【正文】 求同”思維的基礎上，鼓勵并引導“求異”思維。問題設計上，注重探索性，解決問題策略的多樣化和最優(yōu)化。整節(jié)課教學很流暢，只是學生對現(xiàn)實生活中的一些東西的長度了解不多，估計不準，這方面還有待加強?！康谖迤赫J識厘米(教案)認識厘米小朋友，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個故事，故事里有一個問題，可要聽仔細咯!引入“阿軒的新衣”這衣服怎么做小了呢？誰能說一說為什么？老人的手比較大，小孩的比較小。誰聽清楚了，再來說一說。我們來一起看一看，這是師傅的一拃，這是徒弟的一拃，師傅的一拃比徒弟的一拃長，一拃的長度不同，當然3拃的長度也就不同。所以在度量物體的長度時，聰明的人們做出了一個統(tǒng)一的標準，這就是長度單位。二、統(tǒng)一標準，建立表象揭題今天我們就來認識其中的一個長度單位，誰呢？讓我們響亮的讀出它的名字—厘米。對！現(xiàn)在我們就來認識厘米（板書）。到底1厘米有多長呢？你們想知道嗎？瞧！厘米就藏在尺子里，在直尺上，這么長的一段它的長度就是1厘米（鉛筆從0移到1厘米），現(xiàn)在老師把它從尺子上請下來，你們想不想和它交朋友？小朋友們的學具盤里也有這樣的1厘米小棒，找到它，每人拿1根，輕輕地把它放到你的桌上。呀，可真快！我們一起瞧一瞧，認真的打量打量這1厘米的小棒，我們和它交個朋友好不好？初步感知1厘米（1）伸出你的大拇指和食指，用大拇指和食指輕輕地捏住這1厘米小棒，注意輕輕地。下面我們把這1厘米小棒輕輕地抽出來，兩個手指保持不動，這時兩指之間的這一段長度就大約是多長？1厘米。我們看一看這1厘米有多長，閉上眼睛，想一想這1厘米有多長。記住它的睜開眼?？简災愕臅r候到啦，手指并攏，想想1厘米有多長的？張開手指。你的1厘米準不準呢？我們用小棒來驗證一下，準的小朋友點點頭。都準的，真厲害！現(xiàn)在我們已經和1厘米交上了朋友，下面，就讓我們帶上這個好朋友在我們的生活中或者學具盒里找一找，哪些物體的長度大約是1厘米？（2）小組研究（一）。提醒：找到后可以用1厘米的小棒去比一比。談話:其實我們的身體也是一把尺子，也有1厘米，請小朋友們伸出食指看一看，食指寬是不是大約1厘米呢。根據(jù)剛才的尋找，你覺得1厘米長度怎么樣，(短)交流后說明：量比較短的物體長度，用厘米做單位。用1厘米測量黃色紙條的短邊量出來是1厘米，那猜一猜紙條長邊的長度大約幾個1厘米？請同桌的兩個小朋友合作用學具盒里的這些1厘米小棒進行測量。4個1厘米就是幾厘米？4厘米。你瞧！我們統(tǒng)一了標準后，測量的結果也就相同了。敢迎接更大的挑戰(zhàn)嗎？剛才我們用很多根1厘米小棒去測量物體的長度的，現(xiàn)在只給你1根1厘米的小棒，注意哦，只能用1根去測量，你能測量出這張白色紙條長邊的長度是幾厘米嗎？可以借助你的鉛筆，用鉛筆做一個記號這樣就可以讓別人也能一眼看出是幾厘米了。你能說說你用鉛筆標記的小豎線是什么意思？1厘米畫一個豎線。帶著學生一起數(shù)出來，這個方法真好。現(xiàn)在老師把這紙條加長，瞧，這就像我們身邊的什么？三、觀察直尺，認識厘米認識尺。剛才我們小朋友做的標記就是尺子上的刻度線，請小朋友們拿出你們的尺子，對比一下，老師的尺上少了什么？匯報①數(shù)字。尺子上從幾開始的？刻度0 表示起點，在測量長度時，我們一般以0做為起點。②刻度線，有長有短。③cm,厘米。告訴大家，這個cm是厘米的英文字母centimeter的縮寫表示厘米尺子已經和我們也交上了朋友，現(xiàn)在我們來再認識認識這個朋友認識尺上的1厘米小組交流（二）1尺子上，從刻度幾到刻度幾是1里面？2找一找，再和同桌互相說一說。匯報交流：直尺上每一大格的長度都是幾厘米？1厘米。認識幾厘米（1）1厘米會找了，2厘米你也能找一找嗎？怎么看出是2厘米的，說一說理由。（2）小組研究(三)你還能在這尺上找到幾厘米，交流，你是怎么知道是幾厘米的？進一步體會幾個1厘米就是幾厘米。三、解決問題，用厘米量認識了厘米，也和厘米交上了朋友，現(xiàn)在我們就可以用厘米做單位測量物體和線段的長度了，比比誰的眼力棒，看練習紙上的的蠟筆和線段圖，快速填寫答案并想一想怎么看出是幾厘米的。小結:也就是說從刻度0到刻度幾就是幾厘米正確測量方法。尺子我們也熟悉了，瞧，螞蟻奇奇遇到難題了，你愿意幫幫他嗎？奇奇家前面有一條小溝，對面住著他的兩個小伙伴們，每次他都要爬很遠的路才能相聚在一起，于是他們就造了一座橋，這座小橋長幾厘米呢？拿出你的練習紙找到它，幫奇奇量一量。教師巡視，了解正確量法。匯報，你從刻度幾量到了刻度幾？是幾厘米？你們覺得他量的好不好。3只小螞蟻也測量了，你覺得幾號是對的？為什么其他的就不對了呢？引導：對準刻度0，尺子和物體方向一致。你能給這些小螞蟻用尺子測量提提建議嗎？（1）比長短，認識大約幾厘米。有了這座橋，三只螞蟻聚在一起了，準備進行一起爬行比賽?？匆豢矗瑤滋栚A了？如果把它們的爬行路線看做線段，那么它們爬了多遠呢？請小朋友們幫忙量一量，在相應線段上寫上測量結果。①長7厘米②比7厘米長一些③比7厘米短一些。你們看，②比7厘米長一些③比7厘米短一些，但它們都接近7厘米，所以我們把它們稱之為大約7厘米。③號螞蟻輸了，所以它刻苦練習，每天繞著這個訓練場爬行，你能幫它測量這個訓練場長邊和短邊有多長嗎？匯報。小螞蟻也想量一量，也是它的尺子不小心斷了，它還能量嗎？怎么量？誰能說一說。可以把刻度2作為起點測量?，F(xiàn)在尺子放好了，你看看是幾厘米？為什么？從8厘米厘米把斷了的2厘米去掉也可以1厘米1厘米的數(shù)。（2）用厘米量3條線段長短。畫整厘米的線段。（1）小螞蟻通過訓練終于可以爬的更快了，瞧，小螞蟻一分鐘爬行9厘米，你能畫出9厘米的線段來表示小螞蟻的爬行路線嗎？請一人上臺演示，他從刻度幾畫到了刻度幾？畫完一定要畫上端點。（2）畫5厘米線段和比5厘米長3厘米的線段科普與總結。古代人們沒有尺子他們是怎樣測量的呢，我們一起來看一看。介紹一拃，一庹，一步。后來隨著社會的發(fā)展，就有了統(tǒng)一的測量標準，就是長度單位，今天我們認識的是其中的一位成員厘米。厘米是測量什么樣的物體呢？那如果要量更長的物體的長度呢？以后我們一起再探索長度單位的新成員。