微課與翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)初體會(huì)-資料下載頁
2024-11-04 06:01本頁面
【正文】 習(xí)，既可以在（課前），也可以在（課上）、（課后）。翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)要素包括（學(xué)習(xí)主體）、（學(xué)習(xí)資源）、（教學(xué)方法）、（學(xué)習(xí)環(huán)境）、（評(píng)價(jià)原則）等，這些要素同樣將直接關(guān)系到翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程，內(nèi)容和實(shí)施方式，關(guān)系到翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)結(jié)果。微課既可以用于（學(xué)生學(xué)習(xí)），也可以用于（教師教研和培訓(xùn)），更為重要的微課是（實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的重要手段）。翻轉(zhuǎn)課堂最早的探索者應(yīng)該是孟加拉裔（）。微課的選題首先要（細(xì)），其次，要（準(zhǔn)）。二、簡(jiǎn)答題：翻轉(zhuǎn)課堂究竟翻轉(zhuǎn)了什么？（p3）翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)的是教學(xué)結(jié)構(gòu)，是把“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的模式，構(gòu)建“學(xué)生晚上在家學(xué)習(xí)新知識(shí)，白天在教室完成知識(shí)內(nèi)化過程”的新型教學(xué)模式。微課用在哪里？（P23）①課前，學(xué)生看微課和傳統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)案下預(yù)習(xí)的區(qū)別。②課上，學(xué)生用微課和傳統(tǒng)教學(xué)中的課件演示的教學(xué)效果的區(qū)別。③課后，學(xué)生看微課和傳統(tǒng)教學(xué)中的復(fù)習(xí)效果的區(qū)別。微課在教師教研、培訓(xùn)中的應(yīng)用有哪些？（P25）①微課用在教研中。學(xué)科教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教研形式，進(jìn)行集體備課研討。②微課用在教師培訓(xùn)中?？梢詫?shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源的積累、共享和交流，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力教師可以直觀地了解教育思想與教育技能，便于教師借鑒和模仿，促進(jìn)教育公平。翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)組織要求（P36）答：（1）正視學(xué)生的差異性；（2）注重活動(dòng)具體化；（3）提供有效的學(xué)習(xí)支持；（4）過程監(jiān)管與評(píng)價(jià)貫徹始終。翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？P041 答：（1）基于教育理想的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（2）基于教育實(shí)踐的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)微課在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有哪些優(yōu)勢(shì)？（P12）答：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；（2）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；（3）滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求；（4）便于家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。三、問答題為保證錄制效果，介紹幾種常見的微課錄制方法及其優(yōu)勢(shì)和不足？（P20）答、①外部視頻工具拍攝。優(yōu)勢(shì)：可錄制教師畫面，教師按照日常習(xí)慣講課，無須改變習(xí)慣，黑板上的內(nèi)容與教師畫面同步。不足：需要專門的演播環(huán)境，設(shè)備和環(huán)境造價(jià)高，需要多人合力才能完成微課視頻的拍攝，效率低，后期編輯需要專業(yè)人士協(xié)助。②便攜視頻工具拍攝。優(yōu)勢(shì)：工具隨手可得。不足：錄制效果粗糙，聲音和畫面效果較差，只能表現(xiàn)手寫的內(nèi)容，無法實(shí)現(xiàn)其他多種效果。③屏幕錄制。優(yōu)勢(shì)：錄制微課較快捷方便，個(gè)人計(jì)算機(jī)上即可實(shí)現(xiàn)。不足：，不支持直接手寫，要實(shí)現(xiàn)手寫功能，還需安裝和啟動(dòng)手寫設(shè)備的配套軟件，對(duì)教學(xué)應(yīng)用缺乏一定的針對(duì)性。④PowerPoint2010。優(yōu)勢(shì)：輕松實(shí)現(xiàn)語音、文字、圖形、圖象的合成和編輯；錄制微課快捷方便，隨時(shí)可以保存。不足：對(duì)于容量大的文件，保存速度慢；最后一張幻燈片不易與聲音同步。不如專業(yè)的視頻編輯軟件功能強(qiáng)大。2試述學(xué)生看微課和傳統(tǒng)的“導(dǎo)學(xué)案”下預(yù)習(xí)的區(qū)別。（P23）四、圖表題觀察圖表，比較傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂的不同。（P4）五、實(shí)踐題通過閱讀課本132頁相關(guān)相關(guān)的代表性案例，分析其具體實(shí)施流程。（P134）
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