【正文】 的表象。四、課堂總結(jié)五、隨堂練習(xí)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案10教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第3頁，練習(xí)一第1—3題教學(xué)目標(biāo)：在具體的情境中體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位必要性，知道長度單位的作用。認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立一厘米的理念，知道1厘米的長度單位。教學(xué)準(zhǔn)備：尺教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境老師：過了一個(gè)假期，在教家里做了哪些有益的活動(dòng)，如果你們在家里有些物體是有長短的要知道有多長該怎么辦（教師做示范）記錄下來。讓學(xué)生自由發(fā)言，可能學(xué)生會(huì)提出不同的想法，老師不作評價(jià)。老師：要想準(zhǔn)確的答案該怎么辦。二、出示直尺師：我們測量物體的長度時(shí)經(jīng)常用直尺來量。首先老師說明尺上“0”是表示起點(diǎn)，就象我們在賽跑時(shí)，從起點(diǎn)開始尺子上有豎線有長有短叫刻度線。認(rèn)識(shí)1厘米問：一厘米有多長呢？請同學(xué)們在自己的尺上用手指一指，指名學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫一畫1厘米有多長。問：如果你能用手指比畫出1厘米有多寬。問：在尋找1百米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？用手比畫用手指在尺上量一量感知1厘米有多長，在用學(xué)生在桌上或紙上畫出1厘米長度。認(rèn)識(shí)幾厘米剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長，那3厘米又有多長呢？在用手指比一比，誰能上來試一試，有不同的方法嗎？學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)從“0”刻度到刻度3厘米，從刻度1到刻度4也就是3厘米??用厘米量同學(xué)們都懂了1厘米有多，3厘米有多長，如果老師指數(shù)量你們能用尺量出它們有多長。老師巡視發(fā)現(xiàn)問題在黑板上訂正。三、練習(xí)練習(xí)一第1—3題填一填，第一題量紙條，拿一張紙條，先估計(jì)3厘米大約多長，再用尺量出它的準(zhǔn)確數(shù)。量實(shí)物如課本、練習(xí)本等。四、布置作業(yè)：設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課我在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的基礎(chǔ)上對教材做了大膽處理，體現(xiàn)了“用教材教的思想”。首先，采用情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)入手，認(rèn)識(shí)厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念，通過指、認(rèn)、量、說、比等多種形式，讓學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)厘米，建立長度單位的過程，有效地促進(jìn)了學(xué)生從形象思維到抽象的過渡，充分享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣。第四篇：認(rèn)識(shí)厘米,用厘米量教案教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合實(shí)際問題，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。2．認(rèn)識(shí)長度單位（厘米），初步建立1厘米的實(shí)際長度表象。3．初步學(xué)會(huì)用“厘米”作單位測量物體的長度（限整厘米）。初步嘗試估測物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)和能力。4．在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長度及初步會(huì)用尺子測量物體長度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺子、小棒等。教學(xué)過程一、活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性（一）介紹“1拃”的長度。1．課件出示一個(gè)大人和一個(gè)小孩用1拃測量課桌寬的圖，這樣測量出的長度一致嗎？2．教師示范1拃（從大拇指到中指的長度叫做“1拃”），學(xué)生親自動(dòng)手體會(huì)“1拃”。（二）學(xué)生測量。學(xué)生動(dòng)手測量課桌長有幾拃？指生匯報(bào)。（三）匯報(bào)交流。1．學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？2．討論:（1）量的都是課桌的長，為什么測量結(jié)果不一樣呢？（因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導(dǎo)致測量的結(jié)果不一樣。）（2）當(dāng)測量相同的物體出現(xiàn)測量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢？（四）統(tǒng)一長度單位。1．學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果。2．歸納總結(jié)：在測量物體長度時(shí)應(yīng)該選用相同的長度單位，也就是要統(tǒng)一長度單位（板書：統(tǒng)一長度單位）（五）了解古代人測量物體的方法。課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法?？戳松厦娴娜鶊D，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn)，用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為測量長度的單位去測量物體的長度。二、實(shí)踐中認(rèn)識(shí)厘米（一）認(rèn)識(shí)尺子。平時(shí)我們測量物體長度時(shí)要使用什么工具??？課件出示尺子圖，同時(shí)請同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合課件進(jìn)行說明。1．刻度線。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。