【正文】 動中，學(xué)生表演栩栩如生，講解落落大方，辯論激烈縝密，探究淋漓盡致，或坐或站，動中有靜，活而不亂。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。只有建立在學(xué)生認(rèn)知水平、知識能力“最近發(fā)展區(qū)”上的“以學(xué)定教”課堂教學(xué)才能具有較強(qiáng)的針對性，教師的教與學(xué)生的學(xué)也才能最大程度發(fā)生共振共鳴；只有把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)任務(wù)的“首要責(zé)任人”，教師由教的“控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“共同體”時，“充滿生機(jī)與活力”的課堂才能實(shí)現(xiàn)；也只有當(dāng)教師能不拘泥于預(yù)設(shè)的教案，“眼中有學(xué)生”，能及時捕捉到學(xué)習(xí)進(jìn)程中的信息并快速調(diào)整自己的教學(xué)思路時，課堂教學(xué)才能是有效的。前置作業(yè)可以是下節(jié)課的重點(diǎn)甚至是難點(diǎn)的直接或間接展示。發(fā)展能力送學(xué)生”。把握好教材，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，是設(shè)計好前置性作業(yè)設(shè)計的保證。為了確保小組力量的均衡，每一小組包括: 1A(一個優(yōu)等生)2B（二個中等生）1C（1個學(xué)困生）。（ABC）（2）小組討論時，組長迅速組織本組員討論并解決預(yù)習(xí)中的疑難問題。真正變“他律”為“自律”，使學(xué)生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。四、生本教育教師引領(lǐng)作用的發(fā)揮生本教育尊重學(xué)生個性發(fā)揮，激發(fā)生命原動力，但教師的作用在教學(xué)環(huán)節(jié)中也不容忽視，教師決不能采用放羊式，而對學(xué)生不管不問。第二，我會填。總之，在實(shí)踐生本的過程中，我覺得我是幸福的，我給了學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生給了我無限的精彩，學(xué)生也是幸福的，愿我們大家都在這條的幸福的路上實(shí)踐、反思、改進(jìn)，收獲更多的幸福！。目標(biāo)達(dá)成檢測是檢驗(yàn)孩子們學(xué)習(xí)效果的手段，在設(shè)計檢測試題時，我按照學(xué)生的認(rèn)知過程，分為以下板塊：第一，我會寫或我會認(rèn)。由于各路豪杰，粉墨登場，顛覆了傳統(tǒng)課堂，轉(zhuǎn)換師生角色。這樣的積分一周總結(jié)一次，獲得前兩名的小組，我借助校訊通向全體家長宣布評比結(jié)果，并給前兩名小組的所有成員發(fā)放喜報。要使組長真正發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，教師要定期集中培訓(xùn)小組長，培訓(xùn)時除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。實(shí)踐證明：目的明確、內(nèi)容豐富、形式多樣的前置性作業(yè)學(xué)生完成情況較好。帶著好的心情做作業(yè), 思維更活躍, 反應(yīng)更靈敏, 所以作業(yè)要適應(yīng)學(xué)生心理, 形式多樣化, 具有趣味性和創(chuàng)造性。深入淺出、設(shè)置情境引學(xué)生。那么怎樣逐步形成獨(dú)具個性特色的“生本課堂”教學(xué)呢？一、前置性作業(yè) 前置性作業(yè)是下一個課時內(nèi)容的導(dǎo)航針。如何調(diào)動學(xué)生“思維的參與度”呢？要善于開發(fā)、引用情景和案例，巧妙地設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，智慧上的挑戰(zhàn)，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的憤悱狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。就是一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”教育理念。如果一個人在自由的空間里做著自己覺得幸福的事，就不可能做不好！生本課堂大家各聽各的，相互不受影響，學(xué)生很快樂、很自由、很幸福。通過白板展示，更好地理解和掌握知識，實(shí)際操作提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把操作和思維結(jié)合起來，手腦并用，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，真正提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。生本課堂實(shí)現(xiàn)了教育觀念的更新，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，用真情，用關(guān)愛，用欣賞構(gòu)建學(xué)校的“幸福課堂”，讓學(xué)生感受暢想的幸福，自主的幸福，成功的幸福和發(fā)展的幸福。勢必有人會說：“生本教育出發(fā)點(diǎn)是好的，不過平時也要照樣考試，關(guān)鍵是讓中考成績有保障。學(xué)生告訴我，他們堅持利用課前預(yù)習(xí)，查資料，做批注，不懂的地方還可以問自己的家長，家里都配有相關(guān)的輔導(dǎo)書籍，當(dāng)然還有網(wǎng)絡(luò)。生本課堂就是“自主學(xué)習(xí)、自信匯報、快樂成長”的課堂。大致流程是：①出示小組合作學(xué)習(xí)要求： 4人小組成員開始小組學(xué)習(xí)，要說明的是，前一天老師已經(jīng)布置了此預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生在書上批注。其間,除傾聽理論報告外,更重要的是走進(jìn)了生本課堂,現(xiàn)場感受了生本課堂的精彩,引發(fā)了強(qiáng)烈震撼和深層教育思考。二、在課堂教學(xué)中，有些課堂語言的隨意性比較大，只要學(xué)生能講的教師就不要講，應(yīng)該給學(xué)生足夠多的交流討論的機(jī)會，有些話比較羅嗦，而且，教學(xué)中，認(rèn)為是比較重點(diǎn)的知識，在教學(xué)中，學(xué)生在敘述完后，我再重復(fù)一遍，達(dá)到對所學(xué)知識的講解有的放矢，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，三、在教學(xué)的過程中，對學(xué)生回答問題的情況的評價講究策略，對學(xué)生提出的與之不同或與之相近的答案給予肯定，接受那些意料之外但卻言之有理的答案。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)思考、探索、踐行。單單一個成績怎可詮釋絢爛的生命？我們老師和家長總是眼睜睜的盯住學(xué)生的成績動態(tài)，而忽視了對學(xué)生生命，對學(xué)生成長的關(guān)注與引航，這是怎樣大的一個失誤??！，教育是鼓勵。第二篇：生本教育心得2()淺說生本心得五聯(lián)崇和學(xué)校李敏又一次的生本教育培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)收獲：，而不是方法和技巧，因?yàn)槌砷L永遠(yuǎn)大于成績。善于發(fā)散學(xué)生思維。2：教師能聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動學(xué)生的積極性，引起學(xué)生興趣。7：如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生有被動的去學(xué)，變成自已想學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，不能一味只看重學(xué)習(xí)成績，以分?jǐn)?shù)來衡量一個學(xué)生。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助，同時又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這比教師一堂死（氣沉沉）的教學(xué)效果好得多（要摒棄一言堂和滿堂灌）。（3）、老師要著手去提高學(xué)生思想文化素質(zhì)，提高每堂課的教學(xué)質(zhì)量。第一篇：生本教育觀后感2生本教育觀后