小河中心小學(xué)創(chuàng)建市優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室工作匯報(bào)-資料下載頁
2025-10-26 05:12本頁面
【正文】 項(xiàng)，市級(jí)課題1項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題3項(xiàng)，市級(jí)課題已經(jīng)結(jié)題。并且，學(xué)校在科研經(jīng)費(fèi)上給予教科研工作大力支持，教科室舉辦的工作會(huì)議、校本研究培訓(xùn)班、名師學(xué)術(shù)講座、研究課活動(dòng)、主題沙龍研討會(huì)、外出參觀考察活動(dòng)、讀書筆會(huì)等經(jīng)常有領(lǐng)導(dǎo)參加活動(dòng)。教科研要重視過程管理，特別是要追求課題研究的常態(tài)化和有效度，必須要有一套機(jī)制。以制度管理科研是一種保障。多年來，我們不斷完善學(xué)校教科研工作制度，以制度管事，以制度帶人。特別是去年以來，學(xué)校實(shí)施績(jī)效考核，修訂了《市中中心小學(xué)各類競(jìng)賽獎(jiǎng)罰條例（修訂稿）》和部分教科研工作管理制度，將教科研工作量化，全面納入年終教師績(jī)效考核和村級(jí)小學(xué)年終量化工作，從制度上保證了學(xué)校教科研的可持續(xù)發(fā)展。（二）科室創(chuàng)新，全心全意構(gòu)建科研文化領(lǐng)導(dǎo)支持是一所學(xué)校能順利開展教科研的決定性因素，但如果沒有教科室主任的積極而富有創(chuàng)造性的工作，教育科研也不會(huì)生氣勃勃，更談不上創(chuàng)建科研文化。開展群眾性的教育科研，首先應(yīng)有一支比較穩(wěn)定的科研骨干隊(duì)伍引領(lǐng)。多年來，教科室堅(jiān)持聘請(qǐng)有水平、有熱情的一線專任教師任兼職教科員，組建了一支相對(duì)穩(wěn)定的教科研網(wǎng)絡(luò)，并且加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考核。每學(xué)年組織他們外出參觀、考察，努力拓展他們的視野，提升他們的科研能力。并且，為保持這支隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定，做到課題組長(zhǎng)及其核心成員中途基本不更換，保證了課題研究和科研活動(dòng)的連貫性，激發(fā)了課題組長(zhǎng)開展課題研究的積極性。學(xué)校重視課題研究的過程管理，杜絕開題熱鬧，過程冷清，結(jié)題照抄的現(xiàn)象。為此，教科室創(chuàng)新科研機(jī)制，強(qiáng)化過程管理，促使課題發(fā)揮真正的為教育教學(xué)、為教師學(xué)生、為學(xué)校發(fā)展的積極作用。如學(xué)校在課題研究中堅(jiān)持“操作組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度”、“期初計(jì)劃、期末總結(jié)、每月活動(dòng)記錄制度”、“建立課題資料檔案袋和調(diào)研制度”、“實(shí)行區(qū)級(jí)以上課題信息化管理制度”等，并且倡導(dǎo)科研、教研合一，強(qiáng)調(diào)課題研究課堂化，課堂教學(xué)問題化，要求每個(gè)課題每學(xué)期必須要有一堂研究課，做到三定；即定人、定時(shí)、定內(nèi)容；必須要有一次課題沙龍研討會(huì)；每次活動(dòng)教科室、課題管理組人員必須全程參與，人人發(fā)言。并且，課題組老師隨時(shí)采集活動(dòng)信息，及時(shí)發(fā)至教科研信息組；每學(xué)年，教科室根據(jù)各課題組研究工作和實(shí)驗(yàn)情況，開展年終評(píng)估活動(dòng)，評(píng)選“科研型“老師，并將考核業(yè)績(jī)與績(jī)效工資掛鉤，大大增強(qiáng)了課題組成員投身科研的動(dòng)力。光有骨干隊(duì)伍引領(lǐng)和機(jī)制的保障還不夠，必須動(dòng)員全體教師參與，“人人是科研工作者”，開展群眾性科研活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的科研文化，讓每一位老師參與教科研，在科研中磨煉自我，在評(píng)判中反省自我，在管理中規(guī)范自我，在受益中發(fā)展自我。