【正文】 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一節(jié)課最讓我感到高興的是每一個(gè)學(xué)生都真正地“動(dòng)”了起來。學(xué)生在活動(dòng)的過程中不斷地有新刺激、新發(fā)現(xiàn)，興奮點(diǎn)也不斷地產(chǎn)生，他們的興趣一直貫穿活動(dòng)的始終，在充分的活動(dòng)中，獲得了語言知識(shí)，培養(yǎng)了交際能力。多媒體呈現(xiàn)虛擬的語言情景，極大地激發(fā)了學(xué)生的思維和想象力，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)行交際性練習(xí)，充分體現(xiàn)了英語的實(shí)踐性。利用多媒體輔助教學(xué)，授課容量大，交互性強(qiáng)，操作靈活，省時(shí)省力。整個(gè)教學(xué)過程突出了學(xué)生的主體作用，所有媒體信息均為學(xué)生參與活動(dòng)創(chuàng)造了最佳情境。因此，我認(rèn)為在小學(xué)高年級(jí)的英語教學(xué)中，由于對(duì)話教學(xué)的內(nèi)容量加大，信息量也越來越豐富，如能合理選擇、制作一些多媒體課件，能使我們的英語課堂更生動(dòng)。吳紅200736 16:41:00娥子等級(jí):大俠權(quán)限:普通用戶積分:903 金錢:1282 聲望:69 經(jīng)驗(yàn):903 發(fā)帖數(shù):143注冊(cè):2004年3月11日資料短消息 編輯 刪除 引用 第54樓無批評(píng)的教育是偽教育樂余中心小學(xué) 鐘鮮娥有個(gè)孩子去夏令營，媽媽問，東西都準(zhǔn)備好了嗎？孩子說，都好了，你就別管了。這個(gè)媽媽一看，衣服帶得不夠，手電沒帶，就問孩子，那邊的氣候你知道嗎？衣服夠不夠？晚上活動(dòng)的東西都準(zhǔn)備好了嗎？孩子答，沒問題。這位媽媽就沒再說什么。第二天，孩子背著包就走了。一個(gè)星期后，孩子回來。媽媽問，玩得開心不開心？開心。有沒有什么麻煩？哎呀，凍死了，沒想到山里這么冷。還有呢？晚上活動(dòng)沒有手電很不方便，那怎么辦呢？以后得像爸爸一樣，出差之前拉個(gè)單子，好好咨詢一下。這位媽媽的方法就是自然懲罰法。在教育孩子的過程中，堅(jiān)持以批評(píng)表揚(yáng)激勵(lì)為主，永遠(yuǎn)是對(duì)的。堅(jiān)持以批評(píng)懲罰為輔，也永遠(yuǎn)是對(duì)的。沒有批評(píng)的教育是缺鈣的教育，是不負(fù)責(zé)任的教育，是危險(xiǎn)的教育。批評(píng)懲罰教育也可以稱為教育懲戒，其核心是教育人承認(rèn)自己的過失并對(duì)過失承擔(dān)責(zé)任，其方法是以尊重的態(tài)度喚醒過失者心中沉睡的巨人。顯然，批評(píng)懲罰教育絕不等于侮辱、歧視打罵。恰恰相反，越要批評(píng)越要尊重，越要懲罰越要合理。批評(píng)懲罰教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人，面對(duì)挫折不被壓垮的能力，或者說是培養(yǎng)一種“壓彈”素質(zhì)。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中“壓彈”是個(gè)人面對(duì)生活逆境、創(chuàng)傷、悲劇、威脅及其他重大壓力的良好適應(yīng)。換句話說，面對(duì)生活中的逆境，人即要有耐挫折力，也需要排挫折力。那么，該如何對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)懲罰教育或者“壓彈”教育呢？首先，要努力在師生之間建立起信任。懲罰絕不等于體罰?，F(xiàn)在的老師非常普遍有一種感覺，不敢批評(píng)孩子。并不是只有贊賞才能給予孩子自尊與自信，懲罰更需要尊重與信任，要特別小心地為對(duì)方著想，要顧及對(duì)方的承受力因?yàn)闆]有信任就沒有好的關(guān)系，好的關(guān)系勝過許多教育。