【正文】 對于學(xué)習(xí)小組也應(yīng)有相應(yīng)的獎勵措施，這一方面我做得還很不成熟，有待改進(jìn)。此外，我感受到，“復(fù)習(xí)過關(guān)”的關(guān)鍵還是在于平時每節(jié)課教學(xué)任務(wù)的落實上，只有把預(yù)習(xí)課、字詞讀寫課、課文賞析課都上好了，才能保證大部分學(xué)生順利“過關(guān)”。所以，語文主題學(xué)習(xí)的課型也是自成一個體系的，都不是孤立存在的。語文主題學(xué)習(xí)的實驗在我班開展已有半年了，但我還是有太多太多的問題和困惑，似乎在我和語文主題學(xué)習(xí)之間隔著一層神秘的面紗，好像近在眼前卻又遙不可及。我學(xué)習(xí)了理論，聽了許多課，也做了一些嘗試，好像學(xué)到了一些，卻又好像學(xué)得都不是，所以很苦惱，很困惑，直到今天，梁老師的一句話提醒了我——無論上什么課，無論怎么上，都要有自己的標(biāo)記。那么，我們就必須自己去探索，去經(jīng)歷，去嘗試，走別人不曾走過的路。一種新事物的產(chǎn)生，有范本有借鑒固然好，可以走在前人開創(chuàng)的康莊大道上，省卻披荊斬棘的艱險；但是換個角度想一下，那些范本和借鑒有時是否也會成為束縛我們創(chuàng)新思維的樊籬，走別人不曾走過的路，向著別人已經(jīng)達(dá)成的目標(biāo)前進(jìn)，也許會多一些探索的困惑和艱難，卻也能體會一份冒險的刺激和快感，領(lǐng)略不一樣的風(fēng)景，收獲不一樣的感悟，開創(chuàng)不一樣的道路，到達(dá)相同的終點，所謂殊途同歸，又何嘗不是一段辛苦卻不乏美妙的語文實踐之旅呢？2013年10月9日第四篇：單元復(fù)習(xí)課教學(xué)反思單元復(fù)習(xí)課教學(xué)反思威海小學(xué)張園園單元復(fù)習(xí)課教學(xué)反思單元復(fù)習(xí)課要大容量，高密度，有實效。本著這樣的想法，本次公開課，就《讓我們更健壯》這一單元內(nèi)容，我和學(xué)生一起，對最有代表性的和最精華的學(xué)習(xí)材料從橫向和縱向進(jìn)行了梳理，簡單應(yīng)用，夯實基礎(chǔ)；同時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)方法，綜合應(yīng)用，培養(yǎng)能力?，F(xiàn)就課堂教學(xué)得失淺析如下：一、教學(xué)目標(biāo)條理，教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)復(fù)習(xí)是學(xué)生把教材從厚讀薄的過程，是知識打包的過程，是優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的過程。為把握好復(fù)習(xí)課的總原則“把住主干，建立網(wǎng)絡(luò)”，給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，我設(shè)計規(guī)劃了如下四個教學(xué)目標(biāo)：生字關(guān)、詞語關(guān)、句子關(guān)、寫話關(guān)。力爭所教與歷練相結(jié)合，落實課標(biāo)要求。二、體現(xiàn)師生互動，倡導(dǎo)合作交流新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。因此，我的主要任務(wù)就是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生，使學(xué)生在我的指導(dǎo)下通過自主的積累、思考、實踐，主動探究，升華認(rèn)識，學(xué)會學(xué)習(xí)。三、方法指導(dǎo)明確，具有可操作性復(fù)習(xí)課中，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)具有舉足輕重的作用，揭示規(guī)律，培養(yǎng)能力。例如生字的復(fù)習(xí)、句子的感悟、歸納寫話的方法，給予了學(xué)生一定的啟發(fā)，也為學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法提供了借鑒。語文是精深博大的，以上是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做的一些有益的嘗試，同時，還有許多不足之處需今后努力更正，特反思如下：教學(xué)內(nèi)容求多求全，卻是“蜻蜓點水”。本想在40分鐘有限時間內(nèi)，呈現(xiàn)一單元所有核心知識，全方位培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，可是隨之帶來的卻是各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的淺嘗輒止，最終無法起到復(fù)習(xí)的實效。不僅要有寬度，更應(yīng)有深度。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式是：經(jīng)驗+反思=成長。在今后的語文教學(xué)過程中，我會努力讓自己的教學(xué)思想在反思中重建，在實踐中成長，最終成為一名優(yōu)秀的語文教師。第五篇：2014屆高考政治二輪復(fù)習(xí)必修一第三單元高考題二輪復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活第三單元高考題（2013年天津卷，1）黨的十八大明確提出，到2020年實現(xiàn)城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番。這一目標(biāo)的提出，體現(xiàn)了“居民收入增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步”的原則，順應(yīng)了人民過上更好生活的新期盼。實現(xiàn)居民收入倍增（）①要大力發(fā)展社會生產(chǎn)力②要著力調(diào)整國民收入分配格局③是全面建成小康社會的要求④是促進(jìn)收入分配公平的根本措施A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④解析：本題旨在讓學(xué)生辨別實現(xiàn)居民收入倍增的一系列措施或帶來的影響是否恰當(dāng)。從實現(xiàn)居民收入倍增的措施看，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力是實現(xiàn)居民收入倍增的基礎(chǔ)，①入選；調(diào)整國民收入分配格局、實現(xiàn)收入分配公平是實現(xiàn)居民收入倍增的重要措施，②入選；從實現(xiàn)居民收入倍增帶來的影響看，實現(xiàn)居民收入倍增是全面建成小康社會的重要指標(biāo)和必然要求，③正確；④說法本身錯誤，因為促進(jìn)收入分配公平的根本性措施是大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)。答案：A（2013年海南卷，4）2011年我國城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入為21 ，農(nóng)村居民家庭人均純收入為6 ，：l。為進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)居民收入差距，我國政府可采取的再分配措施有（）①提高農(nóng)產(chǎn)品的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)②提高進(jìn)城務(wù)工人員的最低工資標(biāo)準(zhǔn)③增加對農(nóng)民的專項貸款④提高新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險保障水平A.①②B.①④C.②③D.③④【解析】該題是再分配注重公平的角度采取的措施，提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)是初次分配注重公平的措施，②錯誤；增加對農(nóng)民的貸款，不利于提高農(nóng)民收入，縮小城鄉(xiāng)差距，③錯誤；可采取的措施有：提高農(nóng)產(chǎn)品補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，提高新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險保障水平，這有利于提高農(nóng)民收入，縮小城鄉(xiāng)差距。①④正確，該題選B?！敬鸢浮緽