【正文】 材，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，是設(shè)計(jì)好前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的保證。無效的前置性作業(yè)，時(shí)間長了，會(huì)讓學(xué)生留于形式，甚至引起學(xué)生和家長的忽視。所以，在設(shè)置前置性作業(yè)的內(nèi)容方面，一般分為這幾個(gè)板塊：字詞、文章理解、拓展延伸。在設(shè)置內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到生本理念對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性, 從而利用好前置作業(yè)來輔助課堂教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生養(yǎng)成“先學(xué)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)作業(yè)要立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn), 提倡有自我的構(gòu)建更有小組的合作與展示,力爭讓作業(yè)“活”起來, 讓學(xué)生做作業(yè)時(shí)樂起來，真正變教師灌輸式的教為學(xué)生自主性的學(xué)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。實(shí)踐證明：目的明確、內(nèi)容豐富、形式多樣的前置性作業(yè)學(xué)生完成情況較好。二、學(xué)習(xí)小組組建 小組確立一般由四人組成。為了確保小組力量的均衡，每一小組包括: 1A(一個(gè)優(yōu)等生)2B（二個(gè)中等生）1C（1個(gè)學(xué)困生）。小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的策略。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公開競爭創(chuàng)造了條件。組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會(huì)合作了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，必須為每組選配一名得力的組長。組長必須具有提問能力、激勵(lì)能力和分辨能力，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。要使組長真正發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，教師要定期集中培訓(xùn)小組長，培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個(gè)性。通過培訓(xùn)，讓組長明確自己的職責(zé)：（1）小組長要提前收齊本組所有成員的前置性作業(yè)，依據(jù)書寫和完成情況評(píng)判出相應(yīng)的等級(jí)。（ABC）（2）小組討論時(shí)，組長迅速組織本組員討論并解決預(yù)習(xí)中的疑難問題。最終小組長匯總本組解決不了的，可以在以下的交流中向其他組請(qǐng)教。（3）迅速分配展示任務(wù)（板書、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充、完善等）（4）指導(dǎo)本組成員在他組展示時(shí)，補(bǔ)充完善好自己的前置性作業(yè)。三、學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)與交流 為了激勵(lì)組與組之間的競爭，我把每組的序號(hào)貼到黑板兩邊，隨時(shí)加分獎(jiǎng)勵(lì)。剛開始的時(shí)候每次只是給勇于上臺(tái)展示的小組加20分，但后來發(fā)現(xiàn)臺(tái)下的學(xué)生的積極性很受挫，也沒有認(rèn)真傾聽。于是改變策略，凡是在臺(tái)下也能有精彩補(bǔ)充、質(zhì)疑、交流的同學(xué)同樣能夠?yàn)楸窘M加臺(tái)上一樣多的分?jǐn)?shù)，這樣就大大提高了臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)效果。這樣的積分一周總結(jié)一次，獲得前兩名的小組，我借助校訊通向全體家長宣布評(píng)比結(jié)果，并給前兩名小組的所有成員發(fā)放喜報(bào)。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。真正變“他律”為“自律”，使學(xué)生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。前置性作業(yè)的展示要給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)。交流展示時(shí)，先在組內(nèi)展示，組長迅速組織本組員展示自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，討論并解決預(yù)習(xí)中的疑難問題。然后是全班交流展示，上臺(tái)的小組根據(jù)組長的安排完成自己的任務(wù)（板書、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充、完善）。在該環(huán)節(jié)中，先由組長向大家報(bào)告自己是第幾組，他們匯報(bào)的內(nèi)容是什么，以便其余小組內(nèi)心明確，然后再由小組成員逐一展示，最后由組長引起和臺(tái)下的同學(xué)互動(dòng)交流，如：大家還有什么補(bǔ)充或疑問？同學(xué)們只要有不同想法，可自由地上臺(tái)質(zhì)疑，每到此時(shí)學(xué)生總是搶著上臺(tái)、爭著發(fā)言。遇到疑難雜癥，大家就會(huì)一起奮力攻克，學(xué)生成就感得到極大滿足。由于各路豪杰，粉墨登場，顛覆了傳統(tǒng)課堂，轉(zhuǎn)換師生角色。把課堂變成劇場，學(xué)生變成演員，老師變成導(dǎo)演。四、生本教育教師引領(lǐng)作用的發(fā)揮生本教育尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)揮，激發(fā)生命原動(dòng)力，但教師的作用在教學(xué)環(huán)節(jié)中也不容忽視，教師決不能采用放羊式，而對(duì)學(xué)生不管不問。在具體教學(xué)中，教師要做到：、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納。記得荊志強(qiáng)老師在報(bào)告中曾說他能在課堂上什么都不做，甚至喝茶都可以。其實(shí)要想達(dá)到這樣的境界，剛實(shí)踐生本的時(shí)候，老師的作用是絕對(duì)不容忽視的。我們雖然把課堂還給了學(xué)生，并不等于老師可以無所事事。相反，課堂上我認(rèn)真傾聽學(xué)生暢談，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知有誤差或思路打不開時(shí)，我就隨時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。目標(biāo)達(dá)成檢測是檢驗(yàn)孩子們學(xué)習(xí)效果的手段，在設(shè)計(jì)檢測試題時(shí)，我按照學(xué)生的認(rèn)知過程，分為以下板塊：第一，我會(huì)寫或我會(huì)認(rèn)。完成學(xué)習(xí)語文最基本的字詞。第二，我會(huì)填。感受人物特點(diǎn)，明白寫作目的，對(duì)文章的整體把握作為考查的題目。第三，我會(huì)寫。以讀引讀，以讀引研，以讀引寫，提升學(xué)生寫作能力。要想改變?cè)械慕虒W(xué)模式，爭取家長的理解和配合也是非常重要的，為了讓家長了解生本是實(shí)實(shí)在在對(duì)孩子有利的一種教育方式，我在上了幾節(jié)生本課之后，就及時(shí)地給家長發(fā)信息，把自己的想法和家長真誠的交流、溝通，如：最近我們的課堂發(fā)生了小小的變化，不知孩子是否向您談起，我的宗旨只有一個(gè)：讓我們的孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，那將會(huì)受益一生。如果您有什么想法，我們可以一起探討；如果您的孩子在語文學(xué)習(xí)上主動(dòng)性比以前增強(qiáng)了或者是興趣比以前濃厚了，我希望和您一起分享孩子成長的快樂！通過該教師的能力取得家長的支持和理解?？傊?，在實(shí)踐生本的過程中，我覺得我是幸福的，我給了學(xué)生展示的舞臺(tái)，學(xué)生給了我無限的精彩，學(xué)生也是幸福的，愿我們大家都在這條的幸福的路上實(shí)踐、反思、改進(jìn)，收獲更多的幸福！