【正文】 三、學(xué)習(xí)第三段默讀第三段，找出表達(dá)了作者對老師的尊敬、感激之情的詞句，并想一想你從這些詞句中體會到了什么。全班交流。（仍然、像??那樣??恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘）指導(dǎo)朗讀：范讀、試讀、自由練讀、齊讀。這篇文章有什么特色？本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達(dá)了對老師的一片深情。四、課堂總結(jié)：本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。五、全文升華：縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？【布置作業(yè)】一、用“娓娓動聽”和“身臨其境”造句。二、遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。三、準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流?！景鍟O(shè)計】師恩難忘師：口才好 文筆好 生：難忘師恩編故事 娓娓動聽 如春雨潤【教學(xué)反思】這是一篇深情而又樸實的記敘文，是一曲歌頌老師的贊歌。記敘了作家劉紹棠童年時代的啟蒙老師每講一課都要編一個引人入勝的故事，從小培養(yǎng)了他對文學(xué)的熱愛，引導(dǎo)他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路的事情。文中雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們體會到老師對學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對老師的深厚感情。教學(xué)中，我緊扣關(guān)鍵詞語“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”??結(jié)合田老師把古詩改編成動人的故事來講課的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會老師是怎樣的“教學(xué)有方”——不僅教給了學(xué)生知識，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人??使學(xué)生深入體味到老師的“恩”和對學(xué)生的愛。篇八：《師恩難忘》教學(xué)案 語 文學(xué)科教學(xué)案圖片已關(guān)閉顯示，點此查看 5 6 圖片已關(guān)閉顯示，點此查看 7 圖片已關(guān)閉顯示，點此查看篇九：師恩難忘教案 教學(xué)要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。3．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學(xué)時間：三課時第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們的成長滲透了多少師長的心血，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章，我們能深切地感受到作者的一片尊師情。二、初讀課文播放課文錄音。帶著是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。讀文時字字入目，讀準(zhǔn)字音。通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語: 姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境檢查自學(xué)情況。(1)指名讀課文。(2)卡片正音。三、通讀課文，整體感知課文大意學(xué)生通讀課文。說說本文寫了一件什么事？(作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此)課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)四、理清課文脈絡(luò)用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?學(xué)生討論分段，概括段意。第一段(第12自然段):我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。第二段(第37自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事，且4年都是如此。第三段(第89自然段):我不忘老師的教誨之恩。五、分段讀課文六、作業(yè) 認(rèn)真誦讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查抽讀生字卡片。說說課文講了一件什么事。二、細(xì)讀課文細(xì)讀第一段(第1自然段)。(1)指名讀第一段。(2)這一段簡潔明了，從哪個詞可以看出作者是回憶往事的？(那年)(3)概括這一段的意思。(4)用陳述語氣讀這一段。細(xì)讀第一段(第2自然段)。(1)、指名讀第二自然段。(2)、閱讀思考，初步感知人物形象。① 師：第2自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者怎樣的感情?(流露了作者對田老師的敬佩之情:17歲就開始教書，足見出道早，經(jīng)驗足。口才、文筆都很好，說明他能說會寫，才學(xué)出眾)細(xì)讀第二段(第37自然段)。②師：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的? 生：田老師先給二年級和四年級同學(xué)上課，叫三年級學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅。他再給一年級上課。③師：他為學(xué)生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的? 生：他把《一去二三里》這首詩編成了一個生動有趣的故事講給學(xué)生聽。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。娓娓動聽是什么意思?(形容田老師說得生動，使人愛聽)④故事與小詩有什么關(guān)系?對于剛?cè)藢W(xué)的孩子來說，這故事有意思嗎？(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛護花草)⑤從哪兒看出我聽得人了迷?聯(lián)系上下文理解身臨其境、戛然而止。生：我聽得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。（聯(lián)系上下文身臨其境的意思是田老師講的故事很有吸引力。戛然而止形容聲音突然停止)⑥師（指圖）：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢？請大家默讀課文想一想。生交流：“從田老師的故事中，我懂得了一個道理：不要亂折花草樹木，美好的東西應(yīng)該和大家一起分享?！薄疤锢蠋煹墓适律鷦佑腥?，我不知不覺地就記住了那首小詩?！薄疤锢蠋煹墓适伦屛覀兏惺艿搅藵鉂獾纳顨庀?。”“聽田老師的課一點都不覺得累，是一種享受?！薄奥犔锢蠋煹恼n，我感到很快樂。”（板書：快樂 知識 道理）師小結(jié)：同學(xué)們說得真好。田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學(xué)到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？ 出示：“我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”師：田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了－－（生：上千份知識！）師：誰能也這樣來說一說。生1：如果說一個故事讓我懂得了一個道理，那么上千個故事我就懂得了上知個道理。生2：如果說一個故事讓我感受到一次快樂，那么上千個故事我就感受到了上千次快樂。