【正文】 極思考 ,甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境界。所以 ,要提高課堂教學(xué)的有效性 ,就要努力使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人 ,積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。這就要求教師千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情 ,讓他們帶著興趣學(xué)習(xí),這是使教學(xué)有效的一個(gè)最簡(jiǎn)單的法則。數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望 ,使學(xué)生樂于探究的作用。如在教學(xué) “ 可能性 ” 一課時(shí) ,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng) :首先 ,把學(xué)生分成 6個(gè)小組 ,每個(gè)小組一個(gè)箱子 ,箱子里放著紅球和黃球。其次 ,由各小組長(zhǎng)組織小組成員從箱中摸球 ,具體操作方法 :第一輪 ,每一位學(xué)生從箱子里摸一個(gè)球 ,每位學(xué)生摸到什么顏色的球由記錄員記錄在預(yù)先設(shè)計(jì)好的表格里。接著進(jìn)行第二輪、第三輪的摸球 ,結(jié)果均記錄在表格中。最后 ,在學(xué)生記錄整理后 ,以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流。這樣 ,通過活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè) ,使學(xué)生產(chǎn)生了問題 ,每一位學(xué)生都會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究動(dòng)機(jī)。在這種強(qiáng)烈欲望和動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下 ,他們自覺去探究 ,從而提高了課堂教學(xué)的效率。（二）有效的課堂 ,注重教學(xué)方法的選擇、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容 ,選擇不同的方法。代數(shù)知識(shí)、幾何知識(shí)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)。因此 ,在教學(xué)中 ,我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。例?,在教學(xué)幾何知識(shí)時(shí) ,我采取從直觀到抽象的方法 ,逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí) ,我采用讓每個(gè)孩子經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的方法 ,讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。在教學(xué)代數(shù)知識(shí)時(shí) ,我則采用畫圖理解法 ,幫助學(xué)生直觀理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系 ,達(dá)到解決問題的目的。、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇合適的方法。在教學(xué)中 ,我堅(jiān)持學(xué)生是 “ 教學(xué)之本 ” 的理念 ,在選用教學(xué)方法時(shí) ,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性差異 ,都是我選擇教法時(shí)要認(rèn)真考慮的因素。如一年級(jí)的學(xué)生年齡小 ,以形象思維為主 ,如果采用簡(jiǎn)單的講授法把數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)概念等強(qiáng)加給他們 ,只會(huì)帶來低效或負(fù)效。所以教學(xué)的時(shí)候 ,我主要采用直觀教學(xué)和動(dòng)手操作的方法 ,讓學(xué)生在生動(dòng)形象的畫面中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律 ,在動(dòng)手?jǐn)[一擺、動(dòng)嘴說一說中掌握數(shù)學(xué)的知識(shí) ,理解數(shù)學(xué)的概念。對(duì)同年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生 ,我采用的教學(xué)方法也不一樣。對(duì)自學(xué)能力比較強(qiáng)的班級(jí) ,采用自學(xué)法、嘗試法。對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的班級(jí) ,則采用直觀法、實(shí)際操作法等。對(duì)同一個(gè)班級(jí)中不同個(gè)性的學(xué)生 ,我也采用不同的教法 ,如對(duì)好動(dòng)、愛說的學(xué)生采用討論法。對(duì)不善于表達(dá)、喜靜的學(xué)生就用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有這樣 “ 備 ” 學(xué)生 ,關(guān)注學(xué)生 ,才能實(shí)現(xiàn)真正的因材施教 ,才能找到有效的教學(xué)方法。三、課改的學(xué)習(xí)集訓(xùn)期間，課改的話題總是貫穿始終，也堅(jiān)定了我走好課改之路的決心。我想從以下兩方面談?wù)勈斋@：(一)編制優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案，為提高課堂效率作保障。一節(jié)高效的課堂，導(dǎo)學(xué)案的編制一定要到位，課前準(zhǔn)備要充分，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。同時(shí)，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。其次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧A、B、C三個(gè)層次，根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，力爭(zhēng)課堂上60%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于A層學(xué)生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些C層學(xué)生，我們也可以為他們量體裁衣制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。教師編制導(dǎo)學(xué)案分初備、集體備和細(xì)備三種方式。初備是指幾位教師在學(xué)期初期鉆研教材，定好目標(biāo)。初備過程中，教師除系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，探究學(xué)生該探究的內(nèi)容，寫下觀察日記，對(duì)相關(guān)的知識(shí)充分學(xué)習(xí)。集體備是指提前一周集體研究下周課堂的教學(xué)方案。細(xì)備是指教師根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。其次，充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂效率的關(guān)鍵，在教師自己認(rèn)真?zhèn)湔n的情況下，應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備。(二)優(yōu)化小組建設(shè)，利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”，實(shí)現(xiàn)“水漲船高”。組建小組時(shí)，要綜合各科成績(jī)、學(xué)生的性格特點(diǎn)，同時(shí)也要征求組長(zhǎng)、組員的同意?？勺寣W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的擔(dān)任學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，性格外向且品質(zhì)優(yōu)秀、能管住學(xué)生的擔(dān)任紀(jì)律組長(zhǎng)。注重“平行分組、組內(nèi)同質(zhì)結(jié)對(duì)、每個(gè)組員責(zé)權(quán)利明確”的原則。建好小組，引導(dǎo)小組確定目標(biāo)（可以是組員間PK,也可以是xx組PKxx組）。教師開始時(shí)應(yīng)注意培訓(xùn)小組長(zhǎng)，建立民主、完整的評(píng)價(jià)體制，采取有效的激勵(lì)機(jī)制，使小組學(xué)習(xí)成為高效課堂的有力支點(diǎn)。