匆豢?，你發(fā)現(xiàn)這把尺子上少了些什么呢？ 生：數(shù)字。生：長長短短的線。生：字母cm。師：這些長長短短的線叫做刻度線，數(shù)字所對的線有什么特點？ 生：要長一些。師：直尺上最前面的數(shù)是0，0所對的這條刻度線叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起點。（課件閃動0刻度線，顯示“0刻度線”幾個字）師：這里的cm表示什么？ 生：厘米（板書：長度單位：厘米：cm）認識1厘米師：1cm到底有多長呢？你能在直尺上找出來嗎？（課件演示：閃動0刻度線和1所對的長刻度線,再閃動0—1間的1厘米長的線段。）師：從0刻度線到1所對的長刻度線之間的這一段長1厘米。(板書:1厘米 1cm)師：看清楚了嗎？在你的尺子上找到這一段。師：你還能在尺子上找到哪一段也長１cm嗎？生1：23所對的長刻度線之間的一段也長1厘米。生2：34所對的長刻度線之間的一段也長1厘米。??學生說的同時，課件閃動學生說的某一段。師：通過剛才大家說的，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：挨著的兩個數(shù)字之間的一段就長1厘米。師：也就是相鄰兩個數(shù)字所對的刻度線之間的一段長１cm，相鄰兩個數(shù)字間的這一段，可以叫做一大格，直尺上每一大格都長1cm。感知1cm的實際長度。師：我們一起來比一比1cm有多長，伸出右手，把大拇指和食指放在一起，慢慢的張開，張開到兩個手指間的長度大約是1cm。師：用直尺來驗證一下，你比得準嗎？你們覺得1cm長還是短呢？ 生：短。師：請小朋友們找一找，在我們的身邊，還有哪些物體或物體上的哪一部分的長度大約是1cm？生1：橡皮擦厚大約1厘米。生2：很短的粉筆頭大約長1厘米。生3：一顆花生米長大約是1厘米。師：其實我們的手上也可以找到1cm。用左手的食指的寬去和直尺上的1cm 比，找找哪個手指的寬大約是1cm長？ 舉給大家看看。師：把你找到大約1厘米寬的左手食指，放到右手的拇指和食指之間，再把手指移出來。這樣可以幫助我們更準確的比劃1厘米的長。認識幾厘米從0開始： 師：我們知道了1cm有多長。那么2cm、3cm有多長呢？（課件演示：閃動02之間2厘米長的線段）這一段長多少厘米呢？你怎么看出來的？生1：01之間長1厘米，12之間長1厘米，和起來就是2厘米。生2：02之間有2個大格所以是2厘米。師：這一段是多少長呢？（課件演示：閃動04之間4厘米長的線段。）怎么看出來的？師：這一段呢？（課件演示：閃動06之間6厘米長的線段。）你找到規(guī)律了嗎，能不數(shù)就看出來嗎？生1：中間有幾格就是幾厘米。生2：從0開始到數(shù)字幾就是幾厘米。不從0開始： 師：（課件演示：閃動35之間2厘米長的線段）這一段長幾厘米？你怎么知道的？ 生：2厘米。3到5之間有2個大格。師：26之間的這一段呢？（課件演示：閃動26之間4厘米長的線段。）你怎么知道的？生1：我是數(shù)的,2到6之間有4個大格。生2: 我是算出來的，用6減去2等于4。對比認識幾厘米課件出示兩根紙條。抽學生回答。師：剛才我們認識了直尺，也認識了厘米，在測量比較短的物體的長度時，可以用厘米作單位。想不想用厘米作單位來測量長度呢？（二）用厘米作單位測量物體長度課件出示教學教材第52頁例2的情景圖：量鉛筆的長度，初步掌握測量方法。學生仿照例2小組研究：拿出你手中的紙片，先估一估它的長度是幾厘米？和你小組的同學動手量一量，看看到底是幾厘米？說一說你是怎樣量的？（學生到前面展示測量方法）師：有沒有不同的意見？為什么是5厘米？5厘米里面有幾個1厘米？（出示課件展示紙條的測量）你知道在測量的過程中應(yīng)該注意什么問題嗎？ 生1：紙條的一端要和0刻度對齊。生2：紙條要放平。總結(jié)測量方法師：我們應(yīng)該怎么樣去測量物體的長度呢？ 生1：數(shù)一數(shù)一共有幾個大格。生2：還可以用后面的數(shù)減去前面的數(shù)。教師小結(jié)測量方法：1）數(shù)一數(shù)兩個刻度之間有幾個大格就是幾厘米；2）測量物體長度時，先把物體放平，一般將物體的左邊和0刻度線對齊，物體的右邊對著幾厘米，就讀出3 幾厘米。（教師邊講邊示范）三、強化訓(xùn)練，深入拓展指導(dǎo)完成教材55頁“練習十三”1。師：你是怎么看出鉛筆的長度的？生：鉛筆的右端指著9，所以長9厘米。（移動回形針到右端指著5）師：現(xiàn)在回形針右端指著5，它現(xiàn)在長5cm嗎？為什么？ 生：回形針還是長3厘米。因為它的左端沒有對齊0刻度。師：只有在左端對齊0刻度時，才能說右邊指著幾就是幾厘米。課后實踐：你的一拃(zhǎ)有多長？大約（）厘米[設(shè)計意圖：應(yīng)用所學的知識解決問題，目的是培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決問題的能力，同時體會到學習數(shù)學的價值和樂趣。]四、全課總結(jié)師：這節(jié)課，同學們都積極開動腦筋，通過于周圍同學的密切合作和自己的主動探究得了許多新知識，老師真為你們感到驕傲，誰能說說你有什么收獲？你學的怎么樣？生1：今天我認識了厘米，知道了1厘米有多長。生2: 我學會了測量物體長度的方法。[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生從知識能力和情感態(tài)度等方面進行反思、評價。]板書：用厘米作單位量長度測量工具：米尺長度單位：厘米（cm）認量練估