【導讀】以用交換加數的位置的計算方法。的時間，學生的遺忘較快。因此，在學習本單元之前，向學生不斷滲透10以內數的加減法。不會感到困難，并能為后續(xù)的學習打好堅定的基礎。園生活中存在的數學。培養(yǎng)學生分析綜合能力。（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法。學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。

　　

【正文】 比一比。（在 里填上 “＞、＜或＝ ”） 9+6○8+7 8+8○9+5 8+4○9+2 7+7○8+7 7+6○6+8 7+9○6+7 109 頁第四題。 6 + 7 8+3 5+8= □+□ 7+4= □+□ □+□ □+□ 四、總結：今天學習的計算方法與前面學習的方法是一樣的。但在解決問題時，我們要能找出解決問題需要的信息和數據，對于 同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。 第五課時《 2加幾》教學設計 教學內容： 2 加幾 教學目標： 掌握 2 加幾的計算方法。 讓學生在實際情境中，正確計算 5 加幾、 4 加幾、 3 加幾、 2 加幾。 在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。 教學重點：掌握 2 加幾的計算方法。 教學難點：培養(yǎng)學生算法的多樣化。 教學過程： 一、 基礎訓練。 口算練習 9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9 9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6 （ 1） 學生搶答 （ 2） 以 8+ 7+8 為例，請學生說一說怎樣想的？ （ 3） 引導學生小結：計算小數加大數的題可以交換加數的方法，想大數加小數得多少，推出得數；也可以用 “湊十法 ”計算。 二、學習新知 出示例 1 5+7=？ 5+8=？ （ 1）學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數是幾？第二個加數是幾？兩個加數比較有什么特點？ （ 2） 5+7 等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？ （ 3）學生分組討論，指名說一說怎樣想的？ （ 4） 5+8 得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。 教學例 2 4+8=？ 3+9=？ （ 1） 讓學生試做，然后請學生回答是怎樣想的？ （ 2） 指導學生看書，小結 問：今天學習了什么內容？（板書： 2 加幾） 有什么特點？怎樣算得快？為什么？ 教師小結。 三、鞏固練習。 【基礎練習】 填一填，說一說。 7+6=6+（ ） =（ ） 9+7=7+（ ） =（ ） 8+6=6+（ ） =（ ） 5+6=6+（ ） =（ ） 5+8=8+（ ） =（ ） 4+9=9+（ ） =（ ） 4+7=7+（ ） =（ ） 3+8=8+（ ） =（ ） 3 （ ） 4 （ ） 2 （ ） 5 +8 = （ ） 4 +9 = （ ） 3 （ ） 6 （ ） 5 （ ） 在（ ）里填上適當的數。 3+（ ） =12 5+（ ） =14 7+（ ） =16 8+（ ） =14 3+（ ） =11 6+（ ） =15 【提高練習】 想一想，填一填，算一算。 3+9 5+8 9+□+□=□ 8+□+□=□ 3+9 8+5 （ ）里應填什么數？ （ 1） 比 9 大 2 的數是（ ），比 7 多 4 的數是（ ）。 （ 2） 寫出得數是 13 的四道算式？ （ ）、 （ ） （ ）、 （ ）。 【拓展練習】 螞蟻送信。 小白兔可以吃哪兩根紅蘿卜？小灰圖呢？能列出算式嗎？ 比一比。（在 里填上 “＞、＜或＝ ”） 4+7○5+6 5+8○8+5 8+4○9+5 3+9○6+8 9+6○6+8 5+7○2+9 用 1 5 三個數寫出兩道加法算式和兩道減法算式。 （ ） ○（ ） =（ ） （ ） ○（ ） =（ ） （ ） ○（ ） =（ ） （ ） ○（ ） =（ ） 解決問題。 （ 1）它們一共拔了多少個蘿卜？ 四、總結。 在計算 2 加幾的式子時，或小數加大數的題可以用交換加數的方法，想大數加小數得多少，推出得數；也可 以用 “湊十法 ”進行計算。在計算時，你認為哪種方法想得數快，你就用哪種方法。熟練以后，哪種方法的過程都可以不再一步一步想，直接說出得數。