【正文】 修整”各個(gè)過(guò)程，分析：判斷青銅器的生產(chǎn)過(guò)程是否可逆？“青銅器的生產(chǎn)”是可逆的變化過(guò)程(青銅器的生產(chǎn)與青銅的冶煉不同，青銅器被損壞以后還可以再次熔鑄)，二、活動(dòng) 制作一個(gè)蠟星星1．從青銅器的生產(chǎn)過(guò)程中你獲得了什么啟示，怎樣制作一個(gè)蠟星星？ 2．蠟星星的制模：提示可以用厚紙制作。3．囑咐學(xué)生注意安全，小心燙傷。4．學(xué)生完成制作。5．評(píng)價(jià)總結(jié)制作情況。本課教學(xué)反思： 失去光澤的銅鏡教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究。、鐵等金屬，能準(zhǔn)確地描述常見(jiàn)的金屬與金屬上的銹的區(qū)別。，能提出一些防銹的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀，愛(ài)提問(wèn)，樂(lè)于探究來(lái)自生活中的關(guān)于金屬生銹的原因。、仔細(xì)地觀察，尊重證據(jù)?？茖W(xué)知識(shí)1． 知道金屬生銹的主要原因有：環(huán)境比較潮濕、與空氣接觸、與酸堿鹽等接觸。2． 知道在金屬生銹的變化中會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)——銹。3． 知道防止金屬生銹的一些方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：鐵絲、細(xì)砂紙、吸水紙、小塑料盤、生銹的金屬與沒(méi)有生銹的金屬（銅、鐵、鋁）、圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：查閱關(guān)于金屬生銹原因的資料并制成資料卡。教學(xué)過(guò)程 一．教學(xué)導(dǎo)入談話引入：從前一課的青銅器引出銅鏡，再到考古挖掘出來(lái)的銹跡斑斑的銅鏡，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探究金屬生銹的問(wèn)題——我們能根據(jù)埋藏銅鏡的環(huán)境，推想金屬生銹的原因嗎？ 二．活動(dòng) 初探金屬生銹的秘密1．選定一個(gè)研究方向2．設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn) 3．實(shí)驗(yàn)探究并觀察記錄（課后）出示教師在課前準(zhǔn)備好供學(xué)生觀察驗(yàn)證的一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)（潮濕與干燥）并已經(jīng)能夠看見(jiàn)結(jié)果的材料。4．通過(guò)其他途徑進(jìn)一步解決問(wèn)題 查閱資料：金屬生銹的其它原因。三．活動(dòng) 金屬與銹1．對(duì)比觀察一種金屬及金屬上的銹并做好記錄指導(dǎo)觀察方法：用細(xì)砂紙擦鐵質(zhì)部分；比較軟硬的辦法：刻畫，比較刻畫后的痕跡深淺。學(xué)生觀察后匯報(bào)，然后討論：鐵銹還是鐵嗎？ 2．對(duì)比觀察多種金屬及金屬上的銹并做好記錄3．初步得出研究結(jié)論并據(jù)此判斷其它物質(zhì)變化的類型引導(dǎo)學(xué)生得出：銹是某種金屬發(fā)生了變化后所產(chǎn)生的新物質(zhì)。教師接著引導(dǎo)學(xué)生將物質(zhì)的變化嘗試按“是否產(chǎn)生新物質(zhì)”進(jìn)行分類，并對(duì)前一課的物質(zhì)變化的例子進(jìn)行又一次的判斷和分類——物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。例如：蠟燭熔化、熱脹冷縮、水的三態(tài)變化、剪開(kāi)布料、木頭做成家具、食鹽的溶解等都屬于形態(tài)上的變化（即物理變化）；金屬生銹、和水泥、泥土燒成磚都會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)（即化學(xué)變化）。4．初步了解防銹的方法讓學(xué)生先進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生找到原因后“對(duì)癥”獻(xiàn)策，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀“指南車信箱”中的有關(guān)資料。4． 師補(bǔ)充介紹納米技術(shù)自從掃描隧道顯微鏡發(fā)明后，~100納米這樣的尺度為研究對(duì)象的前沿學(xué)科，這就是納米科技，其實(shí)就是一種用單個(gè)原子、分子制造物質(zhì)的科學(xué)技術(shù)。納米是一種幾何尺寸的度量單位，1納米為百萬(wàn)分之一毫米，即1毫微米，也就是十億分之一米，略等于四十五個(gè)原子排列起來(lái)的長(zhǎng)度（1厘米＝10000微米，1微米＝1000納米）。納米結(jié)構(gòu)通常是指尺寸在100納米以下的微小結(jié)構(gòu)。顆粒尺寸在1～100納米的微粒稱為超微粒材料，也是一種納米材料。納米金屬材料是20世紀(jì)80年代中期研制成功的，后來(lái)相繼問(wèn)世的有納米半導(dǎo)體薄膜，納米陶瓷、納米瓷性材料、納米生物醫(yī)學(xué)材料等。四．課后作業(yè)搜集相關(guān)防銹的辦法，完成單元評(píng)價(jià)頁(yè)P(yáng)69的建議。教學(xué)反思： 燃燒的蠟燭教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究、進(jìn)行猜想并以燃燒的蠟燭為對(duì)象進(jìn)行探究。、燃燒中及其燃燒后所發(fā)生的變化情況，猜想、驗(yàn)證蠟燭燃燒時(shí)產(chǎn)生了什么物質(zhì)并初步滲透物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀，樂(lè)于用合適的方式進(jìn)行探究。、尊重證據(jù)，感受美妙的、多樣的、有規(guī)律的物質(zhì)變化。科學(xué)知識(shí)，又產(chǎn)生了二氧化碳等新物質(zhì)并初步知道物質(zhì)不滅的原理。，而燃燒并產(chǎn)生二氧化碳的變化過(guò)程則是不可逆的。，可以利用它的這個(gè)特性鑒別二氧化碳?xì)怏w。教學(xué)準(zhǔn)備一小截蠟燭、火柴、燒杯、澄清的石灰水。教學(xué)過(guò)程一．教學(xué)導(dǎo)入提出問(wèn)題——燃燒中，物質(zhì)會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？