【正文】 并不是很大。還有不少人認為逃課對學習成績無影響，這種想法理論上應該是不正確的。但很多人有這種的想法我想也是這么多年國內(nèi)大學的教育制度造成的。現(xiàn)在的大學生學習上的觀念太“商業(yè)化”了，大家考慮的是學什么樣的專業(yè)以后好就業(yè)，哪些課程對以后的工作有幫助，并不依據(jù)自己的興趣愛好來選擇，只要考試能及格就可以了，考的分高了是浪費，得不得獎學金也無所謂，而且翹幾節(jié)課并不會直接影響到最后的期末考試成績。所以從這角度上講很多人就會認為逃課對成績無影響。：大部分同學認為偶爾逃課無所謂，關鍵在于個人（%），我想大家都認同這還是和個人的自控能力緊密相連的，如果大家的學習的意識都能提高了，那沒有人會再故意逃課的。：“支持”%。“反對”占10%?！氨硎緹o所謂”%。大部分人還是很贊成老師查考勤的，認為這對每個人都是很公平的，但現(xiàn)在替人達到的人很多，而且老師有時很難查出來，同學也不好意思舉報，這樣讓大家也會讓大家感覺查考勤沒有任何的意義了。：在“老師改進課堂教學方式”中，%，可見大家對老師的教學方式并不是很滿意，其中的很大的原因是老師上課沒有激情，教學方式死板，沒有吸引力，讓大家感覺這個老師沒有親和力。還有很多人選“出勤率作為綜合評測的一項重要指標，與獎學金掛鉤”%，如果有好的方法讓老師每次課都能準確的查出各班的出勤情況，這當然是一個很好的提議，但實際操作起來有不小的難度，但這反映出大家希望能有一個公平的辦法去衡量大家的付出與收獲。對于“學校出臺嚴厲的措施”和“進行良好的學前教育”大占得比例較小，可見用傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不被大家所認可了。：通過這次調(diào)查，我們可以看出我校同學的整體學習狀況還是不錯的。但大家還是很浮躁，不能塌下心來看書。能堅持不逃課的人很少，尤其是那種公共的大課是大家逃課的首選對象，而且大部分逃課的同學基本利用那些時間去睡覺和上網(wǎng)。如果要說大家逃課的根本原因，這首先是國內(nèi)現(xiàn)行的教育制度的問題?，F(xiàn)在的大學里面充斥著商業(yè)氣息，每個學生都在考慮以后的工作問題，而沒有心思卻研究知識理論，當父母有能力為學生安排好以后的工作后，那他們更沒有動力去上課看書了。從表中的數(shù)據(jù)可以看出，我校學生逃課后的去向：第一，睡覺。這部分同學主要由于作息時間不合理，而且學習興趣不高和個人自制力差。第二，上網(wǎng)游戲。這部份同學沉迷于網(wǎng)絡的虛擬世界，不能自拔。第三，自己看書學習。這部份同學認為自學更有效，他們的口號是“逃課不逃學”。同時，隨著社會需求和就業(yè)壓力的影響，許多同學加入了考研、考托?；蚩甲C的行列，對他們來說，這些更具現(xiàn)實意義。第四，做其他事情。比如逛街、做兼職、看電影、看體育比賽、陪外地來校的朋友或同學等。而且逃課現(xiàn)象從低年級到高年級也是逐漸增加的。在逃課選擇上，專業(yè)課較基礎課逃課率相對偏低；必修課較選修課逃課率偏低些；逃課率最高的是公共課。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，大家逃課的一個主要因素是課程枯燥無味，還有任課老師與學生之間沒有親和力，老師不能調(diào)動起來大家的聽課思考的興趣，使同學們的關注度下降。有的學生來到長理后發(fā)現(xiàn)學校與理想中的大學相差甚遠，不論是在學習上還是生活上都很失落，也是得逃課頻繁。從我們的調(diào)查表上，反映出來的只是一些顯性的逃課現(xiàn)象，還有許多隱性的“逃課現(xiàn)象”并沒有反應出來。而這些現(xiàn)象是最影響教學質(zhì)量和大家學習質(zhì)量的。比如說大家上課睡覺、玩手機、吃東西、看小說、聊天、寫其它科的作業(yè)、這在任何一節(jié)課上都是司空見慣的。現(xiàn)在的老師本著只要不影響他人就不去管的原則，縱容了相當多的同學，以至于以后想管都無人理睬的尷尬局面。而且這種行為，相對于翹課更容易造成不良的影響，帶壞身邊的同學。：調(diào)整課程安排,取消某些專業(yè)性不強的課程，從而使學生感到自己學到的東西很有用，而不是在純粹地浪費時間。不要把專業(yè)性的課程都留到大三大四才教，應當讓學生過早得了解專業(yè)知識，知曉自己專業(yè)的社會動態(tài)，否則學生的心理是難以接受的，現(xiàn)實的生活讓他們也沒有精力再安心的學習。