【正文】 、指導寫“藏”字?！?〉要點:筆畫多收緊。〈2〉 范寫：藏 〈3〉生試寫指導寫“正”字。〈1〉要點:筆畫少放松。〈2〉 范寫：正 〈3〉生試寫三、名人名言練習。讀 想含義。討論：如何寫好名人名言？學生試寫。四、同桌之間互相欣賞、指正。五、生邊聽音樂邊練習P1723的字各兩個以及第二條名人名言 第四課結(jié)構(gòu)法則（四）教學目的：掌握字的書寫規(guī)律— 參差變化。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣培養(yǎng)學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學用具：寫有華羅庚名言的小黑板。教學過程：一、出示寫有名人名言的小黑板，導入新課。出示小黑板，讓學生仔細觀察。邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎？為什么？小結(jié)并板書：疏密均勻，大小統(tǒng)一。二、指導書寫：指導寫“川奉”字?！?〉要點: 相同筆畫長短變化。〈2〉范寫：川奉 〈3〉生試寫一個。指導寫“雙昌”字?！?〉要點:相同部件先收后放?！?〉 范寫：雙昌 〈3〉生試寫。三、名人名言練習。讀 想含義。討論：如何寫好名人名言？學生試寫。四、同桌之間互相欣賞、指正。五、生邊聽音樂邊練習P2330的字各兩個以及第二條名人名言。第五課結(jié)構(gòu)法則（五）教學目的：掌握左短須高，右短宜低的寫字規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習慣。培養(yǎng)學生細心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習慣。繼續(xù)練習名人名言的書寫行款。教學準備：寫有字的小黑板。教學過程：一、出示字例，導入新課。出示小黑板：峰、喂、初、敘齊讀。想：這兩個字有什么特點？仔細觀察，這兩個字在田字格中所占比例的大小有何區(qū)別？二、指導書寫。指導：峰、喂 〈1〉要點：左短須高。〈2〉老師寫：峰、喂 〈3〉生試寫：峰、喂指導：初、敘 〈1〉要點：右短宜低?！?〉老師寫：初、敘 〈3〉生試寫：初、敘三、名人名言行款練習。生讀名人名言。討論：寫這一段話應該注意什么？小結(jié)：格式、字：學生邊聽音樂邊寫名人名言。四、老師針對在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正。生繼續(xù)練習3036頁。第六課結(jié)構(gòu)法則（六）教學要求：掌握漢字書寫中“以字定形”這一規(guī)律，書寫中注意寫字“大致形狀”的要點和細節(jié)。繼續(xù)進行行款練習，在練習中既體會這一規(guī)律又能兼顧整體。培養(yǎng)學生細致敏銳的觀察力及對書法的鑒賞能力，激發(fā)學生對書法的熱愛。教學過程：一、復習舊課：上節(jié)課我們學習的是什么書寫規(guī)律？怎樣才能使?jié)h字的比例適當呢？二、新課學習。過渡：漢字不僅要各部分比例適當，還要做到以字定形才美觀。（揭示課題，齊讀）對比寫兩個“血”字，讓學生感悟。閱讀書中“概述”，記號，交流。認讀本課例字，慢讀一遍，初步感知字形。以“團”字教學為例： 〈1〉自己閱讀領(lǐng)悟要求，對照例字體會后說說?！?〉指名寫一個“團”下面同時練習一個?！?〉點評學生板演，同桌依此互查互評。〈4〉改進后再練習寫一個“團”。以下的字可一齊指名書寫，如一人寫兩個字，集中點評，全班每字各練寫兩個。每個例字的最后一個字臨摹一起進行，要求盡量不看要求，心領(lǐng)神會，熟練掌握“以字定形”這一規(guī)律。行款練習?！?〉認讀行款內(nèi)容?！?〉觀察行款整體，要注意哪些問題。〈3〉交流： 〈4〉書寫練習，教師輔導。