【正文】 及相關(guān)部門人員在承發(fā)包過程中出現(xiàn)違法違規(guī)行為，輕則降低企業(yè)資質(zhì)等級或者罰款，重則追究直接責(zé)任人的刑事責(zé)任。市場的規(guī)范需要每個人去維護，只有在一個公平、合理、有序的市場中，大家才會得益。（三）用法律手段規(guī)范監(jiān)理市場１．明確監(jiān)理人工作水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)：國家實行建設(shè)工程監(jiān)理制度，要求同時達(dá)到三個條件：一是應(yīng)在建設(shè)崗位上工作；二是經(jīng)過全國統(tǒng)一考試合格得到資格，三是應(yīng)經(jīng)過注冊取得“監(jiān)理工程師崗位制度”，缺一不可。同時，根據(jù)人員素質(zhì)，資金數(shù)量，專業(yè)技能，管理水平和建立業(yè)績等，建設(shè)監(jiān)理單位資質(zhì)分為甲、乙、丙三等，且三級均由取的監(jiān)理工程師資格證書的在職高級工程師、高級建筑師或者高級經(jīng)濟師做單位負(fù)責(zé)人，或者由取得監(jiān)理工程師資格證書的在職高級工程師、高級建筑師作技術(shù)負(fù)責(zé)人。另外建設(shè)工程監(jiān)理制度還規(guī)定，建立單位必須在核定的監(jiān)理范圍內(nèi)從事建立活動，不得擅 自越級承接建設(shè)監(jiān)理業(yè)務(wù)。通過這樣的規(guī)定，嚴(yán)肅了監(jiān)理市場，保證了監(jiān)理單位的質(zhì)量，同時也保證了工程業(yè)務(wù)的質(zhì)量第五篇：校園文化建設(shè)在學(xué)校管理中的作用校園文化建設(shè)在學(xué)校管理中的作用校園文化是指在一定的社會文化大背景下，影響和制約師生活動和發(fā)展的各種文化因素的總和，我校之所以把校園文化建設(shè)與學(xué)校管理作為調(diào)研課題，是因為多年的實踐證明，一個學(xué)校的文化積淀對學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，校園文化和學(xué)校管理反映的是學(xué)?；A(chǔ)工作的兩個側(cè)面，學(xué)校的群體精神、群體規(guī)范、群體作風(fēng)無一不由校園文化所決定，校園文化與學(xué)校管理工作是互相制約、互相促進的，校園文化是學(xué)校管理工作的縮影，是一面直觀的鏡子，能給人一種清晰明了的感覺，而學(xué)校管理一個重要的目的就是要營造一種良好的教育環(huán)境氛圍和精神環(huán)境氛圍，我校自確定這一調(diào)研課題后，認(rèn)真分析了校園文化的內(nèi)涵，將校園文化定位為包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個層面，本學(xué)期在調(diào)研的同時，我校充分認(rèn)識其重要意義，并在校園文化的建設(shè)上制定了三年實施規(guī)劃，現(xiàn)將本學(xué)期的落實情況向教育局進行匯報。校園物質(zhì)文化的營造工作作為一種物質(zhì)的客觀存在，校園物質(zhì)文化能為人們的感官所直接觸及，我校正值新教學(xué)樓施工期間，學(xué)校在物質(zhì)文化的營造上主要以北教學(xué)樓為主，在進行學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)時，學(xué)校特別強調(diào)了文化意識，注重考慮如何發(fā)揮各種設(shè)施的隱性教育作用，使之達(dá)到潛移默化的教育功能，讓文化建設(shè)為管理服務(wù)。如北教學(xué)樓正門的墻壁做的主體墻上就對學(xué)生如何對待自己，如何對待他人，如何對待活動，如何對待事物提出了具體的要求，根據(jù)低年級學(xué)生的特點，走廊文化的設(shè)計也分了三個板塊，一樓為規(guī)范廊，將小學(xué)生日常行為規(guī)范以兒童畫的形式融入各種情景中，讓新入校的學(xué)生通過對鮮艷的兒童畫的理解，就知道自己將如何去做，二樓為成果展示廊，近年來各種大型活動、素質(zhì)教育的成果以照片的形式展示出來，以調(diào)動師生工作、學(xué)習(xí)積極性，增強師生的自豪感和主人翁責(zé)任感，對提升凝聚力起著至關(guān)重要的作用，三樓為成才廊，在樓梯口，懸掛著我能行的宣傳欄，鼓勵學(xué)生只要自己努力，就一定能行，走廊掛著各國科學(xué)家及名人的畫像，時刻提醒學(xué)生，只要努力就一定能成才。走廊文化的設(shè)計力爭使每面墻會說話，都為師生的發(fā)展服務(wù)。學(xué)校根據(jù)素質(zhì)教育的要求，先后斥資添臵了銅管樂器，學(xué)校內(nèi)架設(shè)了校園局域網(wǎng)，為教師查找資料與兄弟學(xué)校進行交流提供了保障。