作為父母和教師應(yīng)為人師表，教育孩子才有權(quán)威性。如古人云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。其次，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣?，F(xiàn)代社會(huì)的重大特征是由人治走向法治，而法治社會(huì)必定是規(guī)則社會(huì)。人之優(yōu)劣其實(shí)就區(qū)別于是否遵守規(guī)則。所以，家應(yīng)有家規(guī)，校應(yīng)有校規(guī)，并且嚴(yán)格堅(jiān)守，方能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。批評(píng)懲罰孩子應(yīng)依規(guī)則行事，切不可隨心所欲。規(guī)則即軌道，出軌即生禍，這應(yīng)當(dāng)成為共識(shí)。再次，給孩子陳述的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其明辨是非及原因，激勵(lì)其強(qiáng)烈的自信心和責(zé)任感。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，孩子是在犯錯(cuò)誤中長大的。因此面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，父母和教師不必驚慌失措，而應(yīng)視為成長的良機(jī)，事實(shí)上，孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，往往是最容易教育的時(shí)候，因?yàn)槿巳硕加邢蛏现?，已?jīng)在悄悄地起作用了。關(guān)鍵在于因勢(shì)利導(dǎo)，促使孩子內(nèi)心的矛盾向真善美轉(zhuǎn)化。如果這樣做了，你仿佛會(huì)聽見莊稼拔節(jié)的聲音，花開的聲音，那是世界上最美妙的聲音。200736 19:19:00娥子等級(jí):大俠權(quán)限:普通用戶積分:903 金錢:1282 聲望:69 經(jīng)驗(yàn):903 發(fā)帖數(shù):143注冊(cè):2004年3月11日資料短消息 編輯 刪除 引用 第55樓暗示是一種堅(jiān)強(qiáng)的牽引力公元197年，曹操伐吳,領(lǐng)兵十萬，從許昌南下，路過安徽含山縣梅山，將士們口渴心焦卻找不到水喝，加上天氣十分炎熱，眼看著很多人就快支撐不下去了！這時(shí)，曹操心生一計(jì)，指著前方大聲喊道：“我知道前面有一片大梅林，梅子很多，又甜又酸，可以解渴。大家快點(diǎn)跟上！”將士一聽到酸梅，不由得口舌生津，于是鼓足力氣，努力向前趕去——這便是成語“望梅止渴”的來歷。如果不是曹操運(yùn)用心理暗示重新激發(fā)起將士們進(jìn)軍的意志，大對(duì)人馬很可能在中途就全倒下了。一個(gè)責(zé)備的眼神，能讓開小差的學(xué)生迅速收回信馬由韁的心。一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，能讓灰心喪氣的學(xué)生再次揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。一句暗含著哲理的話，能讓調(diào)皮生事的學(xué)生猛然警醒，也能讓處于苦悶中的學(xué)生豁然開朗。老師巧妙地運(yùn)用“暗示”的手段，能收到比直言不諱的正面教育更佳的教育效果。當(dāng)學(xué)生親眼看到老師撿起自己隨手亂扔的廢紙時(shí)，他們不可能無動(dòng)于衷。也許，這些敏感的家伙此時(shí)正像打翻了的無味瓶一樣翻騰著自己的血液！暗示的巨大魅力，在于它的不直接、不嚴(yán)厲，不說教，在于它的溫和，它的圓滑和巧妙，在于它讓對(duì)方自己去反省，而不是強(qiáng)制性灌輸。是一種沒有批評(píng)的教育，也因此暗示比直接勸說更容易為學(xué)生接受和認(rèn)可。