【導(dǎo)讀】以《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，體現(xiàn)新課程理念及要求。發(fā)揮中考命題對(duì)初中物理。習(xí)，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)初中物理課程改革健康發(fā)展。物理基礎(chǔ)知識(shí)、技能和方法分析并解決簡單問題的能力，而不是知識(shí)的簡單復(fù)現(xiàn)。讓學(xué)生從真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的思路，學(xué)以致。問題的設(shè)置力求具有新穎性、啟發(fā)性、探索性，以避免死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練。體現(xiàn)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)科學(xué)探究的要求。立足于考查學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、解。決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新思維意識(shí)，沒有死記硬背、機(jī)械重復(fù)的內(nèi)容。與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。其中客觀性試題分值為21分，主觀性試題分值為64分。測繪人員采用一種“稱地圖，算面積”的轉(zhuǎn)換測算方法。（3分）請(qǐng)說出小剛或小紅實(shí)驗(yàn)結(jié)論成立的條件，并說明理由。

　　

【正文】 、沒有理論支撐。 這個(gè)題的得分率偏低，對(duì)學(xué)生能力的要求很高，具有很強(qiáng)的選拔功能。問題出在平時(shí)對(duì)家庭電路有關(guān)方面的訓(xùn)練不夠，電路連接注重直流電路，忽視家庭電路（交流電路）；平時(shí)論證題的訓(xùn)練抓的不細(xì)，基礎(chǔ)理論支撐觀點(diǎn)的能力訓(xùn)練不夠。 40 題考點(diǎn)是 利用比熱的知識(shí)解釋濕地對(duì)氣溫的調(diào)節(jié)作用 、 利用密度知識(shí)導(dǎo)出“稱地圖、算面積面”積公式 ，得分率分別是： %、 %。教師評(píng)價(jià)：有新意，比想象的要難 ，選拔功能很強(qiáng) 。學(xué)生答題中的問題：大部分學(xué)生對(duì)比熱容的物理意義不理解，對(duì)水對(duì)氣候的調(diào)節(jié)作用說不清楚；靈活運(yùn)用密度知識(shí)的能力不強(qiáng)，不能利用密度知識(shí)找出等量關(guān)系，關(guān)鍵步驟缺少文字說明。 本題正如教師評(píng)價(jià)那樣，具有很強(qiáng)的選拔功能。利用比熱容的知識(shí)解釋水對(duì)氣候的調(diào)節(jié)作用的題每年中考都有，形式也一樣。但是學(xué)生就是回答不好，得分率不高。問題出在教學(xué)中解決這類問題的有效辦法不多，教學(xué)效果不好，訓(xùn)練量不夠，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際不夠。第二問學(xué)生回答不好是預(yù)料之中的，這是能力 所限，跟教學(xué)沒太大關(guān)系。 11 20xx 年主觀性試題得分情況與 20xx 年主觀性試題得分情況比較 20xx 年主觀性試題得分情況統(tǒng)計(jì) （寧夏教研網(wǎng)提供） 20xx 年主觀性試題得分情況統(tǒng)計(jì) 六、一線教師對(duì)試卷的評(píng)價(jià)及命題建議 （ 一 ） 試卷 評(píng)價(jià) “全卷命題方向明確，知識(shí)覆蓋面廣，難度梯度明顯，參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)操作性強(qiáng)。”“試題描述更加清晰，更簡潔?！薄半y度適中、題目靈活?！薄跋鄬?duì)成功的一份試卷，考查學(xué)生能力的試題比例高，試題品質(zhì)較高?！? （ 二 ） 對(duì)今后命題的建議 “試卷重視能力考查，但涉及雙基內(nèi)容少。”“ 3 40 兩題難度太大， 今后類似題應(yīng)降低難度 ?！薄霸嚲碇须妼W(xué)的圖太小，滑動(dòng)變阻器接線柱看不清， 39 題為燈泡加兩根接線可降低難度。” 七、對(duì)今后物理教學(xué)的建議 （一）結(jié)論 客觀性試題實(shí)測平均難度為 ,比 09 年的 （自治區(qū) 寧夏教研網(wǎng)提供 ）低了 13 個(gè)百分點(diǎn)。 主觀性試題實(shí)測平均難度為 ，比 09 年的 （自治區(qū) 寧夏教研網(wǎng)提供 ）低了 9 個(gè)百分點(diǎn)。全卷實(shí)測平均難度 ，比 09 年的 （自治區(qū) 寧夏教研網(wǎng)提供 ）低了 10 個(gè)百分點(diǎn)。表明 與 09年的試卷 比較，試卷難度穩(wěn)中有升，試題 有較好的信度 ，試卷有較好的 區(qū)分度，選拔功能強(qiáng) 。 題型與 20xx 年相比，保持完全相同的題型；試卷題型搭配及難易 、梯度 分布合理， 試題有較強(qiáng)的靈活性，聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)生活的試題比例有所增加， 部分試題比去年同類型的試題增加了難度。試卷 充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革理念，對(duì)初中物理教學(xué)發(fā)揮了積極的導(dǎo)向作用。 （二）教學(xué)建議 要進(jìn)一步更新教學(xué)理念，深 入鉆研、 理解課 程 標(biāo) 準(zhǔn) ，避免教學(xué)的隨意性和盲目性，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。 在教學(xué)中，既要注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，同時(shí)重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、 邏題號(hào) 28 題 29 題 30 題 31 題 32 題 33 題 34 題 實(shí)得分 應(yīng)得分 5 5 2 4 2 1 5 得分率 題號(hào) 35 題 36 題 37 題 38 題 39 題 40 題 41 題 實(shí)得分 2 4 應(yīng)得分 4 4 6 6 6 7 7 得 分率 題號(hào) 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 應(yīng)得分 5 5 5 3 3 2 3 5 8 6 6 7 6 實(shí)得分 難度 12 輯思維能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)， 多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn) 用知識(shí)解決問題的能力。 