三、作業(yè)展評。同桌互評，將結(jié)構(gòu)最好、整體最美的漢字記號，如“團”互相比一比，誰寫得好。四人小組展評。交流感受。四、布置作業(yè)繼續(xù)進行行款練習。第37—43頁。找一些名言進行課外練習。行款要有一定速度。第七課結(jié)構(gòu)法則（七）教學要求：掌握漢字書寫中“比例適當”這一規(guī)律，書寫中注意寫字“比例適當”的要點和細節(jié)。繼續(xù)進行行款練習，在練習中既體會這一規(guī)律又能兼顧整體。?培養(yǎng)學生細致敏銳的觀察力及對書法的鑒賞能力，激發(fā)學生對書法的熱愛。教學過程：一、復習舊課：上節(jié)課我們學習的是什么書寫規(guī)律？怎樣才能以字定形呢？二、新課學習。過渡：漢字不僅要以字定形，還要各部分比例適當才美觀。（揭示課題，齊讀）對比寫兩個“搜”字，讓學生感悟。閱讀書中“概述”，記號，交流。認讀本課例字，慢讀一遍，初步感知字形。以“照”字教學為例： 〈1〉自己閱讀領(lǐng)悟要求，對照例字體會后說說?！?〉指名寫一個“照”下面同時練習一個。〈3〉點評學生板演，同桌依此互查互評?！?〉改進后再練習寫一個“照”。以下的字可一齊指名書寫，如一人寫兩個字，集中點評，全班每字各練寫兩個。每個例字的最后一個字臨摹一起進行，要求盡量不看要求，心領(lǐng)神會，熟練掌握“比例適當”這一規(guī)律。行款練習?！?〉認讀行款內(nèi)容?！?〉觀察行款整體，要注意哪些問題?！?〉交流： 〈4〉書寫練習，教師輔導。三、作業(yè)展評。同桌互評，將結(jié)構(gòu)最好、整體最美的漢字記號，如“照”互相比一比，誰寫得好。四人小組展評。交流感受。四、布置作業(yè)繼續(xù)進行行款練習。第44—54頁。找一些名言進行課外練習。行款要有一定速度。第五篇：五年級寫字教案五年級寫字教案（上）車字旁 耳字旁 子字旁一 教學目標初步掌握車子旁、耳字旁和子字邊這三個偏旁的書寫要領(lǐng)。了解帶有這三個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。寫好“斬、轟、輩、耽、聶、聳、孫、孟、學”等字，寫得正確、端正、比例恰當。、積累詞語。 二 教學提示 1．復習回顧。這是新學期第一堂寫字課，教師仍要提出養(yǎng)成良好寫字習慣的要求：第一，注意寫字姿勢，可讓同桌互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；第二，看準了，想好了，再落筆，書寫時要多動腦筋。2．新課指導。（1）“寫寫偏旁”。車子旁：這個偏旁分四筆寫成，書寫時找到短橫和撇折的起筆位置非常關(guān)鍵。第一筆橫和第二筆撇折不宜太長。第三筆豎要從短橫的中點上方起筆，大約豎到該筆畫的二分之一處再向左下撇出，用筆宜輕，筆畫宜細。最后一筆提，不要過于僵硬。耳字邊：注意橫畫間距要均等，提為斜提，與長豎相連，不出頭。子字旁：第一筆橫鉤，橫長鉤短，第三筆長橫變?yōu)樘?。?）“小博士信箱”。穿插和避讓，是左右結(jié)構(gòu)的合體字書寫時很重要的一條結(jié)字規(guī)律，教學時可靈活運用學生身邊的諸多事例來引導他們深刻理解：如同桌關(guān)系的和諧需禮讓，座位的空間大小需根據(jù)實際情況來安排等等。向?qū)W生滲透人與人之間也要注意“穿插禮讓”，只有這樣，才會有一個和諧團結(jié)的集體。筆畫長一點還是短一點，就要看部件之間是互相穿插，還是互相避讓。三 例字指導“斬”，左短右長，斤第二筆撇可伸向左部車字旁的提下面的空間，通過穿插，使字的結(jié)構(gòu)顯得內(nèi)緊湊外舒展?！暗ⅰ?，左右長短寬窄基本相等，耳字旁橫向筆畫的右端要齊平，以示避讓。右邊的第三筆撇可適當插入左部提的下方，使左右兩部分互相穿插，渾然一體?！