校園制度文化的營造工作校園制度文化環(huán)境是依據(jù)學(xué)校有意識選擇的，具有強烈規(guī)范性、組織性，它是校園范圍內(nèi)必須強制執(zhí)行和嚴(yán)格遵守的文化類型，本學(xué)期我們著重做了以下工作。（1）完善學(xué)校規(guī)章制度 我校對以前的規(guī)章制度進行了細(xì)致地梳理，廢除了不符合學(xué)校實際地舊制度，根據(jù)課改的理念對以往的制度進行了修改，新修改和制定的制度嚴(yán)格中不失人文，具有很強的針對性、實效性和可操作性，這些制度的制定和落實增強了學(xué)校管理的有序性，對學(xué)校工作的順利進行起到了強有力和推動作用。本學(xué)期我校修改和制定了《班主任常規(guī)工作制度》、《學(xué)生日常行為規(guī)范制度》、《升降國旗制度》、《班級常規(guī)制度》、《上課制度》、《備課制度》、《青年教師培訓(xùn)制度》、《校本培訓(xùn)制度》、《考勤制度》、《看護費分配制度》、《教育教學(xué)工作量化標(biāo)準(zhǔn)》、《總務(wù)人員工作職責(zé)》等與學(xué)校管理和教育教學(xué)緊密相關(guān)的制度，同時加大了落實的力度，這些制度的出臺使師生工作和學(xué)習(xí)行為有了遵循，營造了一個全面有效的在制度約束下的管理網(wǎng)絡(luò)。（2）突出了制度的文化性沒有制度的學(xué)校絕不是一個規(guī)范的學(xué)校，但光有制度不追求現(xiàn)代管理的學(xué)?？隙ㄊ且凰ぷ鞔舭?、沒有生氣的學(xué)校。因此我校在完善落實各項規(guī)章制度的同時，強調(diào)了人的理想信念、奮斗方向、做人準(zhǔn)則，將其與具體規(guī)定有機結(jié)合起來，將“軟文化與硬制度”熔于一爐，鑄出剛?cè)嵯酀浻蚕嗳莸囊?guī)章制度，讓師生在執(zhí)行制度，遵守紀(jì)律的同時，又能充分分享自尊，學(xué)校在執(zhí)行獎勵處罰時也注意到文化的因素。如每年一度的教師表彰大會，經(jīng)常性的學(xué)生、班級頒獎儀式等，都盡可能創(chuàng)造出濃厚文化氣氛，動情動心，催人奮進。校園精神文化的營造工作。校園精神文化是校園的核心文化，也是校園文化建設(shè)所要營造的最高目標(biāo)。在實踐中，我校采取了：（1）確定學(xué)校的辦學(xué)宗旨在機遇與挑戰(zhàn)，改革與競爭并存的今天，堅持什么樣的辦學(xué)方向，將學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，是一所學(xué)校興衰成敗的首要問題。面對市場競爭的大環(huán)境，我們確立的辦學(xué)宗旨是：樹立一個全新的學(xué)校形象，致力建設(shè)普通大眾的高品位，有名望的一流學(xué)校。制定了在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基的培養(yǎng)目標(biāo)。并對全體教職工提出了五大意識，即憂患意識、質(zhì)量意識、責(zé)任意識、服務(wù)意識、創(chuàng)新意識。同時要求班子成員在工作中要樹立五種意識：在群眾之前的公仆意識，在群眾之中的公民意識，在群眾之上的領(lǐng)導(dǎo)意識，在工作中的責(zé)任意識、全局意識。實踐證明這些理念對學(xué)校的工作起到了積極的促進作用。（2）通過主題活動、開設(shè)第二課堂活躍校園精神文化氛圍。學(xué)校貫徹《愛國主義教育實施綱要》，堅持每周升降國旗儀式。開展多種形式的愛國主義教育主題活動，重視對學(xué)生的素質(zhì)教育工作。開設(shè)了管樂訓(xùn)練隊，田徑訓(xùn)練隊、籃球訓(xùn)練隊等，近一年來，我校參賽的合唱比賽、器樂比賽均在市里獲一等獎；體育隊在市中小學(xué)運動會上奪得兩次第二名，由于學(xué)校采取種種措施促進了學(xué)生生動活潑地成長，大家以校為榮，時時牢記為校爭光，團結(jié)守紀(jì)，求實創(chuàng)新，愛國愛校，爭創(chuàng)一流的校園精神正在我校逐漸形成。（3）通過班集體建設(shè)，校園禮儀教育活動營造良好的校園精神文化。班級是學(xué)校中的基層單位，班級文化是校園精神文化建設(shè)不可或缺的部分。實踐中，我們狠抓班集體建設(shè)，以“五愛”為基本內(nèi)容，認(rèn)真抓好學(xué)生的思想道德建設(shè)。由于老樓將要拆除，走廊文化建設(shè)無法投入，我校就在班級文化建設(shè)上下功夫，學(xué)生自辦的小報，增強學(xué)生競爭意識的園地，為學(xué)生增加閱讀量的圖書室角，為學(xué)生形成關(guān)心集體、尊敬師長、勤奮學(xué)習(xí)、刻苦認(rèn)真、探索求知、積極向上的良好風(fēng)氣奠定了基礎(chǔ)。其次，通過班主任工作，周會、快樂十分鐘廣播站對學(xué)生進行禮儀教育；讓值日師生在校門迎侯、互致問候；放學(xué)時學(xué)生排成路隊出校門等也是沿襲形成學(xué)校文化傳統(tǒng)，培育校園精神文化的重要方式。