（學(xué)生回答）教師講述法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫關(guān)于燃燒的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生思考：密閉容器里木炭燃燒完后，總重量為什么沒(méi)有改變？讓學(xué)生進(jìn)一步思考并提出自己的猜想。二．活動(dòng) 蠟燭的變化1．觀察：要求學(xué)生按照“蠟燭燃燒前”→“ 蠟燭燃燒中”→“蠟燭燃燒后的結(jié)果鑒定”的順序來(lái)進(jìn)行：提示：在蠟燭的燃燒過(guò)程中，要觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象，還要聞一聞燃燒過(guò)程中有什么氣味，并用自己的方法（語(yǔ)言或者繪畫）來(lái)描述、記錄自己的觀察情況。2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察。3．鑒別蠟燭燃燒時(shí)所產(chǎn)生的氣體。4．看到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么問(wèn)題？學(xué)生回答后（燒杯壁上澄清的石灰水滴變成乳白色）學(xué)生閱讀指南車信箱中提供的“拉瓦錫的研究”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到燃燒產(chǎn)生了二氧化碳，知道是二氧化碳使澄清的石灰水發(fā)生了變化。5． 對(duì)整個(gè)單元所學(xué)的物質(zhì)的變化進(jìn)行總結(jié)。本課教學(xué)反思：第6單元 整理信息，讓我們發(fā)現(xiàn)更多 我們?cè)鯓诱硇畔⒔虒W(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究能夠反思整理資料的過(guò)程，總結(jié)提煉整理信息的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀積極反思，樂(lè)于與他人交流，能正確對(duì)待他人的意見(jiàn)。意識(shí)到只有對(duì)搜集到的資料和信息進(jìn)行必要的處理和分析，才能獲得新的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的創(chuàng)新精神?？茖W(xué)知識(shí)知道整理信息的方法。教學(xué)過(guò)程 一．教學(xué)導(dǎo)入這是本學(xué)期的總結(jié)課，這學(xué)期我們知道了整理和正確處理科學(xué)信息是科學(xué)研究取得新發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，那么這節(jié)課里我們也一起來(lái)探討和整理信息相關(guān)問(wèn)題。二．整理信息1．聯(lián)系四年級(jí)上冊(cè)初步整理資料的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回憶如何將零亂的文本資料進(jìn)行歸類、梳理，歸檔。由此引伸到本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)—初步梳理、歸類、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生知道，必要的梳理歸類和統(tǒng)計(jì)是分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)和前提，它能使零亂的數(shù)據(jù)信息逐漸變得條理清晰。2．在歸類、梳理的基礎(chǔ)之上，接下來(lái)就是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行甄別和篩選。剔除一些不可靠的信息，選取可靠而有價(jià)值的科學(xué)的信息和數(shù)據(jù)，是科學(xué)研究取得成功的關(guān)鍵。3．第三個(gè)層次就是，引導(dǎo)學(xué)生回憶整理、分析、比較數(shù)據(jù)的基本方法。比如，將對(duì)比實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行羅列和比較，尋找它們之間的相同與差異；將事物發(fā)展過(guò)程中的同要素?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行羅列，尋找事物發(fā)展的變化規(guī)律。本學(xué)期重點(diǎn)要求學(xué)生掌握的是常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表的運(yùn)用。讓學(xué)生回顧和交流在使用各種統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖時(shí)的感受。比如，這些統(tǒng)計(jì)圖表的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的方法來(lái)整理手頭的資料或數(shù)據(jù)。這里可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際案例，讓學(xué)生談一談準(zhǔn)備怎樣整理教師提供的數(shù)據(jù)和資料，并講述如此整理數(shù)據(jù)的理由。5．生完成書上的統(tǒng)計(jì)。5．匯報(bào)：教師可在學(xué)生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上加以概括和整理，比較明確地讓學(xué)生知道： 整理分析數(shù)據(jù)信息是科學(xué)研究最終取得成果的關(guān)鍵步驟； 歸類梳理、甄別篩選、分析比較是處理信息的基本步驟；幾種常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表它們各有所長(zhǎng)，根據(jù)不同的需要選擇統(tǒng)計(jì)方法；整理數(shù)據(jù)的目的是便于從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？茖W(xué)自己做，我也能成功教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究能選擇和運(yùn)用所學(xué)的整理分析數(shù)據(jù)的方法對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單處理和分析并能從中獲取新的信息。