【正文】 —unit105—6周unit3—unit415—16周unit11—unit127—8周unit5—unit617—18周unit13—unit149—10周unit7—unit819—20周學(xué)期展示攀登英語教學(xué)計(jì)劃10一、指導(dǎo)思想：結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)語言能力，循序漸進(jìn)地建立起英語語言思維能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好基礎(chǔ)。二、學(xué)生基本情況分析：一年級(jí)小朋友剛接觸英語，學(xué)習(xí)興趣很濃，接受能力、模仿能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成，但由于年齡的特點(diǎn)，注意力容易分散，所以在本學(xué)期還有待培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。學(xué)生上課時(shí)的控制能力差和思想注意力不集中，且學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)英語，對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有基礎(chǔ)，所以教學(xué)難度很大，少數(shù)學(xué)生在學(xué)前班學(xué)過一點(diǎn)，但大部分學(xué)生沒有接觸過英語，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性，積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。三、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)：1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。2. 培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)及書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。4. 能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。四、教材分析：本書共由五部分構(gòu)成：1. 日常英語：與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情景對(duì)話，共12個(gè)話題，每個(gè)話題包括24句情景對(duì)話。2. 動(dòng)畫英語：以《迪士尼神奇英語》（上）VCD，總共12課，沒課4個(gè)小節(jié)，有學(xué)生熟悉和喜歡的迪士尼動(dòng)畫片片段組合而成。3. 歌曲童謠：包括歌曲和童謠兩大塊，其中有精心制作的傳統(tǒng)英文經(jīng)典歌曲，也有攀登英語獨(dú)創(chuàng)的童謠。4. 日常英語替換內(nèi)容：以日常英語重點(diǎn)句型為主線，結(jié)合歌曲童謠和動(dòng)畫英語中高頻出現(xiàn)的詞匯進(jìn)行的開放性交替。5. 節(jié)奏英語：將日常英語替換內(nèi)容編成12段朗朗上口的韻文，并配以節(jié)奏明快的背景音樂形成的獨(dú)特學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、教學(xué)措施：1. 努力創(chuàng)設(shè)愉快寬松、活潑有序的實(shí)驗(yàn)課課堂氣氛，讓孩子在集體學(xué)習(xí)氛圍的感染下不知不覺的張口說英語。2. 對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生及時(shí)重點(diǎn)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓所有學(xué)生明確感受到大膽開口后受表揚(yáng)的個(gè)人榮譽(yù)感。3. 利用教室的環(huán)境布置，引導(dǎo)孩子在圖片的提示下開口說英語。4. 多利用學(xué)生感興趣且容易上口的歌曲童謠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語。5. 利用小組內(nèi)和同伴之間的互相監(jiān)督和幫助作用，引導(dǎo)那些會(huì)說、愛說的學(xué)生做示范，帶動(dòng)別的學(xué)生學(xué)好英語，對(duì)整體表現(xiàn)積極的小組及時(shí)重點(diǎn)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，利用集體榮譽(yù)感激勵(lì)學(xué)生開口。6. 注意保持較大的受表揚(yáng)面，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)得到老師的激勵(lì)和肯定。六、教學(xué)進(jìn)度：板塊時(shí)間安排說明預(yù)學(xué)習(xí)第1~2周第1~2周為預(yù)學(xué)習(xí)活動(dòng)周。課堂學(xué)習(xí)第3~9周從第3周開始課堂學(xué)習(xí)，1個(gè)單元是一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，3個(gè)單元后有1個(gè)復(fù)習(xí)單元，即復(fù)習(xí)周。中期展示第10周建議在期中隨堂舉行，可與家長(zhǎng)開放日結(jié)合。課堂學(xué)習(xí)第11~17周從第11周開始繼續(xù)課堂學(xué)習(xí)，1個(gè)單元是一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，3個(gè)單元后有1個(gè)復(fù)習(xí)單元，即復(fù)習(xí)周。英語樂園、學(xué)期展示第18~19周建議在期末或結(jié)合元旦慶?