建立一些可供學生實習的地方，增進知識的應用，讓他們感到學習是很有用的。：雖然大家認為大學生不需要太多的關注，但班主任一學期出現(xiàn)一次或兩次還是太少了。我認為每兩周班主任就應和大家交流交流。：其目的就是用名師的魅力和教導影響學生，讓學生自覺地聽課，而且將其作為榜樣仿效，并產(chǎn)生對該專業(yè)的興趣。而且，教育部也明確規(guī)定，55歲以下的教授、副教授至少要為本科生講授一門基礎課；無特殊原因，連續(xù)兩年不上基礎課的，可以不再聘任。，提高教師授課水平：老師應該使本學科的知識與時俱進，多與學生溝通交流，不要只為了完成教學任務。上課的形式多樣化，提高學生的學習興趣?，F(xiàn)在，在相關公共選修課上，某些老師并沒有以傳授知識為目的，而是與學生打打鬧鬧，開開玩笑，浪費那僅有的一個半小時。：鑒于目前大學考試制度的弊端，我們應在考試內(nèi)容、考試方式、綜合評分等方面進行改革，增強學生考評的靈活性。首先，在考試內(nèi)容上注重題目的設計，尤其是文史類課程，既要考察學生對基本概念掌握的情況，也要考察學生對基本理論的應用。其次，在考試方式上采取口試、上機加筆試、寫論文等形式，徹底改變學生的考前“突擊思想”。第三，在平時評分時加上學生的考勤分，體現(xiàn)出上課與不上課的區(qū)別，以更有效地控制學生逃課的發(fā)生。：從學生自身的角度考慮，首先大學生應擁有良好的思想素養(yǎng)，大學不比中學，有老師的約束和軌道化教育，在大學里，我們擁有更廣闊的自我發(fā)展空間，我們擁有自己的學習方式和生活方式，這同時也就造成了大學生嚴重兩級分化的現(xiàn)象，有的同學思想上進；有的同學整天萎靡不振，只是坐在電腦旁邊玩玩游戲，上上網(wǎng)。其次，全方位提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。大學生應該都有自己的價值觀、科學觀，應該擁有自己的思想、立場和個性了。某些同學自控能力差，易受環(huán)境干擾，他們受另外部分“電腦游戲愛好者”的“唆使”天天沉迷與網(wǎng)絡游戲，真是到了如癡如狂的地步。從環(huán)境因素上來說，環(huán)境其實是造成兩級分化的根源，尤其在大學，四個人為一個寢室，只有周圍環(huán)境好了，人才會積極上進。最后，我們要合理地支配自己的時間，比如上述中，有的同學為了自主學習而逃課，這些現(xiàn)象是他們是對于自己專業(yè)的忽視和時間的不佳支配而引起的。無論有多少正當?shù)睦碛?，逃課成風畢竟不是正當?shù)?，它嚴重影響了任課教師的工作情緒，也打破了學校的教學秩序。也就是說，對于逃課不管肯定不行，關鍵在于怎么管?？记谟肋h只是一種手段，而不應成為教育的目的?，F(xiàn)在的考勤制度都是治標不治本，不僅引起學生的強烈反感，還逼得學生們想出了種種應對之招。為了應對考勤，同學之間互相幫忙代答，甚至人幫忙上課的情況屢有發(fā)生。至于在課上看與教學無關的書，甚至打瞌睡的更是大有人在。在教育理念上，大學本身需要扭轉(zhuǎn)非要學生在課堂上聽課的固有觀念，完全可以采取更生動活潑的方式向?qū)W生傳輸知識，引導他們研究和學習。同時，也應該有這樣一種機制，讓學生有渠道針對教學提出問題，進一步完善提高課堂教學質(zhì)量。大學里，逃課作為一種心理現(xiàn)象，正在引起更多關注，這是件好事，關注才能引起重視，并進而獲得解決。要杜絕大學校園的逃課現(xiàn)象，單純地“堵”解決不了問題，應對之策是疏導，各方都應作出積極的努力。學校應改革不合理的教育體制，采取真正意義上的學分制，激發(fā)同學們的學習積極性，并鼓勵老師革新教學內(nèi)容和教學方式，最大限度上凝聚課堂人氣。當然，作為學生，更應明確學習目標，珍惜來之不易的大學時光，不要在逃課風潮中迷失了努力的方向。最后，希望我們要以創(chuàng)建和諧社會和諧校園促進教評為契機，學校、輔導員和學生干部共同努力，形成教育合力，努力探索學生思想政治教育的新方法和新途徑，不斷提高大學生思想政治建設水平和專業(yè)文化素養(yǎng)，減少大學生逃課現(xiàn)象。附：此調(diào)查表僅為個人觀點，有不足之處請老師指正。另有數(shù)據(jù)統(tǒng)計表、調(diào)查問卷樣本各一份,調(diào)查問卷30份。信息管理與信息系統(tǒng)1002班 B 組