【正文】 修整”各個過程，分析：判斷青銅器的生產(chǎn)過程是否可逆？“青銅器的生產(chǎn)”是可逆的變化過程(青銅器的生產(chǎn)與青銅的冶煉不同，青銅器被損壞以后還可以再次熔鑄)，二、活動 制作一個蠟星星1．從青銅器的生產(chǎn)過程中你獲得了什么啟示，怎樣制作一個蠟星星？ 2．蠟星星的制模：提示可以用厚紙制作。3．囑咐學生注意安全，小心燙傷。4．學生完成制作。5．評價總結(jié)制作情況。本課教學反思： 失去光澤的銅鏡教學目標科學探究。、鐵等金屬，能準確地描述常見的金屬與金屬上的銹的區(qū)別。，能提出一些防銹的方法。情感、態(tài)度與價值觀，愛提問，樂于探究來自生活中的關(guān)于金屬生銹的原因。、仔細地觀察，尊重證據(jù)?？茖W知識1． 知道金屬生銹的主要原因有：環(huán)境比較潮濕、與空氣接觸、與酸堿鹽等接觸。2． 知道在金屬生銹的變化中會產(chǎn)生新的物質(zhì)——銹。3． 知道防止金屬生銹的一些方法。教學準備教師準備：鐵絲、細砂紙、吸水紙、小塑料盤、生銹的金屬與沒有生銹的金屬（銅、鐵、鋁）、圖片。學生準備：查閱關(guān)于金屬生銹原因的資料并制成資料卡。教學過程 一．教學導(dǎo)入談話引入：從前一課的青銅器引出銅鏡，再到考古挖掘出來的銹跡斑斑的銅鏡，引導(dǎo)學生來探究金屬生銹的問題——我們能根據(jù)埋藏銅鏡的環(huán)境，推想金屬生銹的原因嗎？ 二．活動 初探金屬生銹的秘密1．選定一個研究方向2．設(shè)計對比實驗 3．實驗探究并觀察記錄（課后）出示教師在課前準備好供學生觀察驗證的一組對比實驗（潮濕與干燥）并已經(jīng)能夠看見結(jié)果的材料。4．通過其他途徑進一步解決問題 查閱資料：金屬生銹的其它原因。三．活動 金屬與銹1．對比觀察一種金屬及金屬上的銹并做好記錄指導(dǎo)觀察方法：用細砂紙擦鐵質(zhì)部分；比較軟硬的辦法：刻畫，比較刻畫后的痕跡深淺。學生觀察后匯報，然后討論：鐵銹還是鐵嗎？ 2．對比觀察多種金屬及金屬上的銹并做好記錄3．初步得出研究結(jié)論并據(jù)此判斷其它物質(zhì)變化的類型引導(dǎo)學生得出：銹是某種金屬發(fā)生了變化后所產(chǎn)生的新物質(zhì)。教師接著引導(dǎo)學生將物質(zhì)的變化嘗試按“是否產(chǎn)生新物質(zhì)”進行分類，并對前一課的物質(zhì)變化的例子進行又一次的判斷和分類——物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。例如：蠟燭熔化、熱脹冷縮、水的三態(tài)變化、剪開布料、木頭做成家具、食鹽的溶解等都屬于形態(tài)上的變化（即物理變化）；金屬生銹、和水泥、泥土燒成磚都會產(chǎn)生新物質(zhì)（即化學變化）。4．初步了解防銹的方法讓學生先進行討論，鼓勵學生找到原因后“對癥”獻策，再指導(dǎo)學生閱讀“指南車信箱”中的有關(guān)資料。4． 師補充介紹納米技術(shù)自從掃描隧道顯微鏡發(fā)明后，~100納米這樣的尺度為研究對象的前沿學科，這就是納米科技，其實就是一種用單個原子、分子制造物質(zhì)的科學技術(shù)。納米是一種幾何尺寸的度量單位，1納米為百萬分之一毫米，即1毫微米，也就是十億分之一米，略等于四十五個原子排列起來的長度（1厘米＝10000微米，1微米＝1000納米）。納米結(jié)構(gòu)通常是指尺寸在100納米以下的微小結(jié)構(gòu)。顆粒尺寸在1～100納米的微粒稱為超微粒材料，也是一種納米材料。納米金屬材料是20世紀80年代中期研制成功的，后來相繼問世的有納米半導(dǎo)體薄膜，納米陶瓷、納米瓷性材料、納米生物醫(yī)學材料等。四．課后作業(yè)搜集相關(guān)防銹的辦法，完成單元評價頁P69的建議。教學反思： 燃燒的蠟燭教學目標 科學探究、進行猜想并以燃燒的蠟燭為對象進行探究。、燃燒中及其燃燒后所發(fā)生的變化情況，猜想、驗證蠟燭燃燒時產(chǎn)生了什么物質(zhì)并初步滲透物質(zhì)不滅的觀點。情感、態(tài)度與價值觀，樂于用合適的方式進行探究。、尊重證據(jù)，感受美妙的、多樣的、有規(guī)律的物質(zhì)變化?？茖W知識，又產(chǎn)生了二氧化碳等新物質(zhì)并初步知道物質(zhì)不滅的原理。，而燃燒并產(chǎn)生二氧化碳的變化過程則是不可逆的。，可以利用它的這個特性鑒別二氧化碳氣體。教學準備一小截蠟燭、火柴、燒杯、澄清的石灰水。教學過程一．教學導(dǎo)入提出問題——燃燒中，物質(zhì)會發(fā)生什么樣的變化呢？（學生回答）教師講述法國科學家拉瓦錫關(guān)于燃燒的科學實驗。