多年來，我們努力創(chuàng)建書香校園，堅(jiān)持在全體教師中開展讀書、反思活動(dòng)，集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合，舉辦讀書筆會(huì)，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，開展高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、反思、教育隨筆等的評(píng)論，舉行“讀書型”教師，“反思型”教師評(píng)選活動(dòng)，提高了教師的理論修養(yǎng)和自我評(píng)判精神，提升了教育、教學(xué)水平。2008年以來，我校承研國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng)，省級(jí)課題2項(xiàng)，市級(jí)課題5項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題12項(xiàng)，校級(jí)課題9項(xiàng)，部分課題已于2009年結(jié)題，這些課題全部由科研骨干擔(dān)任操作組長(zhǎng)，吸收了80%的教師參與。2010年，學(xué)校又成功申報(bào)立項(xiàng)3項(xiàng)市級(jí)課題，18項(xiàng)區(qū)級(jí)課題，19項(xiàng)校級(jí)課題，90%以上老師參與到課題研究活動(dòng)中來。以課題為核心的群眾性教育科研之氣候已然形成，夯實(shí)了學(xué)校教育科研的堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，為學(xué)校發(fā)展儲(chǔ)備了后勁。，不遺余力宣傳科研成果三年來，我們努力倡導(dǎo)“課題從課堂中來，研究到課堂中去，成果為自己所用”的研究思路，努力讓自己的科研成果在自己的教育、教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用和再研究、再發(fā)展。不僅如此，我們還不遺余力宣傳、推廣我們的科研成果，共享我們的科研文化資源，攜手合作，共同繁榮教育科研。一是積極參賽。三年中，我們有多項(xiàng)課題研究成果獲市級(jí)優(yōu)秀科研成果一、二等獎(jiǎng)，三項(xiàng)課題研究成果獲區(qū)優(yōu)秀科研成果一、二等獎(jiǎng)。近300多篇科研論文在區(qū)級(jí)以上教育刊物上發(fā)表或在區(qū)級(jí)以上科研論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。成果及論文的獲獎(jiǎng)和發(fā)表不僅檢驗(yàn)了我們教師的科研能力，也反映了我們學(xué)?？蒲械恼w水平。二是出版信息報(bào)?！断蠕h》是由教科室編輯的一份校報(bào)，是一個(gè)很好的介紹我校教科研動(dòng)態(tài)，宣傳我校教科研成果，展示教師教育風(fēng)采的平臺(tái)。我們每月編輯出版，并利用教科研工作會(huì)議等機(jī)會(huì)向兄弟學(xué)校宣傳，以擴(kuò)大科研影響力。三是采集網(wǎng)報(bào)信息。學(xué)校網(wǎng)站是宣傳、推廣教科研成果的最便捷、最有效的窗口。我們專門設(shè)立科研信息組，經(jīng)常性地采編科研信息，及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)站宣傳，以達(dá)到科研成果和科研資料共享的目的。我們還建設(shè)課題專題網(wǎng)頁，展示學(xué)校校園文化和研究成果，大力宣傳我們的科研文化，共享成果資源。三年來，由于學(xué)校的大力支持，教科室同志創(chuàng)造性地工作，明確科研工作思路及方向，在構(gòu)建科研文化方面取得了一些成績(jī)，提升了學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，增強(qiáng)了學(xué)校發(fā)展的后勁。學(xué)校被評(píng)為“山東省規(guī)范化學(xué)?！薄ⅰ扒鄭u市教學(xué)示范學(xué)?！钡确Q號(hào)，1名教師被評(píng)為青島市教學(xué)新秀、12名教師被評(píng)為區(qū)級(jí)骨干教師、1名教師被評(píng)為“市中區(qū)課改之星”、2名教師被評(píng)為“市中區(qū)教科研先進(jìn)個(gè)人”。學(xué)校榮譽(yù)的獲得，教師個(gè)體的成長(zhǎng)，教科研功不可沒。我們的目標(biāo)是：讓科研文化滋潤(rùn)每一位師生的心靈，幸福地成長(zhǎng)，共同創(chuàng)造市中街道辦事處中心小學(xué)燦爛的明天！
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