；顒?dòng)舉行。第五篇：攀登英語學(xué)習(xí)體會(huì)攀登英語聽課體會(huì)川北小學(xué)孫廣霞雖然我接觸攀登英語僅僅三個(gè)月的時(shí)間，但已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了攀登英語是針對(duì)我國(guó)普遍存在的“啞巴英語”現(xiàn)象，全面發(fā)展和提高學(xué)生口語水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的發(fā)展。立足學(xué)校的實(shí)踐需求，對(duì)現(xiàn)行兒童英語學(xué)習(xí)的理念與目標(biāo)、內(nèi)容與方式、教師角色、語言學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與評(píng)價(jià)等進(jìn)行了許多改革。我充分體會(huì)到了攀登英語的課堂與我國(guó)傳統(tǒng)意義上的課堂有著很大的區(qū)別。因?yàn)?，它更加注重了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。首先，我認(rèn)為興趣是學(xué)生最好的老師，在攀登英語課堂上要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們敢說，會(huì)說，能說。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，首先在開學(xué)初我就給我兩個(gè)班的每個(gè)孩子取了英文名，其次建立有效的評(píng)價(jià)體系。在各班劃分成四個(gè)大組，每組也以水果名稱命名，制定了黑板和墻面的“小組評(píng)價(jià)欄”并給予表現(xiàn)好的小組和個(gè)人一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如在課堂上表現(xiàn)突出的，課后在他們的家庭學(xué)習(xí)記錄本上蓋上小印章，而且還會(huì)為他們組得分，表現(xiàn)最好的小組會(huì)得三顆星貼到墻面的小組評(píng)價(jià)欄里，以此類推，實(shí)驗(yàn)了兩個(gè)月，我覺得這方法對(duì)我們班的學(xué)生還是蠻有效的。符老師在歌曲童謠部分的perform環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生起立follow,師生跟隨光碟同聲說唱，非常不錯(cuò)。在日常英語學(xué)習(xí)的小組活動(dòng)環(huán)節(jié)中，符老師能夠到各小組進(jìn)行巡視指導(dǎo)，與還不太熟悉展示內(nèi)容的學(xué)生進(jìn)行交流與輔導(dǎo)，這點(diǎn)做得真好，我之前都沒有怎么小組活動(dòng)過，自己也擔(dān)心學(xué)生不能很好地進(jìn)行小組活動(dòng)，這次聽課真的是又學(xué)習(xí)了一招。還有perform環(huán)節(jié)，符老師讓各小組上臺(tái)展示，小組成員先上臺(tái)依次介紹自己的姓名，然后兩兩臺(tái)上一起操練日常英語，然后再由組長(zhǎng)喊one,two一起向臺(tái)下同學(xué)鞠躬說thank you才回到座位上。在展示完后，老師又用了過天橋（我理解的）的游戲來操練日常英語的會(huì)話內(nèi)容，這回是各個(gè)小組中的積極分子上來進(jìn)行的游戲，游戲是這樣進(jìn)行的，兩個(gè)學(xué)生手搭手舉高形成一個(gè)“天橋”，其余學(xué)生則排隊(duì)依次通過此“天橋”，想過天橋的學(xué)生必須要說May I e in ,please?而手搭天橋的學(xué)生則回答：Yes,e in ：Thank you!則可以過橋了。在學(xué)生過橋的同時(shí)，“天橋”會(huì)突然掉下來扣住要過的學(xué)生，該學(xué)生則被淘汰回去，老師會(huì)再選新的學(xué)生來過橋。此游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與熱情非常高，課堂氛圍熱烈都能感染旁聽的老師們。我相信學(xué)生們肯定能在符燕老師的帶領(lǐng)下快樂地進(jìn)行英語攀登下面就談?wù)勎以诼犨^英語課后的一點(diǎn)感受：一、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人他們的課堂氣氛很活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，興趣很濃。我想每個(gè)英語教師都想調(diào)動(dòng)起自己學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，只是在實(shí)行的時(shí)候并不能如愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。上課的老師能注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,注重自我評(píng)價(jià)的能力培養(yǎng)，能采用攀登評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),注重小組活動(dòng)的展示，實(shí)行了小組計(jì)分和給個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)等措施，激起了同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了各個(gè)老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚地知道自己該干什么時(shí)，才有可能干好這件事，而問題太難孩子會(huì)無從下手，太容易又沒意義，這都會(huì)打擊孩子的積極性。二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證這些老師無論從口語表達(dá),還是上課的技巧來講，構(gòu)思都非常的好。