【正文】 、環(huán)節(jié)干部檢查的基礎(chǔ)上，增加了年級分管領(lǐng)導的平時檢查和年級組長的自查，由以往的硬性檢查改為柔性檢查，提高教師的主動性，提高教師的幸福指數(shù)。在檢查中發(fā)現(xiàn)問題，由教科室統(tǒng)一針對問題提出改進措施，減輕了教師的壓力，提升了學習效果。常規(guī)檢查有了明顯的效果。（2）深化集體備課，制定了集體備課流程，提高備課質(zhì)量。積極探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的備課形式，采取主備人上傳初案（、微信群等）、組員網(wǎng)上建議、主備教師匯總建議、集體研究形成定案，供備課組成員使用。注重了電子備課、網(wǎng)絡備課和多媒體課件的開發(fā)和使用。（3）嚴格執(zhí)行了聽課評課制度。依據(jù)學校聽課制度學校班子成員，教研組長，每學期聽課40節(jié)以上，三年及以下教齡的老師聽課至少30節(jié)，其他教師至少20節(jié)。評課不得少于15次。學校定期檢查與過程抽查聽評課情況，開展校內(nèi)外聽評課教研組交流活動，做到聽課活動后聽課教師“有記可查”、“有言可發(fā)”，校內(nèi)被聽課教師教學水平有改觀，有突破。（4）繼續(xù)開展有效作業(yè)研究，重視作業(yè)布置的科學合理性，減輕學生過重負擔。嚴格執(zhí)行一、二年級不留書面作業(yè)，三六年級作業(yè)量控制在60分鐘之內(nèi)。本學期為了將學生減負行動落實到位，學校開展了人人參與作業(yè)檢查，讓教師自己發(fā)現(xiàn)對比進行教學行為反思，讓減負從教師的思想源頭做起。班主任帶頭，各科任教師協(xié)調(diào)整合所有學科的作業(yè)、練習，減少學生作業(yè)本、練習本的數(shù)量。召開專門的班會課，教會孩子整理書包。全校教師積極配合認真落實整改建議，為減負開了一個好頭。（四）以創(chuàng)新教科研為引領(lǐng)學校結(jié)合“幸福高效課堂”的構(gòu)建，實施了課題帶動課堂的戰(zhàn)略，及時總結(jié)經(jīng)驗，深入診斷問題，不斷認識規(guī)律，提升教師的研究能力，彰顯學?？蒲刑厣幕?，全面提升學校教育教學質(zhì)量。，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。（1）年級組課例研討活動，激發(fā)教師教研積極性。本學期以年級組、學科組為單位，進行了七次大型的課例研討活動。在課例研究中做到“課例引領(lǐng)，聚焦課堂”、“同伴互助，激活思維”、“行動改進，同課異構(gòu)”。發(fā)揮了年級組內(nèi)教師團隊優(yōu)勢及研究課堂的主動性，重視上課前后的交流探討與教學行為改進，形成同組二度備課，實現(xiàn)了真正的行動改進。在數(shù)學方面開展了菜單式教研，教師參加教研的重點明確，為年級組搭建了展示風采的平臺。在語文教研活動中教研組結(jié)合學區(qū)內(nèi)的活動積極開展相應的教研。例如：低年級的識字寫字教學的研究、青年教師的過關(guān)課的研究指導、畢業(yè)年級的復習指導等。本學期還邀請教研中心弓小俊、王宏老師到校開展青年教師課堂研究指導活動，讓青年教師真正明白教師的教與學生的學之間的鏈接點。（2）骨干教師示范，解決當下的問題。學校組織教師參加了校內(nèi)骨干教師評選，我校6位教師被評為校內(nèi)骨干教師。教科室充分發(fā)揮骨干教師的作用，把平時年輕教師不熟悉、難把握的課型組織名師及骨干教師借班上課，并做到了當天展示當天點評。英語骨干楊牡丹老師在四年級上了let’slean的課例、骨干教師董曉雪老師在五年級講了示范課、年輕骨干教師杜鵑在四年級上了以文帶文專題課。給教師提供了不同課型的基本教學參考模式，解決了教師們當下面臨的問題。本學期教科室在以往課題研究的分頭、分塊研究模式下，讓教師自己根據(jù)自己的特長選擇一個課題進行深入研究，其他方面的課題教師只是跟隨者并不是深入研究者。這樣就大大減輕了教師的負擔，讓教師既有精力又有興趣深入研究課題。同時開始了區(qū)級十個課題的分項研究，已取得了一定的成果。校級課題《有效教學流程的研究》已經(jīng)到了總結(jié)提升的階段，這一課題的研究在青年教師的“過關(guān)課”中起到了重要作用。這樣教師將課題研究滲透進入課堂教學加以落實，通過課題研究，搭建了教師專業(yè)成長的平臺。除了開展立項課題的研究之外，我們大力提倡草根式研究，鼓勵各研究小組根據(jù)教育教學實踐確立研究主題和研究重點，讓問題來自于教師，解決于教師，作用于教育教學。