皩O”，左右基本相等，左收右放，左部“子”稍收縮，改橫為提，右部左右兩點要對稱。四 練習書寫（一）學生書空、描紅、練習寫兩個，領(lǐng)悟其書寫要領(lǐng)。（二）展示幾本作業(yè)，師點評。（三）學生自行書寫練習其他字，教師巡回指導。（教材P1）（四）學生自我評價、展示。讓學生對自己的字作評價，既能提高自我評價能力，又能提高自我認識水平，更能增強學生寫字的興趣和積極性。師生共評。（五）互評的基礎上自我改進、練習。同時又鞏固積累詞語。通過多種評價方式，提升學生對字的鑒賞審美能力。通過互評改進，讓學生感受到自己進步的過程，增強自信心。五、總結(jié)老師看到同學們練字的進步，很高興。只要我們持之以恒地練字，我們一定能寫一手正確、規(guī)范、美觀的字。讓我們繼續(xù)努力。教學反思： 板書設計：斬 轟 孫 孟學 聳 輩 耽力字旁、方字旁和石字旁字一 教學目標1．初步掌握力字旁、方字旁和石字旁字這三個偏旁的書寫要領(lǐng)。2．了解帶有這三個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。3．寫好“加 ”、“功”、“努”、“放”、“旅”、“旁”、“礦”、“巖”等字，寫得正確、端正、比例恰當。二 教學提示 1．復習前課。出示“斬、耽、孫”三個字，讓學生說說寫好這三個字要注意什么，然而在桌上書空練習，再在練習本上練一練。2．新課指導。（1）“寫寫偏旁”。出示力字旁、方字旁和石字旁字的例字，或教師在黑板上范寫，引導學生觀察每一筆畫書寫的位置和相同筆畫的變化。教師要讓學生知道，四點、心字底都作字底時要盡可能寫的形略窄長，通過練習初步掌握這三個偏旁的書寫要領(lǐng)。力字旁：由橫折鉤和撇組成。撇要直長，略呈弧度。橫折鉤要橫短豎鉤長。方字旁：方字旁，由四筆組成。點要圓潤，橫向右上取勢。橫折鉤要橫短鉤長?？梢悦鐥l的身材應收腰作比喻，讓學生形象感知中宮收緊的審美效果。（2）“小博士信箱”。關(guān)鍵詞：“變化”與“呼應”。橫平豎直，把字寫端正，這是基礎。接下去就要把字寫生動。只有注意變化和呼應，字就會生動起來?！白兓笔亲匀坏淖兓?，是在筆畫的形狀和走勢上的變化。本課的重點就是橫的變化?！昂魬笔侵腹P畫之間聯(lián)系和照應，如“心”的三點均以自然的筆勢互相呼應。對于“呼應”的引導，教師可以人與人之間目光對視來啟發(fā)。三 例字指導“加”，右邊“口”略扁，呈上寬下窄梯形狀?！芭?，上下結(jié)構(gòu)，上小下大。上密下疏“放”，左右結(jié)構(gòu)，撇捺要舒展，橫折鉤，橫短小，向右下傾斜?！奥谩?，左右結(jié)構(gòu)，右半部分三個撇，長短不一，豎提居正中?！暗V”，左右結(jié)構(gòu)，注意穿插和避讓，緊靠在一起。廣的撇要托住石?！皫r”，上下結(jié)構(gòu)，長橫是主筆，要托上覆下。四 練習書寫（一）學生書空、描紅、練習寫兩個，領(lǐng)悟其書寫要領(lǐng)。（二）展示幾本作業(yè)，師點評。（三）學生自行書寫練習其他字，教師巡回指導。（四）學生自我評價、展示。讓學生對自己的字作評價，既能提高自我評價能力，又能提高自我認識水平，更能增強學生寫字的興趣和積極性。師生共評。（五）互評的基礎上自我改進、練習。同時又鞏固積累詞語。通過多種評價方式，提升學生對字的鑒賞審美能力。通過互評改進，讓學生感受到自己進步的過程，增強自信心。五、總結(jié)老師看到同學們練字的進步，很高興。只要我們持之以恒地練字，我們一定能寫一手正確、規(guī)范、美觀的字。讓我們繼續(xù)努力。教學反思：.努 勁 勞 碧放 旅 破 碰魚字旁、酉字旁和羽字旁一 教學目標1．初步掌握魚字旁、酉字旁和羽字旁這三個偏旁的書寫要領(lǐng)。2．了解帶有這三個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。3．