能以合適的方式，比較清楚的表達(dá)和交流自己的研究過(guò)程和結(jié)果。情感態(tài)度與價(jià)值觀樂(lè)于探究，能積極參加數(shù)據(jù)整理和分析活動(dòng)。愛(ài)思考，能在研究中提出自己的想法?？茖W(xué)知識(shí)能夠通過(guò)探究，大體了解本地區(qū)天氣情況的主要特點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境 關(guān)注天氣狀況，能認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境因素對(duì)人類活動(dòng)的影響，同時(shí)也意識(shí)到人類的有關(guān)活動(dòng)同樣會(huì)影響到這些自然環(huán)境的變化。教學(xué)準(zhǔn)備一年的時(shí)間段內(nèi)本地區(qū)的氣象原始數(shù)據(jù)資料（最好是學(xué)生氣象站自己記錄積累的數(shù)據(jù)，如果沒(méi)有，可以從當(dāng)?shù)貧庀蟛块T或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)資料）教學(xué)過(guò)程一．教學(xué)導(dǎo)入講述或用視頻介紹氣象對(duì)人類生活的影響，讓學(xué)生理解研究并掌握各地區(qū)的氣象特征和規(guī)律對(duì)本地區(qū)人們的生產(chǎn)生活具有重要的意義。二．提出測(cè)試要求：當(dāng)一回小小氣象分析師，整理分析當(dāng)?shù)氐臍庀髷?shù)據(jù)，研究尋找本地氣象特征和規(guī)律。1．明確活動(dòng)目的和任務(wù)及記分標(biāo)準(zhǔn)2．簡(jiǎn)要討論準(zhǔn)備怎樣整理這些數(shù)據(jù)。聯(lián)系上一節(jié)課復(fù)習(xí)提升的整理數(shù)據(jù)的方法和步驟，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣整理這些數(shù)據(jù)，通過(guò)交流，保證數(shù)據(jù)整理能順利進(jìn)行。三．組織測(cè)試：以個(gè)人為單位獨(dú)立自主完成以下兩步： 1． 整理數(shù)據(jù)。2． 分析數(shù)據(jù)觀察繪制好的統(tǒng)計(jì)圖表，比較、分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，提出自己的見(jiàn)解，這是科學(xué)研究最重要也是最關(guān)鍵的一步。提醒學(xué)生爭(zhēng)取更加準(zhǔn)確的把握事物發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律，并試用精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以表達(dá)。四．交流與展示將個(gè)人的分析結(jié)果拿出來(lái)與其他人進(jìn)行交流，組織同桌之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師利用專用的一節(jié)課評(píng)價(jià)等第。針對(duì)本地區(qū)的氣候特點(diǎn)，對(duì)人們的生產(chǎn)生活提出若干意見(jiàn)。第五篇：小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析：通過(guò)四年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無(wú)序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成，逼迫老師調(diào)整課時(shí)；而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特別是課外布置的收集資料、觀察任務(wù)大多不能自覺(jué)完成，導(dǎo)致期末考核評(píng)價(jià)差異較大。本期改進(jìn)措施：課堂常規(guī)常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練（提問(wèn)、猜想、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、分析、結(jié)論）形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)；加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀察、調(diào)查作業(yè)的檢查評(píng)價(jià)；促使課堂教學(xué)效率的提高。二、教材分析：本冊(cè)教材主要內(nèi)容特點(diǎn)及設(shè)計(jì)思路《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個(gè)單元?！峨姟穯卧ㄓ秒姲踩马?xiàng)、點(diǎn)亮我的小燈泡、簡(jiǎn)單電路、做個(gè)電路檢測(cè)器、導(dǎo)體和絕緣體、做個(gè)小開(kāi)關(guān)、推測(cè)4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等十分豐富的有關(guān)電的內(nèi)容?！缎碌纳穯卧杂^察油菜花為引子，展開(kāi)了花的專題觀察，從對(duì)花的構(gòu)造的研究過(guò)渡到對(duì)果實(shí)和種子的研究，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動(dòng)物的繁殖活動(dòng)。《食物》單元突破了學(xué)科的界限，緊緊貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了探索食物的營(yíng)養(yǎng)成分、觀察生和熟的食物、變質(zhì)的食物，討論儲(chǔ)存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動(dòng)，從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生以食物為主題展開(kāi)研究?！稁r石和礦物》單元?jiǎng)t將培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力作為主要目標(biāo)，把對(duì)巖石和礦物的觀察和描述作為基礎(chǔ)活動(dòng)，采取分類、猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石的形成和變化原因。