【正文】 題：一是部分學(xué)生有用功、總 功的概念不清，熱效率的概念不清；單位換算不熟練；二是第二問(wèn)學(xué)生回答不全，只能得部分分值。教師評(píng)價(jià)：是 一道常規(guī)題 ，滑動(dòng)變阻器圖太小，學(xué)生看不清接線柱。 39 題的考點(diǎn)是 （ 1） 額定功率、實(shí)際功率、連接 照明 電路；（ 2）分析并 說(shuō)明連接理由 ，得分率分別 是： %、 %。問(wèn)題出在平時(shí)對(duì)家庭電路有關(guān)方面的訓(xùn)練不夠，電路連接注重直流電路，忽視家庭電路（交流電路）；平時(shí)論證題的訓(xùn)練抓的不細(xì)，基礎(chǔ)理論支撐觀點(diǎn)的能力訓(xùn)練不夠。 本題正如教師評(píng)價(jià)那樣，具有很強(qiáng)的選拔功能。第二問(wèn)學(xué)生回答不好是預(yù)料之中的，這是能力 所限，跟教學(xué)沒(méi)太大關(guān)系。”“相對(duì)成功的一份試卷，考查學(xué)生能力的試題比例高，試題品質(zhì)較高?！? 七、對(duì)今后物理教學(xué)的建議 （一）結(jié)論 客觀性試題實(shí)測(cè)平均難度為 ,比 09 年的 （自治區(qū) 寧夏教研網(wǎng)提供 ）低了 13 個(gè)百分點(diǎn)。 題型與 20xx 年相比，保持完全相同的題型；試卷題型搭配及難易 、梯度 分布合理， 試題有較強(qiáng)的靈活性，聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)生活的試題比例有所增加， 部分試題比去年同類型的試題增加了難度。 教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 社會(huì)生活、 工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的 前沿領(lǐng)域的新成果與物理課程的聯(lián)系 ，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 并 能夠提出問(wèn)題 和解決問(wèn)題， 注重培養(yǎng) 學(xué)生 分析解決問(wèn)題的能力；同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，關(guān)注 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，杜絕死記硬背 、機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練和題海戰(zhàn)術(shù)。既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)又是重要的教學(xué)方式。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)每一次實(shí)驗(yàn)，盡可能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)中的探究過(guò)程， 注重探究后的分析、歸納、 總結(jié)規(guī)律的教學(xué)，提高每一次探究或?qū)嶒?yàn)的有效性，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn) 探究 中獲得快感和對(duì)知識(shí)的理解及應(yīng)用。 八、對(duì)試卷的評(píng)價(jià) 寧夏回族自治區(qū) 20xx 年初中畢業(yè)、高中階段招生物理試 卷在 09 年的基礎(chǔ)上 認(rèn)真執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格執(zhí)行 了 考 試 說(shuō)明，充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，充分 體現(xiàn) 了 新課程 教學(xué) 理念及要求。 。 在引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式， 改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、自主學(xué)習(xí)，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)初中物理課程改革健康發(fā)展 等方面 ，作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行 實(shí)際操作、 閱讀、查表、 讀表、 識(shí)圖、 畫圖、 分析數(shù)據(jù)、分析現(xiàn)象、 獲取信息、利用信息和 語(yǔ)言組織 及 表達(dá)等多種能力的培養(yǎng)。 教師要不斷拓寬自己的知識(shí)， 提高改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力， 注意本學(xué)科與其它 學(xué)科領(lǐng)域 的聯(lián)系， 加強(qiáng)對(duì) 學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問(wèn)題做出價(jià)值判斷 的 引導(dǎo) ，培養(yǎng)學(xué)生參與 科學(xué)探究的 意識(shí)、加強(qiáng)學(xué)生 創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)探究精神 的培養(yǎng) 。 重視學(xué)生科學(xué)探究 能力的 培養(yǎng) 。 （二）教學(xué)建議 要進(jìn)一步更新教學(xué)理念，深 入鉆研、 理解課 程 標(biāo) 準(zhǔn) ，避免教學(xué)的隨意性和盲目性，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。