本學期涌現(xiàn)出了三、四、五年級教師對品行習慣校本課程、愛與責任課程、理想信念課程的研究，老師們主動積極地參與課題研究，有效提升了教師的教學品位，在全校形成了濃厚的科研氛圍。（五）以學生幸福發(fā)展為導向為實現(xiàn)全體學生的幸福和諧發(fā)展，學校從思想品德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、體能素質(zhì)、藝術(shù)審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、個性心理素質(zhì)等方面開展了系列主題活動。，如“一年級感知幸福之感恩課程”、“二年級助力幸福之學雷鋒課程”、“三年級傳遞幸福之環(huán)保節(jié)約課程”、“四年級實踐幸福之傳統(tǒng)文化課程”、“五年級升華幸福之愛國主義課程”、“六年級立志幸福之理想課程”，不但踐行了品行與習慣課程也促進了學生幸福品質(zhì)的形成，為學生的終身幸福奠基。，發(fā)展個性特長。開展寒假的社會實踐活動、實踐基地活動、“英語歌曲大聯(lián)唱”、“國學經(jīng)典誦讀”、“陽光體育”、“校本課程展示”等系列活動。德育處還與其他科室聯(lián)合開展了以下活動讓每一個學生都有發(fā)展個性的機會。其一是組織開展了藝術(shù)節(jié)活動中“學科類”比賽。比賽本著全員參與的原則為學生創(chuàng)設了人人參賽的機會，開展了漢字聽寫大賽、英語歌曲比賽不僅豐富了同學們的校園生活，也給了同學們一個展示的舞臺。其二是組織了校級經(jīng)典誦讀大賽預賽決賽。全校學生參與，經(jīng)過初賽、復賽層層選拔，五個節(jié)目入圍決賽。經(jīng)典誦讀大賽不僅是展示語文素養(yǎng)和表演能力的一個平臺，更是一次語言、文字的普及課，對我校語言文字工作產(chǎn)生了深遠影響。其三是以4月23日世界讀書日為契機開展了世界讀書日系列活動?；顒影禾闀?、讀書征文比賽、讀書小明星表彰、軟硬筆書寫比賽、講故事比賽（1—3年級）、讀書交流（4—5年級）以及與少兒圖書館共同開展的經(jīng)典詩文誦讀活動。在跳蚤書市的活動中，教師、家長、學生齊動手，不但為孩子們提供圖書交換的時間和空間，拓寬圖書借閱的渠道，學會資源共享，鍛煉學生理財能力，而且還為學生以書會友，在讀書活動中建設親情校園，營造書香校園打開了新的渠道。其四是開展了古詩背誦活動。為了弘揚中華傳統(tǒng)文化，增強學生對古詩詞文化的進一步了解，我校教科室組織黨員干部以新課標提倡小學階段需要掌握的70首古詩詞作為標準，按年級確定學生的背誦范圍，深入到各年級組進行了學生古詩詞背誦活動。通過背誦提倡了學習古詩的三結(jié)合策略即理解學習與背誦學習相結(jié)合，自主學習與教師引領(lǐng)相結(jié)合，課內(nèi)學習與課外學習相結(jié)合。其五是各年級組均開展了系列學科活動。如音樂組注重校本主題活動，使校本主題實踐活動成為音樂課教學的外延和深化，讓學生在課堂中學到的知識能到實踐中得到體驗和感受。美術(shù)組將各種活動與課堂結(jié)合起來，體育組把體育項目納入了秋季運動會比賽項目。體育組把體育項目納入了秋季運動會比賽項目。，健全學生人格。學校優(yōu)化評價制度，改革評價方法，鼓勵學生積極參與充滿生命活力的學習過程，及時了解和正確面對自己的發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)強烈的求知欲望和創(chuàng)造熱情，并逐步內(nèi)化為生命個體的一種穩(wěn)定的學習品質(zhì)。三、全面推進學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展學校是師生學習生活的地方，如何布置和合理利用空間，才能讓師生產(chǎn)生在家一樣的幸福感呢？首先從師生的需要出發(fā)，以促進師生發(fā)展為終極目標。全體師生、家長共同設計、共同動手完成了部分環(huán)境文化建設，意在通過建設過程，凝聚人心，同時運用環(huán)境浸潤的作用，深化學校幸福教育理念。本學年，我們?yōu)榱巳熒钊肜斫鈱W校核心理念而建了主題文化墻：班本課程展示墻、節(jié)日課程展示墻、社團課程展示墻、骨干名師展示墻、十年歷程展示墻；為了師生的身心健康而建設了教師健身房；為發(fā)展學生動手探究能力而完善了實驗室、科技活動室；為拓展學生視野而建閱覽室、流動少兒圖書館；為保護師生健康而建健康室、心理咨詢室、休息室、活動室；為了提高對隨班就讀學生的提升教育學校修建了資源教室；為師生在校門口、校園內(nèi)的安全有序行走而建綠色通道等等。