每一位老師都先讓幾個(gè)學(xué)生表演歌謠或是日常用語，大大提高了孩子們的口語表達(dá)能力和豐富了孩子們的手勢(shì)語。還有讓孩子們上去扮演小主持人擺pose,活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)語言，下課前還讓學(xué)生一起欣賞《迪士尼》動(dòng)畫片，這樣學(xué)生就不會(huì)學(xué)的那么累，樂于學(xué)并且效果特好，他們不至于學(xué)得沒興趣而且學(xué)生很容易就模仿掌握了。通過這幾次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多思考問題，怎樣讓自己的語言更簡(jiǎn)潔清晰優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡自己的課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？怎樣讓自己的課做到say no ，讓自己能向攀登英語拉近距離，不斷地進(jìn)步。希望能早日把攀登的理念遷移到教學(xué)實(shí)際中。攀登英語課聽課心得（1）今天去博鰲中心小學(xué)聽了一節(jié)符燕老師的攀登英語課，上課內(nèi)容是第二單元的第三課時(shí)。符老師把預(yù)熱環(huán)節(jié)和歌曲童謠環(huán)節(jié)打通來用，讓學(xué)生看碟說唱歌謠，學(xué)生們表現(xiàn)都很棒，都能順利開口說英語。同時(shí)伴有老師的跟說與跟唱。之前我上課都主要是依靠光碟輸出英語，學(xué)生學(xué)習(xí)，我很少說或者是幾乎不說，完全讓學(xué)生看碟跟說和跟唱的，而且在實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也不能從光碟中完全聽清光碟內(nèi)容，因此有時(shí)也不能很好的進(jìn)行跟讀和跟唱，那這個(gè)問題也一直存在，我也沒有很好地解決，同時(shí)也困惑，老師真的是不能自己說幫助學(xué)生輸入這些內(nèi)容嗎，那這樣，如何能順利實(shí)現(xiàn)近期登英語的目標(biāo)呢？今天聽的符老師的課，對(duì)解開我的困惑非常地及時(shí)，我會(huì)依情形，與學(xué)生伴隨光碟進(jìn)行跟讀與跟唱，讓每一個(gè)學(xué)生都能聽清光碟內(nèi)容，為他們下一步的展示與活動(dòng)打好順利輸出的基礎(chǔ)。符老師在歌曲童謠部分的perform環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生起立follow,師生跟隨光碟同聲說唱，非常不錯(cuò)。在日常英語學(xué)習(xí)的小組活動(dòng)環(huán)節(jié)中，符老師能夠到各小組進(jìn)行巡視指導(dǎo)，與還不太熟悉展示內(nèi)容的學(xué)生進(jìn)行交流與輔導(dǎo)，這點(diǎn)做得真好，我之前都沒有怎么小組活動(dòng)過，自己也擔(dān)心學(xué)生不能很好地進(jìn)行小組活動(dòng)，這次聽課真的是又學(xué)習(xí)了一招。還有perform環(huán)節(jié)，符老師讓各小組上臺(tái)展示，小組成員先上臺(tái)依次介紹自己的姓名，然后兩兩臺(tái)上一起操練日常英語，然后再由組長(zhǎng)喊one,two一起向臺(tái)下同學(xué)鞠躬說thank you才回到座位上。在展示完后，老師又用了過天橋（我理解的）的游戲來操練日常英語的會(huì)話內(nèi)容，這回是各個(gè)小組中的積極分子上來進(jìn)行的游戲，游戲是這樣進(jìn)行的，兩個(gè)學(xué)生手搭手舉高形成一個(gè)“天橋”，其余學(xué)生則排隊(duì)依次通過此“天橋”，想過天橋的學(xué)生必須要說May I e in ,please?而手搭天橋的學(xué)生則回答：Yes,e in ：Thank you!則可以過橋了。在學(xué)生過橋的同時(shí)，“天橋”會(huì)突然掉下來扣住要過的學(xué)生，該學(xué)生則被淘汰回去，老師會(huì)再選新的學(xué)生來過橋。此游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與熱情非常高，課堂氛圍熱烈都能感染旁聽的老師們。我相信學(xué)生們肯定能在符燕老師的帶領(lǐng)下快樂地進(jìn)行英語攀登！同時(shí)針對(duì)符老師的課，我也有一點(diǎn)思考，在貫徹攀登英語的“動(dòng)靜結(jié)合”原則時(shí)，當(dāng)熱烈的活動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)束后，很多孩子還不能及時(shí)靜下來，老師可立刻說one ,two,three，并加坐正坐直的身體姿勢(shì)，讓學(xué)生也接口反說three,two,one，看哪個(gè)小組能立刻做好，老師可及時(shí)評(píng)價(jià)給小組加分。這個(gè)常規(guī)可在課前或課后和學(xué)生進(jìn)行說明與操練。之前我在常規(guī)英語教學(xué)中也用這個(gè)方法，效果還可以。還有課堂中堅(jiān)持English only 的原則，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還不能很好地堅(jiān)持，我覺得老師還需要關(guān)注那些不能很好堅(jiān)持原則的學(xué)生，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制，讓想說中文的孩子閉口。交流產(chǎn)生智慧！再次感謝符燕老師這一及時(shí)的攀登課，及時(shí)解除了我上課面臨的一些困惑，同時(shí)也讓我再次找到了前進(jìn)的路。同時(shí)也很想看到其他攀登英語實(shí)驗(yàn)老師的攀登課堂風(fēng)采，讓我再次享受交流產(chǎn)生智慧的快樂與收獲！