寫好“鯨、鯊、魯、配、酒、翻、翠”，寫得正確、端正、比例恰當。二教學提示1．復習前課。（1）讓學生書寫“努 ”、“旅”、“巖。選擇典型字樣，讓學生評價字樣?；仡檶懞昧ψ峙?、方字旁和石字旁字的要點。指導學生再寫這三個字，看看有沒有進步。（2）讓學生說說書寫方字旁時要注意什么，教師范寫，再次示范。2．新課指導。（1）“寫寫偏旁”。出示魚字旁、酉字旁和羽字旁的例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導學生觀察比較這個偏旁在不同例字的異同點，讓學生明白，只要掌握好酉字旁和羽字旁的寫法，即可舉一反三寫好例字。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。魚字旁：第二筆為橫撇，寫橫撇時注意橫和撇一樣長，末筆的橫要避讓為提。酉字旁：字形略長。第六筆是短橫，不要丟掉。（2）“小博士信箱”。關(guān)鍵詞：“因字而異”，即偏旁部首在不同漢字中的形狀要“因字而異”，如本課“魚”字作字旁時稍窄，作字底時稍寬。類似的現(xiàn)象十分普遍，要求學生舉一反三，靈活運用。三例字指導“鯨”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。兩橫平行?！棒敗?，上下結(jié)構(gòu)。上部“魚”稍扁，稍寬。最后一橫長，突出主筆；下部日字底，字形偏長。“配”，左右結(jié)構(gòu)，左高右低。左短右長?！熬啤保笥医Y(jié)構(gòu)，左右同高。注意三點水要做到左開右合。“翻”，左右結(jié)構(gòu)。左寬右窄，左高右低。兩個“習”要做到左小右大?！按洹保舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬，第二個橫，是主筆，要呈托上之勢。四 練習書寫（一）學生書空、描紅、練習寫兩個，領(lǐng)悟其書寫要領(lǐng)。（二）展示幾本作業(yè)，師點評。（三）學生自行書寫練習其他字，教師巡回指導。（四）學生自我評價、展示。讓學生對自己的字作評價，既能提高自我評價能力，又能提高自我認識水平，更能增強學生寫字的興趣和積極性。師生共評。（五）互評的基礎上自我改進、練習。同時又鞏固積累詞語。通過多種評價方式，提升學生對字的鑒賞審美能力。通過互評改進，讓學生感受到自己進步的過程，增強自信心。五、總結(jié)老師看到同學們練字的進步，很高興。只要我們持之以恒地練字，我們一定能寫一手正確、規(guī)范、美觀的字。讓我們繼續(xù)努力。六、教學反思：板書設計：魯 魷 配 酒醉 翔 扇 翻足字旁、立字旁和止字旁一 教學目標1．掌握足字旁、立字旁和止字旁這三個偏旁的書寫要領(lǐng)。2．了解帶有這三個偏旁的字的一般書寫規(guī)律3．寫好“跑、踩、端、童、齒、肯”等字，寫得正確、端正、比例恰當。二教學提示 1．復習前課。（1）讓學生書寫“酒、魷、扇”。選擇典型習作字樣，讓學生評價字樣。回顧寫魚字旁、酉字旁和羽字旁的要點。指導學生再寫這三個字，看看有沒有進步。（2）具體說說不同漢字 魚字旁、酉字旁和羽字旁如何做到“因字而異”。2．新課指導。（1）“寫寫偏旁”。讓學生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，衣字旁。針對學生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。足字旁：這個偏旁分七筆寫成。書寫時豎要直挺。撇變?yōu)槎特Q捺變?yōu)樾碧?。立字旁：要做到點撇呼應。止字旁：末筆的橫做底時要直長。做左旁時要變?yōu)樘帷＃?）“小博士信箱”。關(guān)鍵詞：“穿插”。左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達到渾然一體的效果。如“