【正文】 課堂講授中，教師要引導學生去講，讓學生總結。教師主要將學生零碎的言語串在一起，總結歸納，多強調重點難點。課堂教學的開展離不開講授，在講授中首先要做到教學過程的清晰明了，清晰地展現(xiàn)學習過程，創(chuàng)設新的學習情境，是課堂教學有效的一個關鍵。（1）師生互動過程要清晰。比如在講例題時，往往出現(xiàn)教師講的多，而學生參與少的問題，在講解例題時教師要引導學生認真讀題，在讀讀想想的基礎上讓學生思維，不斷歸納出現(xiàn)的信息，最后歸納出清晰有效的結論或方法。（2）學習方式要清晰。要用合理的學習方式引導學生一步步走向成功。（3）語言表達要清晰。根據(jù)學生的差異性，能夠運用生動形象的語言和豐富多樣的肢體語言，以及飽滿的熱情使教學變得生動有趣，充滿吸引力，富有感染力。（4）結果的呈現(xiàn)要清晰。當學生經(jīng)歷探究，當師生進行互動后，所呈現(xiàn)出來的規(guī)律、結果，教師要及時幫助學生歸納，提煉出數(shù)學思想與方法，并及時提供層次感清晰的練習。有效的課堂活動新課程倡導合作探究式學習方式，有利于學生間的互幫互學、相互啟發(fā)，有利于學生思維的發(fā)展。（1）調動學生積極參與促進學生積極參與學習是有效教學的核心，沒有參與就沒有教學。如果學生沒有意愿，教師花再多的工夫也是枉然，正如西方一句俗語所言：“你只能牽馬到水邊，但不能保證它一定飲水”，因此如何培養(yǎng)學生的學習興趣已成為普遍關注的一大課題。促進學生積極參與學習的策略很多，歸結起來實質不外兩個字，那就是要“吸引”學生。（2）通過做游戲，激發(fā)學生學習興趣把游戲引入課堂，寓教學于游戲中，可以使學生在輕松愉快的自學活動中掌握數(shù)學知識。如：在教學生記大月、小月時，用兒歌的形式，讓學生在歡樂中牢牢記住每一個知識。（3）設疑問難，激發(fā)興趣新課教學時，要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設一定的問題情況，新穎的教學形式，多樣的教學方法，恰當?shù)慕虒W手段，教師系統(tǒng)、準確、抑揚頓挫地講解等都可以引發(fā)學生對數(shù)學學習的直接興趣。所以，在課堂教學中，教師要有目的、有計劃地設置適宜的障礙就能引發(fā)學生對知識的探索，對疑難問題產(chǎn)生強烈的探索意向，引起學生學習與探索的興趣。（4）成功體驗，穩(wěn)定興趣“沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力”。在教學中，教師首先要依據(jù)學生的個性差別，創(chuàng)設不同的情境，讓層次不同的每一個學生都能嘗到成功的滋味。如，讓學習有困難的學生解決基本的問題，讓學有余力的學生解決難度較大的問題。教師要及時發(fā)現(xiàn)并肯定學生的成功，如學生完整、準確、精練地回答問題時，發(fā)表新穎獨特的見解時，提出有價值的質疑時，教師都要及時地給予鼓勵，并讓其他學生一道分享成功的歡樂。（5）直觀教學，利用直觀教學啟迪興趣例如，我在教學“圖形的認識”過程中，運用實物、模型，幫助學生構建概念性知識模型。通過實物演示，學生拼擺操作等手段，形象生動地將抽象的數(shù)學概念具體化、形象化，更易于學生理解。在解決問題教學過程中，充分發(fā)揮圖示、表格等直觀手段這一有效地途徑。在我們的數(shù)學中，許多的問題都可以通過畫線段圖的方式直觀地將題中所提供的信息優(yōu)化成線段圖“畫”出來，這樣就會使學生更加容易的理解數(shù)量之間的關系，從而解決問題。（6）注重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展學生學習數(shù)學就要進行思考，啟迪思維、發(fā)展智力，一直是數(shù)學教學的重要任務。因此，作為一節(jié)數(shù)學課，在不斷創(chuàng)新的改革浪潮中，該堅守的是什么？應該是學生的數(shù)學思考。教師不僅要使每個學生在數(shù)學課上積極地參與外顯的活動，更要關注他們通過觀察、分類、抽象、概括、推理與交流等思維等環(huán)節(jié)實現(xiàn)“外顯”與“內(nèi)隱”的結合。課堂教學是教與學的交往互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的共同活動，是一個動態(tài)的復雜的發(fā)展過程，具有許多的不確定性。因此教學既要有一定的組織性和計劃性，同時又要密切關注課堂中的“生成性”。例如：“認識幾時幾分”一課要求學生學會看鐘面數(shù)字上。我在教完新課內(nèi)容時，本以為已大功告成，卻沒想一個學生在小組活動完成練習時，提出了這樣一個問題：“老師，那如果分針不指在數(shù)字上，它指在兩個數(shù)字中間了怎么辦？”。這是多么好的問題呀！這就是課堂上的“生成”，那么這時，教師該怎么做？是告訴學生“你們只要會看分針指在數(shù)字上的就行了嗎？”，不！孩子太棒了！教師應該把它作為一項寶貴的教學資源來接受。要求學生：“結合日常生活，老師相信你們能自己解決問題”，讓學生帶著這個問題繼續(xù)玩鐘面模型，學生時而探索，時而合作交流，終于明白了：不管分針是否剛好指在數(shù)字上，只要看分針從12起走了多少個小格就是幾分。這樣學生又一次體驗到了提到好的問題與成功解決問題的快樂，積極性與創(chuàng)造性得到了很好的保護與鼓勵。