其次，是有效的利用這些空間，引導老師們專室專用、專時專用，讓學校的所有資源更好的服務于師生發(fā)展而進行策劃設計、組織實施、評估改進。通過這些空間的改造、建設、使用，既美化了校園，又豐富了師生的校園生活，增強了師生的歸屬感、幸福感。本學年學校開拓了多種文化宣傳報道的途徑。大隊委為學生在內(nèi)蒙古晨報開辟了專版，學校積極聯(lián)系新聞媒體開展了外來務工子女同城待遇報道、捐資助教報道、書香校園建設報道、社會實踐活動報道、黨員進社區(qū)報道等；學校成立了校園電視臺，開辟了“校園新聞”和“校園生活”兩大欄目，對學校的時事、學生活動、學校改革進行全方位的系統(tǒng)報道，校園電視臺每期節(jié)目均由我校學生自主撰寫文稿、策劃報道形式，后期老師進行微指導的形式開展，經(jīng)過一學年的策劃，電視臺進行了家長會整體報道、月重點工作報道、著名家教講座專家葉建靈現(xiàn)場專訪等報道，許多報道都已經(jīng)上傳到了土豆網(wǎng)；學校開通了微信公眾平臺，由我校才子王建超負責，充分利用微信平臺對學校各項工作活動進行及時報道，加大宣傳力度、提升家長、社會關(guān)注度與認可度；全面利用校園廣播站，由我校優(yōu)秀的干部們進行每周一“鴻波之聲”廣播，對前一周工作進行系統(tǒng)梳理全面反饋，同時對下周工作進行全面安排說明，讓學校各項工作一脈貫通，全面落實；各種不同媒介的宣傳報道讓鴻波的幸福傳遞開來。學校結(jié)合校園藝術(shù)節(jié)開展了學科科技創(chuàng)新活動，節(jié)能環(huán)保教育活動，學生科技小發(fā)明、小制作、金點子活動，科普知識競賽，學科實驗動手技能競賽，科技小論壇等多種形式的學生喜聞樂見趣味性科技創(chuàng)新教育活動。在本學期就已逐步拉開帷幕。學校在校內(nèi)組建了海模、車模、航?？萍夹〗M。學校組織學生參加了東勝區(qū)第六屆科技節(jié)，學校取得了團體第二名的好成績，數(shù)十名學生拿到了各類獎項。九、我們的收獲經(jīng)過鴻波人一年的辛勤努力，我們收獲頗豐：本學年學校榮獲自治區(qū)級平安校園、東勝區(qū)“五四紅旗團支部”、東勝區(qū)級無煙單位、鄂爾多斯市健康學校、東勝區(qū)級先進家長學校、東勝區(qū)教育系統(tǒng)學生進行體質(zhì)健康成績抽測小學二組第一名、東勝區(qū)教育系統(tǒng)紀念改革開放40周年合唱展演三等獎、東勝區(qū)第六屆青少年科技活動節(jié)競賽團體二等獎、東勝區(qū)童心繪祖國團體一等獎、東勝區(qū)第九屆“小荷杯”舞蹈大賽二等獎、東勝區(qū)教育系統(tǒng)眼保健操比賽一等獎、東勝區(qū)第四屆“愛樂者”中小學生杯器樂比賽三等獎、鄂爾多斯市第五屆青少年寫作優(yōu)秀組織獎、東勝區(qū)跳繩比賽第三名、六位教師獲得區(qū)級教學能手稱號。十、存在問題，嚴重影響學校的發(fā)展，“近朱者赤，近墨者黑”。學校下大力氣培養(yǎng)起來的好習慣，走出校園后不經(jīng)意間就被周圍的閑雜人員影響了。、家長的薄弱，還會在一定時期內(nèi)制約學校的發(fā)展。，敬業(yè)精神、學習能力差距較大，兩極分化嚴重。學校聘用教師占到全體教師的四分之一，經(jīng)常換老師，家長非常不滿意，教師隊伍極不穩(wěn)定，嚴重影響學校的發(fā)展。，學生精神面貌大幅度改觀，但領(lǐng)導的梳理引領(lǐng)能力、教師的領(lǐng)悟落實能力還有待進一步加強，幸福課程建設依然在路上。、報告廳、體育館建設仍然是鴻波人夢寐以求的事情。十一、整改思路（一）硬件建設方面，建設幸福家園。，加大實驗、科技課的實驗開出力度。，打造綠色校園。（二）軟件建設方面，實行小手拉大手，共建文明家庭系列活動，讓學生影響家長、改變社區(qū)，人人爭當文明市民。，深化學校環(huán)節(jié)干部、年級組成員、班主任競聘工作，激發(fā)教師工作積極性，優(yōu)化科室、年級組的教師結(jié)構(gòu)。借學區(qū)建設的東風，尋求外部發(fā)展的力量，進行發(fā)展的優(yōu)勢互補。，在完成上級任務的基礎(chǔ)，形成自己的特點特色，讓幸福教育的成果體現(xiàn)在教師學生身上。，提高參加各項體藝比賽活動的水平。在今后的日子鴻波人將繼續(xù)實踐幸福教育，站在“人”的立場，關(guān)注“人”的成長，成就“人”的發(fā)展，實現(xiàn)“人”的價值，最終實現(xiàn)“做幸福的人”這一宗旨。