【正文】 了學生的學習興趣。這一節(jié)課最讓我感到高興的是每一個學生都真正地“動”了起來。學生在活動的過程中不斷地有新刺激、新發(fā)現(xiàn)，興奮點也不斷地產(chǎn)生，他們的興趣一直貫穿活動的始終，在充分的活動中，獲得了語言知識，培養(yǎng)了交際能力。多媒體呈現(xiàn)虛擬的語言情景，極大地激發(fā)了學生的思維和想象力，使他們在輕松愉快的氛圍中進行交際性練習，充分體現(xiàn)了英語的實踐性。利用多媒體輔助教學，授課容量大，交互性強，操作靈活，省時省力。整個教學過程突出了學生的主體作用，所有媒體信息均為學生參與活動創(chuàng)造了最佳情境。因此，我認為在小學高年級的英語教學中，由于對話教學的內(nèi)容量加大，信息量也越來越豐富，如能合理選擇、制作一些多媒體課件，能使我們的英語課堂更生動。吳紅200736 16:41:00娥子等級:大俠權限:普通用戶積分:903 金錢:1282 聲望:69 經(jīng)驗:903 發(fā)帖數(shù):143注冊:2004年3月11日資料短消息 編輯 刪除 引用 第54樓無批評的教育是偽教育樂余中心小學 鐘鮮娥有個孩子去夏令營，媽媽問，東西都準備好了嗎？孩子說，都好了，你就別管了。這個媽媽一看，衣服帶得不夠，手電沒帶，就問孩子，那邊的氣候你知道嗎？衣服夠不夠？晚上活動的東西都準備好了嗎？孩子答，沒問題。這位媽媽就沒再說什么。第二天，孩子背著包就走了。一個星期后，孩子回來。媽媽問，玩得開心不開心？開心。有沒有什么麻煩？哎呀，凍死了，沒想到山里這么冷。還有呢？晚上活動沒有手電很不方便，那怎么辦呢？以后得像爸爸一樣，出差之前拉個單子，好好咨詢一下。這位媽媽的方法就是自然懲罰法。在教育孩子的過程中，堅持以批評表揚激勵為主，永遠是對的。堅持以批評懲罰為輔，也永遠是對的。沒有批評的教育是缺鈣的教育，是不負責任的教育，是危險的教育。批評懲罰教育也可以稱為教育懲戒，其核心是教育人承認自己的過失并對過失承擔責任，其方法是以尊重的態(tài)度喚醒過失者心中沉睡的巨人。顯然，批評懲罰教育絕不等于侮辱、歧視打罵。恰恰相反，越要批評越要尊重，越要懲罰越要合理。批評懲罰教育的目標是培養(yǎng)人，面對挫折不被壓垮的能力，或者說是培養(yǎng)一種“壓彈”素質。在我們的現(xiàn)實生活中“壓彈”是個人面對生活逆境、創(chuàng)傷、悲劇、威脅及其他重大壓力的良好適應。換句話說，面對生活中的逆境，人即要有耐挫折力，也需要排挫折力。那么，該如何對孩子進行批評懲罰教育或者“壓彈”教育呢？首先，要努力在師生之間建立起信任。懲罰絕不等于體罰?，F(xiàn)在的老師非常普遍有一種感覺，不敢批評孩子。并不是只有贊賞才能給予孩子自尊與自信，懲罰更需要尊重與信任，要特別小心地為對方著想，要顧及對方的承受力因為沒有信任就沒有好的關系，好的關系勝過許多教育。作為父母和教師應為人師表，教育孩子才有權威性。如古人云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。其次，強化規(guī)則意識，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣?，F(xiàn)代社會的重大特征是由人治走向法治，而法治社會必定是規(guī)則社會。人之優(yōu)劣其實就區(qū)別于是否遵守規(guī)則。所以，家應有家規(guī)，校應有校規(guī)，并且嚴格堅守，方能培養(yǎng)出高素質的人才。批評懲罰孩子應依規(guī)則行事，切不可隨心所欲。規(guī)則即軌道，出軌即生禍，這應當成為共識。再次，給孩子陳述的機會，引導其明辨是非及原因，激勵其強烈的自信心和責任感。