教材總的特點(diǎn)仍是以活動(dòng)為主線，以結(jié)構(gòu)為連接，以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動(dòng)，內(nèi)線則是追求學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。本冊(cè)教材在設(shè)計(jì)思路上主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：（一）、適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠在一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深入研究。四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采用大單元的模式，這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動(dòng)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過(guò)程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是十分有利的。大單元的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在持續(xù)一個(gè)月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，探究活動(dòng)不斷深入，學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題，以問(wèn)題推動(dòng)探究活動(dòng)的逐步深入。（二）、更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí)，對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們總是對(duì)周圍的世界充滿了極大的好奇心。科學(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測(cè)，是科學(xué)研究過(guò)程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本冊(cè)教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來(lái)：如觀察統(tǒng)計(jì)比較分析結(jié)論、觀察假設(shè)（推測(cè)）驗(yàn)證（測(cè)量、實(shí)驗(yàn)）分析結(jié)論等。（三）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊(cè)教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的，所有的活動(dòng)都在對(duì)兒童認(rèn)識(shí)問(wèn)題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。具體說(shuō)，就是活動(dòng)設(shè)計(jì)充分遵循了兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，從學(xué)生們可觀察到的微小變化開(kāi)始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開(kāi)始，用學(xué)生的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。一、教學(xué)措施：為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的教學(xué)措施：（老師和學(xué)生同時(shí)遵守）1．課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴?fù)?zhǔn)時(shí)上（下）課，互不侵占時(shí)間。課堂中隨時(shí)評(píng)價(jià)給分：加分內(nèi)容（發(fā)言、傾聽(tīng)、猜想、敢于提出不同意見(jiàn)、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)等），進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生即時(shí)掌握自己的平時(shí)情況。實(shí)驗(yàn)實(shí)行評(píng)分考核：為了使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展，實(shí)行小組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員輪流制，、要求學(xué)生平時(shí)多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并且能用所學(xué)知識(shí)解決一個(gè)或幾個(gè)生活問(wèn)題，最后寫成科學(xué)小論文，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)的生活化。實(shí)行單元一練的課堂作業(yè)，及時(shí)批改，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，而且作業(yè)也實(shí)施星級(jí)評(píng)定。二、教學(xué)進(jìn)度安排周課題單元宣傳考核評(píng)價(jià)方案（1課時(shí)）電2《電和我們的生活》《點(diǎn)亮我的小燈泡》3《讓更多的燈泡亮起來(lái)》《電路出故障了》4《導(dǎo)體和絕緣體》《我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)》5《里面是怎樣連接的》單元練習(xí)6《我們選擇了什么》《油菜花開(kāi)了》新的生命7《各種各樣的花》《花、果實(shí)和種子》8《豌豆莢里的豌豆》《把種子撒播到遠(yuǎn)處》9《萌發(fā)的種子》《動(dòng)物的卵》單元練習(xí)周課題單元10《一天的食物》《我們的身體從食物中獲得什么》食物11《吃什么和還吃什么》《生的食物和熟的食物》