啟發(fā)學生思考：密閉容器里木炭燃燒完后，總重量為什么沒有改變？讓學生進一步思考并提出自己的猜想。二．活動 蠟燭的變化1．觀察：要求學生按照“蠟燭燃燒前”→“ 蠟燭燃燒中”→“蠟燭燃燒后的結(jié)果鑒定”的順序來進行：提示：在蠟燭的燃燒過程中，要觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象，還要聞一聞燃燒過程中有什么氣味，并用自己的方法（語言或者繪畫）來描述、記錄自己的觀察情況。2．學生實驗觀察。3．鑒別蠟燭燃燒時所產(chǎn)生的氣體。4．看到了什么現(xiàn)象？說明了什么問題？學生回答后（燒杯壁上澄清的石灰水滴變成乳白色）學生閱讀指南車信箱中提供的“拉瓦錫的研究”，指導(dǎo)學生認識到燃燒產(chǎn)生了二氧化碳，知道是二氧化碳使澄清的石灰水發(fā)生了變化。5． 對整個單元所學的物質(zhì)的變化進行總結(jié)。本課教學反思：第6單元 整理信息，讓我們發(fā)現(xiàn)更多 我們怎樣整理信息教學目標 科學探究能夠反思整理資料的過程，總結(jié)提煉整理信息的方法。情感態(tài)度與價值觀積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人的意見。意識到只有對搜集到的資料和信息進行必要的處理和分析，才能獲得新的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學生積極主動的創(chuàng)新精神?？茖W知識知道整理信息的方法。教學過程 一．教學導(dǎo)入這是本學期的總結(jié)課，這學期我們知道了整理和正確處理科學信息是科學研究取得新發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，那么這節(jié)課里我們也一起來探討和整理信息相關(guān)問題。二．整理信息1．聯(lián)系四年級上冊初步整理資料的活動，引導(dǎo)學生回憶如何將零亂的文本資料進行歸類、梳理，歸檔。由此引伸到本學期的訓練重點—初步梳理、歸類、統(tǒng)計數(shù)據(jù)信息，使學生知道，必要的梳理歸類和統(tǒng)計是分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)和前提，它能使零亂的數(shù)據(jù)信息逐漸變得條理清晰。2．在歸類、梳理的基礎(chǔ)之上，接下來就是對數(shù)據(jù)進行甄別和篩選。剔除一些不可靠的信息，選取可靠而有價值的科學的信息和數(shù)據(jù)，是科學研究取得成功的關(guān)鍵。3．第三個層次就是，引導(dǎo)學生回憶整理、分析、比較數(shù)據(jù)的基本方法。比如，將對比實驗的數(shù)據(jù)進行羅列和比較，尋找它們之間的相同與差異；將事物發(fā)展過程中的同要素數(shù)據(jù)進行羅列，尋找事物發(fā)展的變化規(guī)律。本學期重點要求學生掌握的是常見的統(tǒng)計圖表的運用。讓學生回顧和交流在使用各種統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖時的感受。比如，這些統(tǒng)計圖表的優(yōu)點和缺點等等。4．引導(dǎo)學生學會選擇合適的方法來整理手頭的資料或數(shù)據(jù)。這里可以設(shè)計一些實際案例，讓學生談一談準備怎樣整理教師提供的數(shù)據(jù)和資料，并講述如此整理數(shù)據(jù)的理由。5．生完成書上的統(tǒng)計。5．匯報：教師可在學生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上加以概括和整理，比較明確地讓學生知道： 整理分析數(shù)據(jù)信息是科學研究最終取得成果的關(guān)鍵步驟； 歸類梳理、甄別篩選、分析比較是處理信息的基本步驟；幾種常見的統(tǒng)計圖表它們各有所長，根據(jù)不同的需要選擇統(tǒng)計方法；整理數(shù)據(jù)的目的是便于從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。科學自己做，我也能成功教學目標 科學探究能選擇和運用所學的整理分析數(shù)據(jù)的方法對相關(guān)數(shù)據(jù)進行簡單處理和分析并能從中獲取新的信息。能以合適的方式，比較清楚的表達和交流自己的研究過程和結(jié)果。情感態(tài)度與價值觀樂于探究，能積極參加數(shù)據(jù)整理和分析活動。愛思考，能在研究中提出自己的想法?？