著名心理學家皮亞杰認為，孩子是在犯錯誤中長大的。因此面對孩子的錯誤，父母和教師不必驚慌失措，而應視為成長的良機，事實上，孩子犯錯誤的時候，往往是最容易教育的時候，因為人人都有向上之心，已經(jīng)在悄悄地起作用了。關鍵在于因勢利導，促使孩子內(nèi)心的矛盾向真善美轉化。如果這樣做了，你仿佛會聽見莊稼拔節(jié)的聲音，花開的聲音，那是世界上最美妙的聲音。200736 19:19:00娥子等級:大俠權限:普通用戶積分:903 金錢:1282 聲望:69 經(jīng)驗:903 發(fā)帖數(shù):143注冊:2004年3月11日資料短消息 編輯 刪除 引用 第55樓暗示是一種堅強的牽引力公元197年，曹操伐吳,領兵十萬，從許昌南下，路過安徽含山縣梅山，將士們口渴心焦卻找不到水喝，加上天氣十分炎熱，眼看著很多人就快支撐不下去了！這時，曹操心生一計，指著前方大聲喊道：“我知道前面有一片大梅林，梅子很多，又甜又酸，可以解渴。大家快點跟上！”將士一聽到酸梅，不由得口舌生津，于是鼓足力氣，努力向前趕去——這便是成語“望梅止渴”的來歷。如果不是曹操運用心理暗示重新激發(fā)起將士們進軍的意志，大對人馬很可能在中途就全倒下了。一個責備的眼神，能讓開小差的學生迅速收回信馬由韁的心。一個鼓勵的微笑，能讓灰心喪氣的學生再次揚起前進的風帆。一句暗含著哲理的話，能讓調皮生事的學生猛然警醒，也能讓處于苦悶中的學生豁然開朗。老師巧妙地運用“暗示”的手段，能收到比直言不諱的正面教育更佳的教育效果。當學生親眼看到老師撿起自己隨手亂扔的廢紙時，他們不可能無動于衷。也許，這些敏感的家伙此時正像打翻了的無味瓶一樣翻騰著自己的血液！暗示的巨大魅力，在于它的不直接、不嚴厲，不說教，在于它的溫和，它的圓滑和巧妙，在于它讓對方自己去反省，而不是強制性灌輸。是一種沒有批評的教育，也因此暗示比直接勸說更容易為學生接受和認可。例如和學生做一個游戲：說說你的缺點和優(yōu)點。把學生請到講臺上，讓他們說說自己的優(yōu)點和長處，分析自己的缺點和不足，再談談自己的決心，同學們相互尋找閃光點，互相鼓勵，互相進步，不久，同學們已基本改正了自己的缺點。可見老師在教學中正確使用暗示，能收到意想不到的效果。而消極的暗示，如瞪眼則會使學生受到傷害，感到壓力，而且還會波及到學生的心理健康。好的暗示能督促做錯事的學生細細反思，能鼓勵好學的學生再接再厲，激勵著所有的學生不斷奮進！暗示的美，是一種含蓄的美。只要善加利用，暗示能幫助你達到良好的“和平演變”目的。200736 19:21:00wxhzyf等級:社區(qū)游俠權限:普通用戶積分:359 金錢:1083 聲望:26 經(jīng)驗:359 發(fā)帖數(shù):49注冊:2005年6月15日資料短消息 編輯 刪除 引用 第56樓提高學生對美術課的興趣每個班級里都有一些調皮搗蛋的學生，由于課堂教學的時間有限，教學中只能顧及班級的整體水平，對他們的教育就顧及不全，使課堂紀律難免有些控制不好?，F(xiàn)在我嘗試通過“合作式”的學習，即“課前選定——課堂合作——課后幫助”三步曲來逐步幫助他們提高他們對美術課的興趣。課前選定：指的是在學期初讓他們挑選自己喜歡的組別，我私下交待各小組長在學習中選定一些較容易的工序，讓他們完成，多給他們一些鼓勵，免得在合作中一下子讓他們接觸到難度大的工序，產(chǎn)生恐懼感。課堂合作：指好學生在幫助他們完成一些難度較大的具體步驟時，他們也根據(jù)上課好學生的建議或把自己的想法通過畫筆表現(xiàn)出來。如：形態(tài)的設計或描繪，讓他們參與活動，邊看邊學，邊動手邊體會。教師及時給予表揚，使他們樹立起自信心并在合作中享受獲得成功的喜悅。