例如和學(xué)生做一個(gè)游戲：說說你的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。把學(xué)生請(qǐng)到講臺(tái)上，讓他們說說自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，分析自己的缺點(diǎn)和不足，再談?wù)勛约旱臎Q心，同學(xué)們相互尋找閃光點(diǎn)，互相鼓勵(lì)，互相進(jìn)步，不久，同學(xué)們已基本改正了自己的缺點(diǎn)?？梢娎蠋熢诮虒W(xué)中正確使用暗示，能收到意想不到的效果。而消極的暗示，如瞪眼則會(huì)使學(xué)生受到傷害，感到壓力，而且還會(huì)波及到學(xué)生的心理健康。好的暗示能督促做錯(cuò)事的學(xué)生細(xì)細(xì)反思，能鼓勵(lì)好學(xué)的學(xué)生再接再厲，激勵(lì)著所有的學(xué)生不斷奮進(jìn)！暗示的美，是一種含蓄的美。只要善加利用，暗示能幫助你達(dá)到良好的“和平演變”目的。200736 19:21:00wxhzyf等級(jí):社區(qū)游俠權(quán)限:普通用戶積分:359 金錢:1083 聲望:26 經(jīng)驗(yàn):359 發(fā)帖數(shù):49注冊(cè):2005年6月15日資料短消息 編輯 刪除 引用 第56樓提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣每個(gè)班級(jí)里都有一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，教學(xué)中只能顧及班級(jí)的整體水平，對(duì)他們的教育就顧及不全，使課堂紀(jì)律難免有些控制不好?，F(xiàn)在我嘗試通過“合作式”的學(xué)習(xí)，即“課前選定——課堂合作——課后幫助”三步曲來逐步幫助他們提高他們對(duì)美術(shù)課的興趣。課前選定：指的是在學(xué)期初讓他們挑選自己喜歡的組別，我私下交待各小組長在學(xué)習(xí)中選定一些較容易的工序，讓他們完成，多給他們一些鼓勵(lì)，免得在合作中一下子讓他們接觸到難度大的工序，產(chǎn)生恐懼感。課堂合作：指好學(xué)生在幫助他們完成一些難度較大的具體步驟時(shí)，他們也根據(jù)上課好學(xué)生的建議或把自己的想法通過畫筆表現(xiàn)出來。如：形態(tài)的設(shè)計(jì)或描繪，讓他們參與活動(dòng)，邊看邊學(xué)，邊動(dòng)手邊體會(huì)。教師及時(shí)給予表揚(yáng)，使他們樹立起自信心并在合作中享受獲得成功的喜悅。又如：記憶畫、想象畫、命題畫，他們對(duì)主體的造型和整體的構(gòu)圖設(shè)計(jì)能力較弱，就讓繪畫成績比較好的學(xué)生先動(dòng)手打稿，待主體內(nèi)容畫好后，讓他們添加一些配景或動(dòng)手上色時(shí)讓后進(jìn)生填填色。這種合作他們雖然沒有發(fā)揮出主要作用，但他們確確實(shí)實(shí)在合作中做出一份貢獻(xiàn)，等作品完成后，他們一定會(huì)獲得一份成就感。同時(shí)他們也在合作中學(xué)習(xí)到繪畫成績好的學(xué)生的繪畫優(yōu)點(diǎn)，長期的耳濡目染，得到了潛移默化。課后幫助：指的是為了彌補(bǔ)他們對(duì)知識(shí)掌握的缺陷，小組中的好學(xué)生利用課余時(shí)間，為他們提供一些學(xué)習(xí)資料或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、示范等方式進(jìn)行幫助。好學(xué)生如果有個(gè)別的形象或技法、技巧不懂得如何指導(dǎo)他們，可向教師詢問，過后讓教師和好學(xué)生一起幫助他們學(xué)習(xí)，同時(shí)要求他們課余自覺地進(jìn)行復(fù)習(xí)，不清楚的地方大膽、虛心地請(qǐng)教師朋友。