存在的問題及今后努力方向。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我校通過加強校園文化建設(shè)，使師生的精神面貌發(fā)生了積極變化，學(xué)校的各項工作也得到了社會各界和上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。但由于客觀原因所在，我們的校園文化建設(shè)還存在一些問題，還有許多工作要做，現(xiàn)結(jié)合實際談幾點我們的想法：（1）校園文化建設(shè)總體發(fā)展規(guī)劃的制訂問題。實踐告訴我們，加強校園文化建設(shè)是在新形勢下貫徹落實黨的教育方針，改進與豐富德育工作，優(yōu)化育人環(huán)境，促進人才素質(zhì)全面提高的新途徑。但長期以來，我們在進行校園文化建設(shè)時還沒有全面系統(tǒng)地將其加以考慮，校園文化創(chuàng)建工作在實行時是看一步，做一步，缺乏理論的指導(dǎo)，缺少連貫性。因此，加強理論與實踐的研究，將校園文化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃列入學(xué)校的議事日程，系統(tǒng)地規(guī)劃和制訂校園文化建設(shè)總體規(guī)劃，指導(dǎo)今后工作，形成新形勢下校園文化創(chuàng)建工作的新思路，是我們今后所要考慮的首要工作。（2）校園文化在物質(zhì)、制度、精神三個層面的均衡發(fā)展問題。一年來，學(xué)校在校園文化物質(zhì)建設(shè)層面投入了大量的人力、物力，但我們也清醒地看到，隨著校園綠化工程在我校的啟動，新樓的即將落成，今后，學(xué)校還要通過多渠道增加投入，進一步整治和美化校園環(huán)境，在校園內(nèi)興建更多，更好的教學(xué)、生活和文化體育設(shè)施，以提升校園物質(zhì)文化建設(shè)的品位、檔次。其次，我們還要堅持不懈地抓校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，要樹立全員意識，完善政策導(dǎo)向，進一步建立和健全學(xué)校的規(guī)章制度，尤其是建立和健全學(xué)生的教育管理與教師的激勵競爭機制，加強學(xué)生的道德紀(jì)律教育，形成教師嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，學(xué)生勤奮好學(xué)、勇于創(chuàng)新、敢于競爭的良好風(fēng)尚，使校園文化建設(shè)在物質(zhì)、制度、精神三方面均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，通過整體化建設(shè)促進學(xué)生全面成長。隨著新樓的落成學(xué)校還要譜寫校歌，樹立各種偉人、名人雕像，優(yōu)化校園環(huán)境，從而使師生在這些穩(wěn)定傳統(tǒng)的熏陶下，形成積極向上的思想觀念、健康的心理品質(zhì)和較高的科學(xué)文化素質(zhì)。另外，還要抓住學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)這一有力資源，宣傳那些在各行各業(yè)有所建樹、有所成就的校友的事跡，造成一種良好的氛圍。讓校風(fēng)、校訓(xùn)、校徽、校歌、塑像等學(xué)校中的象征性事物發(fā)揮育人作用，通過各種渠道，使這些學(xué)校象征深入人心，成為激勵廣大學(xué)生前進的動力。（3）教師在校園文化建設(shè)中的作用問題。校園文化活動為廣大學(xué)生提供了更多參與、鍛煉和提高的大舞臺，這就需要廣大教師超越第一課堂教學(xué)的范圍，發(fā)揮主導(dǎo)作用進行指導(dǎo)。因此，廣大教師要提高建設(shè)校園文化意義的認(rèn)識，增強責(zé)任感，努力指導(dǎo)和幫助學(xué)生提高活動的水平。學(xué)校管理層也要在工作中有意識地在教師中物色和培養(yǎng)一批素質(zhì)好、有才能、有組織能力的積極分子，使他們真正成為校園文化建設(shè)帶頭人和組織者。這樣做既可通過他們帶動廣大教師、學(xué)生參與活動，保證校園文化建設(shè)的正確方向，也可以使他們在校園文化建設(shè)中鍛煉成長。校園文化是學(xué)校的無形資源，是學(xué)校師生員工精神屬性的概括，是學(xué)校的管理之魂，其潛能是取之不竭，用之不盡。管理是校園文化建設(shè)的保證，是一種必須的手段和途徑。只有二者有機的結(jié)合，才能使校園文化發(fā)揮其作用，才能使學(xué)校管理工作向更科學(xué)、更規(guī)范、更標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)邁進。校園文化建設(shè)在學(xué)校管理中的作用雪松小學(xué) 閆玉坤