茖W知識能夠通過探究，大體了解本地區(qū)天氣情況的主要特點?？茖W、技術(shù)、社會、環(huán)境 關(guān)注天氣狀況，能認識到自然環(huán)境因素對人類活動的影響，同時也意識到人類的有關(guān)活動同樣會影響到這些自然環(huán)境的變化。教學準備一年的時間段內(nèi)本地區(qū)的氣象原始數(shù)據(jù)資料（最好是學生氣象站自己記錄積累的數(shù)據(jù)，如果沒有，可以從當?shù)貧庀蟛块T或通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)資料）教學過程一．教學導(dǎo)入講述或用視頻介紹氣象對人類生活的影響，讓學生理解研究并掌握各地區(qū)的氣象特征和規(guī)律對本地區(qū)人們的生產(chǎn)生活具有重要的意義。二．提出測試要求：當一回小小氣象分析師，整理分析當?shù)氐臍庀髷?shù)據(jù)，研究尋找本地氣象特征和規(guī)律。1．明確活動目的和任務(wù)及記分標準2．簡要討論準備怎樣整理這些數(shù)據(jù)。聯(lián)系上一節(jié)課復(fù)習提升的整理數(shù)據(jù)的方法和步驟，讓學生分別說一說自己準備怎樣整理這些數(shù)據(jù)，通過交流，保證數(shù)據(jù)整理能順利進行。三．組織測試：以個人為單位獨立自主完成以下兩步： 1． 整理數(shù)據(jù)。2． 分析數(shù)據(jù)觀察繪制好的統(tǒng)計圖表，比較、分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，提出自己的見解，這是科學研究最重要也是最關(guān)鍵的一步。提醒學生爭取更加準確的把握事物發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律，并試用精練準確的語言加以表達。四．交流與展示將個人的分析結(jié)果拿出來與其他人進行交流，組織同桌之間進行評價。教師利用專用的一節(jié)課評價等第。針對本地區(qū)的氣候特點，對人們的生產(chǎn)生活提出若干意見。第五篇：小學四年級下冊科學教學計劃小學四年級下冊科學教學計劃一、學情分析：通過四年級上冊的科學課教學，學生對科學課的認識得到了一定提高，部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學生已會進行仔細的觀察，學生在實驗前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。兩個班級的學生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未養(yǎng)成，也常常使學習任務(wù)難已按教學計劃完成，逼迫老師調(diào)整課時；而且學生在作業(yè)習慣方面較差，特別是課外布置的收集資料、觀察任務(wù)大多不能自覺完成，導(dǎo)致期末考核評價差異較大。本期改進措施：課堂常規(guī)常抓不懈，強化訓練（提問、猜想、設(shè)計、驗證、分析、結(jié)論）形成科學課堂教學的模式。強化四人小組的合作學習模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)；加強每單元課堂作業(yè)與課后觀察、調(diào)查作業(yè)的檢查評價；促使課堂教學效率的提高。二、教材分析：本冊教材主要內(nèi)容特點及設(shè)計思路《科學》四年級下冊包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個單元?！峨姟穯卧ㄓ秒姲踩马棥Ⅻc亮我的小燈泡、簡單電路、做個電路檢測器、導(dǎo)體和絕緣體、做個小開關(guān)、推測4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等十分豐富的有關(guān)電的內(nèi)容?！缎碌纳穯卧杂^察油菜花為引子，展開了花的專題觀察，從對花的構(gòu)造的研究過渡到對果實和種子的研究，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動物的繁殖活動?！妒澄铩穯卧黄屏藢W科的界限，緊緊貼近小學生的生活實際，設(shè)計了探索食物的營養(yǎng)成分、觀察生和熟的食物、變質(zhì)的食物，討論儲存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動，從多個角度引導(dǎo)學生以食物為主題展開研究。