全卷實(shí)測(cè)平均難度 ，比 09 年的 （自治區(qū) 寧夏教研網(wǎng)提供 ）低了 10 個(gè)百分點(diǎn)?！薄?3 40 兩題難度太大， 今后類似題應(yīng)降低難度 ?！薄霸囶}描述更加清晰，更簡(jiǎn)潔。但是學(xué)生就是回答不好，得分率不高。教師評(píng)價(jià)：有新意，比想象的要難 ，選拔功能很強(qiáng) 。學(xué)生答題中的問(wèn)題：題審不清楚，將兩圖接反； 燈控開關(guān)與零線連接；作圖不規(guī)范，連線交叉；回答問(wèn)題沒(méi)有關(guān)鍵詞語(yǔ)、沒(méi)有理論支撐。 連接實(shí)物、分析電路、讀表是電學(xué)中最基本的、最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生應(yīng)該具有的基本能力。 主要原因一是今年的試題結(jié)構(gòu)靈活新穎，關(guān)注社會(huì)生活，具有一定的開放度；二是教學(xué)中對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注度不夠，結(jié)合實(shí)際不夠；三是教學(xué)中在解決有用功、總功方面仍然顯得方法不多、效果不好。 37 題考點(diǎn)是 關(guān)注世博、功的計(jì)算、熱效率的計(jì)算；關(guān)注世博、解釋電動(dòng)車環(huán)保節(jié)能 ，得分率分別是： %、 %。教師評(píng)價(jià)：創(chuàng)新程度一般，第二問(wèn)難度大。 但是我們的教師沒(méi)有解決好這個(gè)老問(wèn)題。學(xué)生答題出現(xiàn)的問(wèn)題：審圖不好，標(biāo)不清楚力臂；回答開放度較大的試題，找不準(zhǔn)切入點(diǎn)；不能準(zhǔn)確的敘述和利用電能表中的信息。從得分率上看 ，達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生答題出現(xiàn)的錯(cuò)誤：答案中錯(cuò)別字多， 答案不完整，對(duì)力的方向描述不準(zhǔn)確 ，計(jì)算不準(zhǔn)確，部分學(xué)生不知道能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化有方向性。 28 題選擇正確答案應(yīng)該不是難題， 29 題選擇正確答案不但需要物理知識(shí)，數(shù)學(xué)上函數(shù) 、函數(shù)的圖像知識(shí)對(duì)選出正確答案具有相當(dāng)大的支撐作用。 29 題考點(diǎn)是 根據(jù)圖像說(shuō)明物理規(guī)律 ，得分率 %，有一定難度。反映出教師在“面向全體”這個(gè)問(wèn)題上 的 乏力和 不重視 ，以至于 7 道 到本來(lái)容易的試題大部分成了有一定難度的試題，與 09 年相比 客觀題的難度有所增加，一是試題難度有所增加，二是考生質(zhì)量比 09 年有所下降，三是教學(xué)存在問(wèn)題。 27 題考點(diǎn)是 影響浮力大小的因素 —— 阿基米德原理，得分率是 %。從中考命題改革以來(lái)，逢機(jī)械效率或是滑輪組的題歷年考試成績(jī)都不理想。反映出 教師在 教學(xué) 中 對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的重視 程度。少數(shù)學(xué)生不知道法拉第和發(fā)電機(jī)情有可 原，近一半學(xué)生不知道肯定是教學(xué)出問(wèn)題了。根源是平時(shí)教學(xué)只講題而忽視對(duì)這樣類型的題物理過(guò)程分析的結(jié)果。小實(shí)驗(yàn)做的不夠，教學(xué)中 聯(lián)系生活、 8 恰當(dāng)舉例不夠，教學(xué) 缺乏耐心。 22 題 考點(diǎn)是 物態(tài)變化 液化 。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和平時(shí)的考察看，這是一道簡(jiǎn)單的試題。兩題寓基礎(chǔ)性、趣味性和探究性于一身，涉及了電學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。 ” 如 39 題： “ （ 7 分）在老師的指導(dǎo)下，小剛和小紅通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究“ 220V 60W”和“ 220V 15W”的白熾燈接到電路中哪個(gè)更亮。 （ 1）（ 3 分）請(qǐng)將下圖中的電路元件連接成實(shí)驗(yàn) 電路（連線不交叉）。 （ 五 ） 繼續(xù)注重學(xué)科特點(diǎn)的體現(xiàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考察。再次對(duì)密度進(jìn)行了考查。 以上三題，難度不大，涉獵的知識(shí)范圍較大，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題多，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注民生，從物理走向生活 的意識(shí) 。 如： 30 題： “ 如圖所示是王 濛 在 20xx 年溫哥華冬奧會(huì) 500ｍ短道速滑比賽中以 成績(jī)奪金的場(chǎng)景。 （ 1）（ 2 分）如圖所示，在沙湖滑雪場(chǎng)，同樣體重的步行者腿腳深陷雪中，而滑雪者卻如履平地，為什么？ （ 2）（ 4 分）據(jù)網(wǎng)絡(luò)報(bào)道，永寧縣某中學(xué)操場(chǎng)積雪深達(dá) 14cm，求雪對(duì)操場(chǎng)的壓強(qiáng)有多（ 33 m/ ??雪? ,取 kg/N10?g ）（要有必要的文字說(shuō)明和公