又如：記憶畫、想象畫、命題畫，他們對主體的造型和整體的構圖設計能力較弱，就讓繪畫成績比較好的學生先動手打稿，待主體內(nèi)容畫好后，讓他們添加一些配景或動手上色時讓后進生填填色。這種合作他們雖然沒有發(fā)揮出主要作用，但他們確確實實在合作中做出一份貢獻，等作品完成后，他們一定會獲得一份成就感。同時他們也在合作中學習到繪畫成績好的學生的繪畫優(yōu)點，長期的耳濡目染，得到了潛移默化。課后幫助：指的是為了彌補他們對知識掌握的缺陷，小組中的好學生利用課余時間，為他們提供一些學習資料或現(xiàn)場指導、示范等方式進行幫助。好學生如果有個別的形象或技法、技巧不懂得如何指導他們，可向教師詢問，過后讓教師和好學生一起幫助他們學習，同時要求他們課余自覺地進行復習，不清楚的地方大膽、虛心地請教師朋友。這種關心幫助的方法增強了他們的學習積極性，又巧妙地為他們起到補缺補漏的作用。雖然這種方法目前還沒有達到很好的預想效果，但我相信只要長期堅持，那些學生在課堂上的紀律一定會有明顯的好轉。200737 8:36:00wxhzyf等級:社區(qū)游俠權限:普通用戶積分:359 金錢:1083 聲望:26 經(jīng)驗:359 發(fā)帖數(shù):49注冊:2005年6月15日資料短消息 編輯 刪除 引用 第57樓拓寬學生想象的空間想象是指人們在頭腦中根據(jù)已有材料和觀念進行加工、改造、重組，從而創(chuàng)造出新形象的心理過程，想象有預見想象、比擬想象、假設想象等，也就是說想象是在經(jīng)驗現(xiàn)實的基礎上，又必須離開經(jīng)驗，超越現(xiàn)實！它的終極目標就是一個“新”形象的誕生，這就是所謂的“藝術來源于生活，又高于生活”。許多科學上的發(fā)明創(chuàng)造也是源于大膽的想象，許多成功的畫也都離不開藝術大師的獨特想象，如：西班牙畫家達利的《鬼臉和岸邊的水果盆》等等。那么，怎樣才能在美術課上拓寬學生的想象空間呢？首先，要給學生一個思維的自由空間，允許他們天馬行空、胡思亂想，鼓勵他們異想天開、奇思異想，其次，教師也要在學生想象時善于引導，努力為學生創(chuàng)造有利于他們盡情想象的條件和氛圍。如：在教學《大自然的小衛(wèi)士》時，我給學生提供了許多表現(xiàn)小衛(wèi)士的材料，然后讓學生根據(jù)提供的材料，嘗試用不同的材料表現(xiàn)出形式豐富、多彩的小衛(wèi)士形象；又如在《三個和尚》這一單元中，表現(xiàn)《三個和尚的新故事》時，先讓學生創(chuàng)編新故事情節(jié)，然后用自己喜歡的方法嘗試表現(xiàn)故事中的人物形象等。許多學生在創(chuàng)作過程有讓人意想不到的差異創(chuàng)意，令人耳目一新。200737 8:40:00zwjjj1234等級:精靈權限:普通用戶積分:1999 金錢:1894 聲望:168 經(jīng)驗:1997 發(fā)帖數(shù):425注冊:2004年2月17日資料短消息 編輯 刪除 引用 第58樓以下是引用吳江紅在200736 14:46:00的發(fā)言： 有一種美麗，叫等待張家港市樂余中心小學 吳江紅十年樹木，百年樹人。植物的生長需要漫長的等待，孩子的成長更需要我們耐心地等待。于是，在等待的過程中，園丁把自己的愛給了花兒，精心呵護，守候花期；果農(nóng)把自己的愛給了果樹，悉心照管，渴望成熟；教師則把自己的愛給了學生，傾注期望，希冀收獲。于是，那充滿愛意的等待，便成了別樣的美麗??山窮水盡疑無路剛，一個虎頭虎腦的男孩，白里透紅的臉上，有一雙明亮的大眼睛。他原本不在我的班上，今年由于分班到了我的班上。對于他，我卻一點兒也不陌生。他在學校里可謂是“大名鼎鼎”、“無惡不作”，上課故意搗亂，甚至到了讓老師沒法上課的地步。同學們敢怒不敢言，和他同班自認倒霉。