這種關(guān)心幫助的方法增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，又巧妙地為他們起到補(bǔ)缺補(bǔ)漏的作用。雖然這種方法目前還沒有達(dá)到很好的預(yù)想效果，但我相信只要長期堅(jiān)持，那些學(xué)生在課堂上的紀(jì)律一定會(huì)有明顯的好轉(zhuǎn)。200737 8:36:00wxhzyf等級(jí):社區(qū)游俠權(quán)限:普通用戶積分:359 金錢:1083 聲望:26 經(jīng)驗(yàn):359 發(fā)帖數(shù):49注冊(cè):2005年6月15日資料短消息 編輯 刪除 引用 第57樓拓寬學(xué)生想象的空間想象是指人們?cè)陬^腦中根據(jù)已有材料和觀念進(jìn)行加工、改造、重組，從而創(chuàng)造出新形象的心理過程，想象有預(yù)見想象、比擬想象、假設(shè)想象等，也就是說想象是在經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，又必須離開經(jīng)驗(yàn)，超越現(xiàn)實(shí)！它的終極目標(biāo)就是一個(gè)“新”形象的誕生，這就是所謂的“藝術(shù)來源于生活，又高于生活”。許多科學(xué)上的發(fā)明創(chuàng)造也是源于大膽的想象，許多成功的畫也都離不開藝術(shù)大師的獨(dú)特想象，如：西班牙畫家達(dá)利的《鬼臉和岸邊的水果盆》等等。那么，怎樣才能在美術(shù)課上拓寬學(xué)生的想象空間呢？首先，要給學(xué)生一個(gè)思維的自由空間，允許他們天馬行空、胡思亂想，鼓勵(lì)他們異想天開、奇思異想，其次，教師也要在學(xué)生想象時(shí)善于引導(dǎo)，努力為學(xué)生創(chuàng)造有利于他們盡情想象的條件和氛圍。如：在教學(xué)《大自然的小衛(wèi)士》時(shí)，我給學(xué)生提供了許多表現(xiàn)小衛(wèi)士的材料，然后讓學(xué)生根據(jù)提供的材料，嘗試用不同的材料表現(xiàn)出形式豐富、多彩的小衛(wèi)士形象；又如在《三個(gè)和尚》這一單元中，表現(xiàn)《三個(gè)和尚的新故事》時(shí)，先讓學(xué)生創(chuàng)編新故事情節(jié)，然后用自己喜歡的方法嘗試表現(xiàn)故事中的人物形象等。許多學(xué)生在創(chuàng)作過程有讓人意想不到的差異創(chuàng)意，令人耳目一新。200737 8:40:00zwjjj1234等級(jí):精靈權(quán)限:普通用戶積分:1999 金錢:1894 聲望:168 經(jīng)驗(yàn):1997 發(fā)帖數(shù):425注冊(cè):2004年2月17日資料短消息 編輯 刪除 引用 第58樓以下是引用吳江紅在200736 14:46:00的發(fā)言： 有一種美麗，叫等待張家港市樂余中心小學(xué) 吳江紅十年樹木，百年樹人。植物的生長需要漫長的等待，孩子的成長更需要我們耐心地等待。于是，在等待的過程中，園丁把自己的愛給了花兒，精心呵護(hù)，守候花期；果農(nóng)把自己的愛給了果樹，悉心照管，渴望成熟；教師則把自己的愛給了學(xué)生，傾注期望，希冀收獲。于是，那充滿愛意的等待，便成了別樣的美麗??山窮水盡疑無路剛，一個(gè)虎頭虎腦的男孩，白里透紅的臉上，有一雙明亮的大眼睛。他原本不在我的班上，今年由于分班到了我的班上。對(duì)于他，我卻一點(diǎn)兒也不陌生。他在學(xué)校里可謂是“大名鼎鼎”、“無惡不作”，上課故意搗亂，甚至到了讓老師沒法上課的地步。同學(xué)們敢怒不敢言，和他同班自認(rèn)倒霉。說實(shí)話，當(dāng)聽說他分在我的班上，我的心馬上忐忑不安起來。報(bào)名那天，我早早地來到學(xué)校，意外地發(fā)現(xiàn)剛也早早地來到了教室。他是第一個(gè)來報(bào)名的。我想時(shí)間還早，我何不和他聊聊呢？于是，我面帶微笑地對(duì)他說：“我能和你聊聊嗎？”剛有些吃驚，但馬上心不在焉地說：“沒有這個(gè)必要吧？”