2．?dāng)?shù)字。（1）尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么？（起點(diǎn)）（2）結(jié)合課件加以說明，測量時(shí)，一般以“0”作為起點(diǎn)開始測量。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個(gè)數(shù)之間有多少個(gè)長度單位。3．長度單位的表示符號(hào)。厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個(gè)大格的長度是1厘米，“厘米”是一個(gè)長度單位，這個(gè)單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。（板書：厘米cm）（二）認(rèn)識(shí)厘米。1．揭示課題，板書課題：認(rèn)識(shí)厘米。2．認(rèn)識(shí)1厘米。（1）你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找出1厘米。（2）學(xué)生匯報(bào)找法。（0～1之間、2～3之間、3～4之間??的長度。）學(xué)生回答時(shí)結(jié)合課件進(jìn)行。（3）教師歸納：每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。3．感知1厘米的實(shí)際長度。（1）同桌互相比劃1厘米。（2）閉上眼睛想一想1厘米的長度。（3）比一比哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。（4）舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。（三）測量較短物體的長度1．測量紙條的長度。（1）學(xué)生討論交流測量紙條長度的方法。（2）學(xué)生分組測量紙條的長度，教師巡視，糾正不正確的測量方法。（3）指生說一說是怎樣測量的？測量時(shí)要注意什么？2．課件演示：用尺子測量物體長度的方法。邊演示邊解釋：把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個(gè)1厘米。3．動(dòng)手測量小棒的長度，然后指生匯報(bào)測量的方法和測量的結(jié)果。三、練習(xí)中鞏固新知（一）讀物體的長度。（課件播放教材第4頁“做一做”，適當(dāng)補(bǔ)充）1．讀鉛筆的長度。（0～8厘米）問：鉛筆的長度有幾個(gè)1厘米？2．讀橡皮的長度。（0～4厘米）問：橡皮的長度有幾個(gè)1厘米？3．讀小刀的長度。（0～5厘米）問：小刀的長度有幾個(gè)1厘米？4．讀小棒的長度。（3～12厘米）問：小棒的長度有幾個(gè)1厘米？（二）估測。（課件出示教材第8頁第1題）先讓學(xué)生估計(jì)物體的長度，再進(jìn)行測量物體的長度。（三）量一量。（課件出示教材第8頁第2題）測量前先讓學(xué)生估一估各物體的長度，再測量，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。四、小結(jié)中談收獲今天這節(jié)課我們在活動(dòng)中學(xué)了什么？你有什么收獲？第五篇：認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量教案教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念.(二)初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法.(限整厘米數(shù))(三)重點(diǎn)：：教具：學(xué)生用的刻度尺一把，5厘米長的紙條，：學(xué)生用的刻度尺一把，圖釘，一條繩子，沒削過的新鉛筆一支，裝墨水瓶的空盒一個(gè)，三張紙條(分別長3厘米、4厘米、6厘米)，(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備提問：誰能說一說你的課桌面有多長?同學(xué)們可能不知所措，無從回答，教師提示，可以用你有的東西比一比，學(xué)生可能用鉛筆、小棒、手指，也有的同學(xué)用尺子去比，交流比的結(jié)果時(shí)，有的同學(xué)可能說3支鉛筆那么長，8根小棒那么長，4那么長，有的同學(xué)用尺子量，：有的同學(xué)說課桌有3支鉛筆那么長，8根小棒那么長，4那么長，你們說得都對，但為什么數(shù)都不一樣啊?(使學(xué)生體會(huì)到由于測量工具不一樣)，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么?(尺子)剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長，用“厘米”做單位.(板書課題：認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量)(二)學(xué)習(xí)新課“厘米”敘述：請同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度是1厘米，請同學(xué)們用尺子和圖釘?shù)拈L比一比，，說一說：從哪兒到哪兒是2厘米長?到哪兒是3厘米長?你的尺子一共有多少厘米?：量紙條時(shí)，把尺子“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，“5”，量一量，它們分別長多少厘米?每量完一條，如果讓我們?nèi)チ肯骷獾你U筆的長度，筆尖不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢?(取整厘米數(shù))由學(xué)生拿出自己削尖的鉛筆，實(shí)際量一量，一長度不盡相同，只取整厘米即可.(三)鞏固反饋(1)每人拿出一根繩子，量出3厘米，5厘米，10厘米，給相鄰的同學(xué)看，把每次量出的繩子互相比一下，如3厘米的繩子一樣長.(2)量一量①量一根沒削過的鉛筆，長()厘米.②量數(shù)學(xué)課本，長()厘米，寬()厘米.③量裝墨水瓶的空盒，它的高是()如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢?如量花生的長度，2分幣的最寬的地方長多少?由學(xué)生量一量2分幣，(如圖8).用刻度尺量物體的長度，長度單位“厘米”，課堂教學(xué)首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生測量課桌的長，由于用不同的測量工具，“1厘米”，在課堂設(shè)計(jì)中，通過從尺子上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，教師在尺子上畫出1厘米的長度，圖釘?shù)拈L，手指的寬大約是1厘米，并讓學(xué)生閉眼想一想1厘米的長度，再讓學(xué)生了解2厘米、除了老師示范外，充分讓每個(gè)學(xué)生操作，由易到難，(略)