有效的課堂練習和課后練習教師在設計練習題時要把握好習題的難易度，精心設計一些“花時少、容量大、質量高、訓練實”的練習，使學生做一題有一題的收獲，在練習中悟出規(guī)律，達到舉一反三、觸類旁通的效果。并根據(jù)不同類型的習題，采用不同的練習形式，充分發(fā)揮練習的效能，特別是對一題多變、一題多問、一題多解等形式進行練習。如，在學習加減法運算式，從簡到難遞增式，也可以增加探索題。還可以巧設課后練習，增添學生的課余學習興趣。練習是使學生掌握知識，形成技能、發(fā)展智力的重要手段。課后練習設計得好，不僅鞏固新知識，發(fā)展學生思維，促進智力轉化，而且可以增添學生學習數(shù)學的興趣。設計練習題力求做到分層練習，形式多樣，講求實效。有效的課后反思對教學進行反思，教師要理性思考，客觀評判自己的教學行為。總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，寫好“教學反思日記”。一節(jié)課后要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材，教學是否達到教學目標；要反思是否適應學生的個性差異，教學過程中迸發(fā)出“智慧的火花”，要反思整個教學活動師生是否“溝通”和“合作”。第五篇：感受數(shù)學中的美感受數(shù)學中的美小學數(shù)學教學是一門創(chuàng)造性的藝術，小學數(shù)學教師應當把數(shù)學作為審美對象，在教學過程中把數(shù)之美、式之美、形之美能夠自然地反映出來，發(fā)揮數(shù)學美內(nèi)在規(guī)律的影響，激起學生數(shù)學感知的浪花，讓課堂里的每朵浪花不斷地吸引學生的注意力，使學生對數(shù)學產(chǎn)生深厚的興趣，從而加強素質教育，提高教學質量。挖掘數(shù)學美的實體，讓學生充分領略數(shù)學王國的萬千美象。小學數(shù)學中的美學因素是豐富多樣的，都是若能注意挖掘，不僅教孩子們學習數(shù)學，而且教他們會欣賞數(shù)學，那么孩子們就有興趣領悟數(shù)學王國中的萬千美景，不斷地探索它的珍寶。小學數(shù)學中到處都有讓學生感到美妙的實例。自然數(shù)1，2，3本身就顯示了一種秩序美?；匚臄?shù)232，707，3553，順讀倒讀都一樣，迸發(fā)著對稱美的光輝，有的回文數(shù)本身蘊含著規(guī)律，如1111=121，111111=12321，此外大部分數(shù)進行“倒序相加”運算，也可得到回文數(shù)，如132+231=363；457+754=1211，1211+1121=2332，等等。引導學生做加法運算時，將這些妙趣挖掘出來，學生自然興趣盎然了。數(shù)論里有些數(shù)的研粉是十分有趣的，象完全數(shù)（如6=1+2+3，28=1+2+4+7+14），親和數(shù)（如220與284）都與因數(shù)有關，可在學習因數(shù)時引入；回還數(shù)組（例如：49218751032193=5080324921875；56267312=41137312，等等）可以學習多位數(shù)乘法時引入。這些內(nèi)容的介紹，結合課內(nèi)教材，肯定會把學生引入一個個美好的境界之中，激起思維的浪花，使學生愈學愈愛學。對數(shù)學教材進行美化整形，使學生處處得到美的感受。數(shù)學知識在發(fā)展過程中，也有不美而零亂的初級階段，當數(shù)學知識從無序發(fā)展到有序，數(shù)學美就會立即顯現(xiàn)出來。教師應深掘數(shù)學教材中的審美因素，特別是那些直觀上看起來較零亂的數(shù)學問題，應采用審美方式和手段對教材作分合、增刪與調整，使其精美，使學生處處能夠看到數(shù)學美的光輝。我們隨意做幾個減法題：523325＝198，751157=594，815518=297，學生自然不會想到其中有什么精彩之處，但當老師引導學生尋找這類求差結果的規(guī)律時，學生就會發(fā)現(xiàn)每一個差與9有著密切的關系，十位數(shù)肯定是9，而百位與個位合成兩位又總是9的倍數(shù)，這種現(xiàn)象是否具有一般性呢?其中蘊含什么規(guī)律呢?學生在探索后一定會發(fā)現(xiàn)數(shù)學的統(tǒng)一美在閃耀。3．創(chuàng)設優(yōu)美的思維情境，深化數(shù)學美的感受。盡管數(shù)學美比較內(nèi)在、含蓄，但只要潛心組織好一些有趣的活動，創(chuàng)設優(yōu)美的思維情趣，就能把數(shù)學美的瓊露提煉出來，學生自然會主動吸取。數(shù)學游戲活動也是十分豐富的，有經(jīng)驗的老師總是能把各種游戲創(chuàng)造性地應用在所教的教材之中，如猜數(shù)游戲，數(shù)學謎語，詩歌命題，接力競賽，數(shù)學小品，表演應用題，開數(shù)學醫(yī)院，打數(shù)學撲克等，這些活動本身是十分有趣的，再加上內(nèi)含的數(shù)學妙趣，學生就會興趣盎然，在美的情境中獲得了數(shù)學知識?？傊?，數(shù)學教師不僅要有廣博的數(shù)學知識，還需要豐富的生活體驗。這樣才能幫助學生學有價值的數(shù)學，讓學生在生活中運用數(shù)學，從而讓學生的數(shù)學學習生活變得豐富多彩。