這回吃驚的可是我了，工作十幾年，從來沒碰到這樣的學(xué)生，一下子把老師拒之千里。我迅速冷靜下來，仍然微笑著說：“怎么沒有必要呢？你剛分到我的班里，吳老師不了解你，你也不熟悉吳老師，我們之間聊聊，不是能盡快地了解對(duì)方嗎？而且，這學(xué)期吳老師還會(huì)找機(jī)會(huì)和其他學(xué)生聊的，這樣我才會(huì)盡快地熟悉你們呀？現(xiàn)在你是第一個(gè)來，就先和你聊了?！彼匆膊豢次?，滿不在乎地說：“哦?！苯酉聛?，無論我說什么，他都敷衍似的回答我“知道了”、“隨便”、“不知道”??從來沒有超過三個(gè)字的。我以為我的“苦口婆心”多少會(huì)有一點(diǎn)效果，他一副對(duì)我“視而不見”的樣子讓我心寒。第一次，我覺得那么無奈，我的班主任經(jīng)驗(yàn)在剛面前，如一縷輕煙，化為烏有。我該怎么辦呢？柳暗花明又一村正式上課了。一天下課后，組長走過來問我：“吳老師，剛的習(xí)字冊(cè)怎么辦？”原來，剛的習(xí)字冊(cè)上“龍飛鳳舞”，簡直認(rèn)不出一個(gè)字，我讓組長把剛喊來，我指著他的習(xí)字冊(cè)，問：“這是怎么回事呀？”他大聲地說：“我的字就是這樣的。以前的老師是不管我練字的。再說，我覺得練字也沒什么好處？”我真沒想到他強(qiáng)詞奪理還那么理直氣壯。我耐住性子，仍和氣地說：“首先，我想告訴你，既然我做了你的語文老師，我會(huì)像嚴(yán)格要求其他同學(xué)一樣來要求你。否則，我就是一個(gè)不稱職的老師。不過，吳老師可以等待，等你想明白了練字有沒有好處，再來選擇練不練字？”第二天放晚學(xué)時(shí)，我悄悄地問剛：“你想好了嗎？”剛一愣，有些不好意思，說：“還沒想好呢！”我知道他根本沒去想，便說：“你可別讓吳老師等到花兒都謝了，頭發(fā)都白了?！甭犖疫@么一說，他笑了起來，我猛的發(fā)現(xiàn)他的笑臉和其他孩子一樣燦爛可愛。我接著說：“吳老師知道以前你是從不練字的，現(xiàn)在叫你一下子練一頁字，確實(shí)也有些困難，這樣吧，你呢，剛開始愿意練一個(gè)字就一個(gè)字，練兩個(gè)就兩個(gè)，只要認(rèn)真寫，就可以了?！彼犃?，笑得更燦爛了。第三天，習(xí)字冊(cè)交上來了，翻開剛的習(xí)字冊(cè)，果真只寫了兩個(gè)字，不過那可是真正認(rèn)真寫的，跟第一次比，簡直出自兩人之手。這讓我看到了一縷曙光，覺察到他其實(shí)也是個(gè)可以改變的孩子，于是，我在剛的習(xí)字冊(cè)上，打上了“優(yōu)秀”，并寫上了“你的字有很大進(jìn)步。”的評(píng)語。第四天，剛認(rèn)真地寫了五個(gè)字。第五天，他終于寫了一頁，雖然他的字有大有小，但一筆一畫都可以看出他是用心寫的。班會(huì)課上，我鄭重地表揚(yáng)了他，向全班同學(xué)介紹了他寫字的進(jìn)步。剛，抑制不住內(nèi)心的喜悅，臉上笑開了花。課上，我提問他，讓他知道，老師是很關(guān)注他的；課間，我找他談心，讓他明白，老師眼中的他是很可愛的。兩個(gè)月過去了，剛，已判若兩人。他，每次上課都認(rèn)真聽講，積極發(fā)言；他，爭著為班級(jí)做事，盡心盡職；他，被全班同學(xué)一致推選為班級(jí)進(jìn)步之星；他，已經(jīng)重拾了自信??或許，每個(gè)孩子告別無知、改變拙劣都需要一個(gè)過程，需要我們有耐心地等待。我慶幸，我的等待換來了剛的“脫胎換骨”，這樣的等待，又何嘗不是一種別樣的美麗？親眼目睹剛“蛻變”過程的每一個(gè)人，都相信“每一人都有進(jìn)步的可能”，“每一人的內(nèi)心都是向善的”。也許現(xiàn)在的變化決定不了他將來是否堅(jiān)持到底，但重新拾回的信心應(yīng)該不會(huì)輕易丟失吧！感謝吳江紅老師帶來的美麗，讓我們領(lǐng)略“有一種美麗叫等待！”教學(xué)相長???學(xué)無止境???????200737 8:45:00lyxxlyd等級(jí):社區(qū)游民權(quán)限:普通用戶積分:269 金錢:1029 聲望:14 經(jīng)驗(yàn):2