生3：如果說一個故事就是一滴春雨，那么上千個故事就有如春雨點點，滋潤著我。師：讀讀文中的這句話。（生讀）師：老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進(jìn)我的心田。再來讀讀。（生再讀，找到春雨的感覺）師：在密密春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉，感受到了嗎？一起讀。（生齊讀）師：在田老師的故事中，我慢慢地長大，可田老師給我的僅僅是這些嗎？老師這兒有一段劉紹棠的介紹請大家看一看。出示：劉紹棠簡介。劉紹棠 簡介劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會副主席。（生對劉紹棠取得的成就不斷發(fā)出贊嘆）師：你還想說什么嗎？生：劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開的，正是因為田老師講了這么多的故事，才使他對文學(xué)這么感興趣。生：是田老師為我的成功鋪平了道路。生：是田老師帶我進(jìn)入了文學(xué)的殿堂。師：劉紹棠給自己的這篇文章原來取什么題目？（《老師領(lǐng)進(jìn)門》。）是什么意思？師：所以，想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩！你能再讀讀這句話嗎？生（齊讀）：我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。師：這就是田老師，一個把自己的一片心血化成個個故事，點點春雨的老師，一個讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了老師，望著白發(fā)蒼蒼，恩重如山的老師，我會做些什么，說些什么，想些什么呢？讀讀課文的八九自然段。師：此時的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮？生：在我心目中，老師的教誨之恩是永遠(yuǎn)也忘不了的。見到老師，非常感激，所以恭恭敬敬地行禮。生：在我的心中，小時候田老師是我的老師，長大了田老師還是我的老師。師：中國有句古話：一日為師――生：終身為父！生：田老師對我的教誨之恩我永遠(yuǎn)記在心中，我永遠(yuǎn)尊敬老師。師：讓我們一起來讀讀這兩小節(jié)，感受我對老師深深的敬意。(5)小結(jié)并板書。難忘: 像40年前 行禮 深深感謝三、朗讀全文四、作業(yè)有感情地朗讀課文。第三課時一、復(fù)習(xí)檢查聽寫詞語聽寫句子。二、總結(jié)全文，朗讀課文朗讀課文?？偨Y(jié)全文。本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。這篇課文有什么特色? 本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達(dá)了對老師的一片深情。三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫本文生字是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))看看左右兩半所占比例各有什么不同?指導(dǎo)書寫。左右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊，注意左右比例。注意歇左半邊的寫法。4．學(xué)生練習(xí)描紅。四、課堂作業(yè)讀一讀，再抄寫。念叨 炊煙 茂盛 鄰近娓娓動聽歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境照樣子，寫詞語。第二篇：師恩難忘教學(xué)設(shè)計《師恩難忘》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀與習(xí)作水平得到提高。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查指名說說課文講了一件什么事。（設(shè)計意圖：考查學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉程度及口語表達(dá)能力。）二、略讀課文第一部分讀一讀，想一想：田老師給人的第一印象是什么？（設(shè)計意圖：通過思考提高小結(jié)水平）說一說自己心中的好老師是怎樣的。（設(shè)計意圖：口語表達(dá)心聲，便于老師接近與學(xué)生的距離）三、細(xì)讀課文第二部分讀第4至7自然段，找田老師教學(xué)最令你佩服的地方，用筆寫下自己的感受，并給同桌說一說。（設(shè)計意圖：讓每一名學(xué)生都要動腦思考，同桌討論可以讓學(xué)生暢所欲言）老師提問：（1）開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？（2）他講了一個什么故事？（3）這個故事有什么教育意義？（設(shè)計意圖：田老師上課的方法自己是否喜歡，老師可以給予提示，不但教書而且育人）朗讀第6自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你的感受。四、美讀課文第三部分默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？哪些地方可以看出作者對老師的尊敬與感激？（設(shè)計意圖：從讀中體會老師的良苦用心）指導(dǎo)朗讀，讀出作者對田老師的尊敬和感激之情。五、有感情地朗讀全文。（設(shè)計意圖：以課文有一個完整的認(rèn)知）六、作業(yè)布置摘抄文中的好詞句。寫一篇短文：我心中的好老師第三篇：師恩難忘教學(xué)設(shè)計師恩難忘——黎竹英教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學(xué)時間：3課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)：通讀課文，整體感知大意。理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘？指名作答。揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標(biāo)題。二、初讀全文自學(xué)生字詞。① 自由讀。②②指讀，齊讀。指名分節(jié)讀課文，相機正音。三、通讀課文，整體感知大意。學(xué)生通讀課文。說說本文寫了一件什么事。（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）課文中哪句話概括了插圖的意思？四、理清課文脈絡(luò)。用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？學(xué)生討論分段，概括段意。一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。四、分段讀課文。五、作業(yè)：完成練習(xí)冊3。認(rèn)真誦讀課文。第三課時教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入默寫并指導(dǎo)寫字娓娓動聽 歇腳 念叨身臨其境 教誨 炊煙◆針對學(xué)生錯的字幫其分析原因，同時指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫這些詞語。文章有不少成語，你能想起來幾個嗎？◆同時引導(dǎo)學(xué)生通過成語再加深感知課文。二、總結(jié)全文，升華認(rèn)識朗讀課文?？偨Y(jié)全文。本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。這篇文章有什么特色？本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達(dá)了對老師的一片深情。三、作業(yè)超市◆、遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來?！簟嵺`活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師