《巖石和礦物》單元則將培養(yǎng)小學生的科學探究能力作為主要目標，把對巖石和礦物的觀察和描述作為基礎(chǔ)活動，采取分類、猜測和實驗的方式，引導(dǎo)學生認識巖石的形成和變化原因。教材總的特點仍是以活動為主線，以結(jié)構(gòu)為連接，以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動，內(nèi)線則是追求學生科學探究能力的發(fā)展。本冊教材在設(shè)計思路上主要體現(xiàn)了以下特點：（一）、適當擴大單元規(guī)模，使學生能夠在一段較長的時期內(nèi)深入研究。四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學教育目標的多元整合都是十分有利的。大單元的設(shè)計，可以使學生在持續(xù)一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入，學習活動能夠向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學習體驗。所以，我們在教學中要注意活動之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，促使學生不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。（二）、更加注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。在三年級的科學教學中，強調(diào)科學探究始于觀察。確實，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心?？茖W上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察統(tǒng)計比較分析結(jié)論、觀察假設(shè)（推測）驗證（測量、實驗）分析結(jié)論等。（三）、加強對學習主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系。本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的，所有的活動都在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎(chǔ)上進行設(shè)計的。具體說，就是活動設(shè)計充分遵循了兒童認識發(fā)展的順序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關(guān)注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念。一、教學措施：為了較好完成本學期的教學目標，突破難點，解決重點，結(jié)合學生實際，我擬定了如下的教學措施：（老師和學生同時遵守）1．課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴?fù)蕰r上（下）課，互不侵占時間。課堂中隨時評價給分：加分內(nèi)容（發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計等），進行及時評價反饋，讓學生即時掌握自己的平時情況。實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發(fā)展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，、要求學生平時多觀察生活中的科學現(xiàn)象，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題，最后寫成科學小論文，真正實現(xiàn)科學的生活化。實行單元一練的課堂作業(yè)，及時批改，讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣，而且作業(yè)也實施星級評定。二、教學進度安排周課題單元宣傳考核評價方案（1課時）電2《電和我們的生活》《點亮我的小燈泡》3《讓更多的燈泡亮起來》《電路出故障了》4《導(dǎo)體和絕緣體》《我來做個小開關(guān)》5《里面是怎樣連接的》單元練習6《我們選擇了什么》《油菜花開了》新的生命7《各種各樣的花》《花、果實和種子》8《豌豆莢里的豌豆》《把種子撒播到遠處》9《萌發(fā)的種子》《動物的卵》單元練習周課題單元10《一天的食物》《我們的身體從食物中獲得什么》食物11《吃什么和還吃什么》《生的食物和熟的食物》