說實話，當聽說他分在我的班上，我的心馬上忐忑不安起來。報名那天，我早早地來到學校，意外地發(fā)現(xiàn)剛也早早地來到了教室。他是第一個來報名的。我想時間還早，我何不和他聊聊呢？于是，我面帶微笑地對他說：“我能和你聊聊嗎？”剛有些吃驚，但馬上心不在焉地說：“沒有這個必要吧？”這回吃驚的可是我了，工作十幾年，從來沒碰到這樣的學生，一下子把老師拒之千里。我迅速冷靜下來，仍然微笑著說：“怎么沒有必要呢？你剛分到我的班里，吳老師不了解你，你也不熟悉吳老師，我們之間聊聊，不是能盡快地了解對方嗎？而且，這學期吳老師還會找機會和其他學生聊的，這樣我才會盡快地熟悉你們呀？現(xiàn)在你是第一個來，就先和你聊了。”他看也不看我，滿不在乎地說：“哦。”接下來，無論我說什么，他都敷衍似的回答我“知道了”、“隨便”、“不知道”??從來沒有超過三個字的。我以為我的“苦口婆心”多少會有一點效果，他一副對我“視而不見”的樣子讓我心寒。第一次，我覺得那么無奈，我的班主任經(jīng)驗在剛面前，如一縷輕煙，化為烏有。我該怎么辦呢？柳暗花明又一村正式上課了。一天下課后，組長走過來問我：“吳老師，剛的習字冊怎么辦？”原來，剛的習字冊上“龍飛鳳舞”，簡直認不出一個字，我讓組長把剛喊來，我指著他的習字冊，問：“這是怎么回事呀？”他大聲地說：“我的字就是這樣的。以前的老師是不管我練字的。再說，我覺得練字也沒什么好處？”我真沒想到他強詞奪理還那么理直氣壯。我耐住性子，仍和氣地說：“首先，我想告訴你，既然我做了你的語文老師，我會像嚴格要求其他同學一樣來要求你。否則，我就是一個不稱職的老師。不過，吳老師可以等待，等你想明白了練字有沒有好處，再來選擇練不練字？”第二天放晚學時，我悄悄地問剛：“你想好了嗎？”剛一愣，有些不好意思，說：“還沒想好呢！”我知道他根本沒去想，便說：“你可別讓吳老師等到花兒都謝了，頭發(fā)都白了?！甭犖疫@么一說，他笑了起來，我猛的發(fā)現(xiàn)他的笑臉和其他孩子一樣燦爛可愛。我接著說：“吳老師知道以前你是從不練字的，現(xiàn)在叫你一下子練一頁字，確實也有些困難，這樣吧，你呢，剛開始愿意練一個字就一個字，練兩個就兩個，只要認真寫，就可以了?！彼犃耍Φ酶鼱N爛了。第三天，習字冊交上來了，翻開剛的習字冊，果真只寫了兩個字，不過那可是真正認真寫的，跟第一次比，簡直出自兩人之手。這讓我看到了一縷曙光，覺察到他其實也是個可以改變的孩子，于是，我在剛的習字冊上，打上了“優(yōu)秀”，并寫上了“你的字有很大進步?！钡脑u語。第四天，剛認真地寫了五個字。第五天，他終于寫了一頁，雖然他的字有大有小，但一筆一畫都可以看出他是用心寫的。班會課上，我鄭重地表揚了他，向全班同學介紹了他寫字的進步。剛，抑制不住內(nèi)心的喜悅，臉上笑開了花。課上，我提問他，讓他知道，老師是很關注他的；課間，我找他談心，讓他明白，老師眼中的他是很可愛的。兩個月過去了，剛，已判若兩人。他，每次上課都認真聽講，積極發(fā)言；他，爭著為班級做事，盡心盡職；他，被全班同學一致推選為班級進步之星；他，已經(jīng)重拾了自信??或許，每個孩子告別無知、改變拙劣都需要一個過程，需要我們有耐心地等待。我慶幸，我的等待換來了剛的“脫胎換骨”，這樣的等待，又何嘗不是一種別樣的美麗？親眼目睹剛“蛻變”過程的每一個人，都相信“每一人都有進步的可能”，“每一人的內(nèi)心都是向善的”。也許現(xiàn)在的變化決定不了他將來是否堅持到底，但重新拾回的信心應該不會輕易丟失吧！感謝吳江紅老師帶來的美麗，讓我們領略“有一種美麗叫等待！”教學相長???學無止境???????200737 8:45:00lyxxlyd等級:社區(qū)游民權限:普通用戶積分:269 金錢:1029 聲望:14 經(jīng)驗:2