教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 社會(huì)生活、 工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的 前沿領(lǐng)域的新成果與物理課程的聯(lián)系 ，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題， 并 能夠提出問題 和解決問題， 注重培養(yǎng) 學(xué)生 分析解決問題的能力；同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，關(guān)注 學(xué)生學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，杜絕死記硬背 、機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練和題海戰(zhàn)術(shù)。努力做到 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定 良好 基礎(chǔ)。 重視學(xué)生科學(xué)探究 能力的 培養(yǎng) 。 科學(xué)探究活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素 養(yǎng) 的重要途徑。既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)又是重要的教學(xué)方式。因此，物理教學(xué)必 須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科 學(xué)、技術(shù)、社會(huì)及其關(guān)系，關(guān)注學(xué)生在科學(xué)探究中的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟和收獲。 教師要不斷拓寬自己的知識(shí)， 提高改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力， 注意本學(xué)科與其它 學(xué)科領(lǐng)域 的聯(lián)系， 加強(qiáng)對(duì) 學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問題做出價(jià)值判斷 的 引導(dǎo) ，培養(yǎng)學(xué)生參與 科學(xué)探究的 意識(shí)、加強(qiáng)學(xué)生 創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)探究精神 的培養(yǎng) 。 強(qiáng)調(diào)知識(shí)的形成過程 的重要性 ， 有效提高學(xué)生 對(duì)物理概念、規(guī)律的理解 能力 ，在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上 注重 培養(yǎng)學(xué)生的 綜合運(yùn)用物理知識(shí)解決問題的 能力。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)每一次實(shí)驗(yàn)，盡可能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)中的探究過程， 注重探究后的分析、歸納、 總結(jié)規(guī)律的教學(xué)，提高每一次探究或?qū)嶒?yàn)的有效性，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn) 探究 中獲得快感和對(duì)知識(shí)的理解及應(yīng)用。 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣， 注重對(duì)某個(gè)問題物理過程分析的教學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有條理地分析問題的習(xí)慣。注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行 實(shí)際操作、 閱讀、查表、 讀表、 識(shí)圖、 畫圖、 分析數(shù)據(jù)、分析現(xiàn)象、 獲取信息、利用信息和 語言組織 及 表達(dá)等多種能力的培養(yǎng)。尤其要加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力和用 字母表示物理量的推導(dǎo)能力 ； 重視物理學(xué)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系的教學(xué)。 八、對(duì)試卷的評(píng)價(jià) 寧夏回族自治區(qū) 20xx 年初中畢業(yè)、高中階段招生物理試 卷在 09 年的基礎(chǔ)上 認(rèn)真執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格執(zhí)行 了 考 試 說明，充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，充分 體現(xiàn) 了 新課程 教學(xué) 理念及要求。發(fā)揮了中考命題對(duì)初中物理教學(xué)的導(dǎo)向作用， 在難度上，穩(wěn)中有升，沒有大起大落。 在引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式， 改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、自主學(xué)習(xí)，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)初中物理課程改革健康發(fā)展 等方面 ，作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 注：客觀題抽樣數(shù)據(jù)由銀川市教育局 教育 考試中心提供，主觀題抽樣數(shù)據(jù)、圖標(biāo)由金鳳區(qū)豐登回民學(xué)校呂雪 平 老師提供，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生答題出現(xiàn)的問題、命題建議由銀川市 20xx 年中考物理閱卷小組教師提供，這里 一并感謝。